浅谈书法进课堂的心理学意义

浅谈书法进课堂的心理学意义
摘要：书法是中华民族的文化瑰宝，然而在现代的课堂中，其地位却每况愈下，这样的现状引发了社会各界的热烈讨论，书法教育再次成为大家所关注焦点。

书法教育对学生的心理发展具有重要促进作用，对目前开展书法教育的困难进行分析，并从心理学的角度提出应对策略：一是提高教师书法水平，开展书法教育；二是开展形式要丰富多彩；三是培养学生良好的写字习惯，激发想象力。

关键词：书法教育；心理学；目前困境；应对措施
书法在我国有着悠久的历史，是中国人最喜爱、参与人数最多的艺术形式之一，也是我国传统文化的重要组成部分，因其独特的造型方式和表现力，被誉为东方艺术的精髓。

然而，随着信息技术的不断发展，书法却处在了濒临淘汰的边缘，逐渐被电脑、IPAD 等取代。

新生一代对书法的感情越来越淡薄，拙劣字迹的出现让我们清醒地意识到经典文化在逐渐远离我们的生活。

许多学生对传承了千年的民族艺术感到十分陌生，因此，许多有识之士呼吁普及书法教育，让书法得到应有的重视。

一、开展书法教育的心理学意义
书法作为一种高层次的精神追求，可以促进自身不断发展，书法教育同时具有德育、智育、美育和文化教育功能。

对个体而言，不论从身体发展还是从心理发展的角度，都起着重要的作用。

1.练习书法有助于提高个体的审美能力、促进健全人格的发展
书法是一种视觉艺术，无论是在空间、墨色，还是气韵上都无时
无刻不在彰显着书法的独特魅力。

在临摹字帖的同时，我们可以从中汲取美的精华，感悟来自于自然、生活、情感的美，从而形成自己独特的审美观，并融入到日后的书法作品中，提高自己审视美、创造美的能力。

中国文化实际上是一种人格文化，纵观历朝历代的书法大家都是在人格文化中成长起来的，他们都强调了人格修养，这在他们的作品中都有体现。

在学习书法过程中，学生会接触积极向上的经典诗句、名人名言，学习他们的君子风范，由此可见，书法对人本身修养的陶冶和人格的塑造都起着重要作用。

书法教育本身就是一个传播文化的过程，这个过程中不仅包括个体品性的修为与变化，而且也包括平衡个体心理状态。

之前引起广泛讨论的“药家鑫案件”、“留日学生刺母重伤”，都表现了现在的许多学生存在着严重的心理问题，越来越缺少对生活与生命的感悟与思考，书法犹如“参禅”，在练习的过程中，可以平息烦躁的内心，以更加平和的心态对待生活，在潜移默化中促进人格的发展。

2.练习书法可磨炼意志，培养学生的优秀品质
“宁静致远，静能生智”，书法教育可以使学生“静”下来，对于运笔、临摹等要领，在心浮气躁的情况下，是无法准确完成的。

每一个细节，都必须精益求精地对待。

日复一日，年复一年地训练，坚持下去，就能养成学生专心致志、不怕困难、坚持不懈的精神。

人们常说“人如其字”，一手好字可以最直接地体现一个人的文化水平、修养，体现他的素质，而且可以看出一个人的品质。

现在的
学生大都聪明伶俐，对新知识的领悟能力很强，但是普遍缺乏坚持性，毅力不够，做事马马虎虎。

书法教育恰好是一剂“治病良药”，在一笔一画的书写过程中，学生能够获得韧劲和耐力，形成认真、严谨的好习惯，这种优秀品质和作风是今后成就任何事业的基础。

3.练习书法有助于激发学生观察、记忆和思维能力的发展
古人云“差指者贵精，拟之者贵似”。

学习书法的第一步就是临摹帖子，这需要学生有细致的观察能力。

观察汉字的笔画结构、书法家的用笔特点，以及不同字体间的区别与联系，久而久之，学生的观察能力就会有所提高。

记忆是书法教育中重要的心理活动，它是人脑对以往经验的反应，是过去感知和经历过的事物在大脑留下的痕迹。

学习之初，学生的知识经验尚不丰富，他们对具体形象的客体更容易记忆。

练习书法可以采用反复描红、临摹字帖的方式，以至达到背临，乃至创作出作品，通过临摹记忆，更好更快地掌握书写技巧。

书法不同于绘画，绘画反映的是事物的本身，而书法则是具有内涵的抽象线条造型。

在学习的过程中，除了需要敏锐的观察能力外，还要求学生不断地思考。

学习之初，学生可能会疏忽客体“形状”的特性，写字时会有上下左右颠倒的情况，甚至有时直接将两个字形相似的字混淆。

通过练习书法，注意汉字的结构、笔画的长短，偏旁部首的高低等等，辨别形状的能力就会逐渐增强，提高感知的能力，同时思维能力也在不断加强。

虽然越来越多的人看到，书法教育无论是对学生的发展，还是对
我们文化的传承，都是有利无害的。

但是，即便如此，书法教育还是遭遇了极大冷落，陷入困境。

二、当前书法教育的现状
随着信息技术的迅猛发展，书法教育逐渐被推至边缘。

在网上的一份调查发现，许多孩子一回到家里，首先打开电脑，玩游戏、浏览网页，更有甚者作业都是在网络的帮助下完成的。

随着电脑、手机等高科技产品以及智能输入法的普及，学生的交流方式与学习方式都在发生着变化，键盘逐渐代替手写，传统的书法教育更是难在学生心中占有一席之地。

许多同学表示习惯于使用键盘，认为这样，书写方便、快捷，而手写容易出现错别字，这样的“优势”，让许多自控力较差的学生更是尝到了甜头，长此以往，好多学生越来越懒，别说练习书法，就连写字也都出现了问题。

书法作为中国的文化瑰宝，理应是素质教育的重要组成部分，但是在今天的教育中却找不到它的影子。

翻看近期的教育类新闻，我们不难发现，很多版面都是在讨论孩子在择校的时候会考察语、数、英等主科，在家长的心中，分数第一，升学第一；对于学校而言，学生的成绩与教师的业绩相关，但是学生字迹的好坏却是处于无人在意的状态，这样的现状导致许多家长及学生将全部的精力都放在如何应试上，书法自然是无人关注。

在学习阶段，学生的主导动机就是希望不落人后，得到表扬，为教师及家长的肯定而学习。

然而，学校在录取学生时，无暇关注学生的笔迹，家长在日常的生活中，也是分数“大过天”，所以学生不会
将精力投入到书法的学习中。

“书法无用论”逐渐在学生、家长以及教师的思想中根深蒂固，这样的想法导致书法教育举步维艰。

对于学生而言，教师的引导是最重要的。

教师书法水平的高低直接影响书法教育的开展，虽然教师技能要求教师应该写得一手好字，但是，目前许多学校并不配备专职书法教师，大多是由其他老师代为上课，有时只能草草了事。

近些年，国家出台了许多普及书法教育的意见、政策，表明了国家对于现状的关心，有了理念，如何行动才是关键，我们究竟应该如何使书法教育的普及落实到实践层面，值得学校与家长社会各界深思。

三、从心理学角度出发，改变当前现状的应对措施
1.创设良好环境，提高教师书法教育水平，切实开展书法教育
素质教育已经开展多年，但是在许多学校仍然实行的是应试教育，根本不舍得把学生的“宝贵”时间“浪费”在培养素质上。

长久下去，书法科目会像某些选修、实践课程一样，被束之高阁。

因此，学校必须从理念上开始改变，根据学生的心理特点，意识到开展书法教育的必要性。

学生从进入学校开始，就会成为集体中的一员，他们会为履行组织交给自己的任务或为集体争光而进行学习，良好的学校教育氛围和形式多样的集体活动会促进他们集体意识的形成。

根据这种特点，学校可以以班级为单位，专门开设书法作品专栏，进行评比，将对书法的喜爱与学生的集体荣誉感相结合，达到双赢的局面；组织书法大赛，将学校获奖作品装裱，在展览厅内收藏展示，组织其他学生进行观摩，让其感受到荣誉，培养他们的自豪感，
增强对书法热情的同时，也会使他们受到传统文化的熏陶和感染；定期举办书法艺术节、组织学生参观名家书法展览，感受名家风采，让更多的学生真正地参与进来，更好地调动学习书法的积极性。

与此同时，还应该重视教师的因素，在条件允许的情况下，可以在社会引进书法名家，为学生进行授课的同时，也提高了教师的书法水平；通过采取举办教师培训班，开展教师书法比赛等形式，提升教师的书法教学技能，还可以将学生的书法成绩与教师的绩效挂钩，定期进行考核，在教师评定职称时将学生书法教育的成绩也列为考察项目之一，加强对学生的师范作用，为书法教育的开展奠定基础。

2.采用丰富多彩的形式开展书法教育
在开展书法教育的时候，不要只是简单地让学生听讲、练习，可以在教学的过程中，采取寓教于乐的形式，在讲课的过程中穿插古代书法家的励志故事，播放一些与书法有关的影像资料，使学生在欣赏书法的同时学习书法家坚持不懈的精神，体会书法带来的快乐。

学生在练字的同时，教师还可以播放一些舒缓的音乐，营造轻松、愉悦的写字教学氛围，增强学生对练习书法的兴趣。

与此同时，随着学生的“自我意识”的不断发展，他们更希望得到他人，尤其是教师的肯定与尊重，所以教师在适当的时候要给予学生积极的评价，让他们在书法中体会到成就感，久而久之，学生就会对书法产生兴趣，更加坚定学习书法的信心。

3.培养学生形成良好的写字习惯，激发学生的想象力
在教师进行讲解的基础上，多给学生练习的机会，如果只是听教
师讲解，而不亲自体验，学生的水平永远也提高不了，也无法体会书法带来的成就感，让学生多想、多练，切实地感受书法的独特魅力。

学生的想象从形象片段、模糊向着越来越正确、完整地反映现实的方向发展。

低年级的小学生想象具有模仿、简单和直观、具体的特点。

此时，给学生提供名家的字帖进行临摹，有利于学生掌握黑白的分布、字形的大小、字距的远近。

到了高年级，他们的想象有了进一步的发展，在练字有一些基础的时候，应该要学生试着发挥自己的个性特长，有所创造，这也就是书法家们经常说的“闯进去”和“走出来”，而不是简单地拘泥于以往的形式。

书法教育进课堂是现代教育中不可或缺的一项工程，任重而道远，简单地喊口号，并不能真正有效地让书法教育走进课堂，应当遵循学生的心理发展特点，正确地加以引导，让学生在经典的传统文化中接受熏陶，通过书法提高自身素质，加强审美能力，坚持不懈，身体力行，将中华民族光辉灿烂的文化遗产发扬光大。

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