初中班级管理中用好班规实践积极德育

初中班级管理中用好班规实践积极德育
发表时间：2020-11-05T13:47:52.273Z 来源：《中小学教育》2020年第22期作者：宋晓霞[导读] 班规意指在班级全体成员的共同努力下形成的具有本班级特色的思想观念及班级所有人员的行为规范，
宋晓霞
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学 264006
摘要：班规意指在班级全体成员的共同努力下形成的具有本班级特色的思想观念及班级所有人员的行为规范，能够综合呈现一个班级的特有的内在素质、外在形象。

为了提升班级管理水平，需要班主任利用信息技术等教学、管理辅助手段，结合学生的需求，创新班规建设模式，促进初中班级管理水平的有效提升，进而促进德育教育的发展。

基于此，本文章对初中班级管理中用好班规实践积极德育进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中；班级管理；班规；德育实践
引言
在核心素养背景下的初中班级管理中，班主任作为教学管理中的主要负责人，对学生今后的学习和成长都有着极大的影响。

因此需要加强对学生的有效管理，根据学生核心素养的发展，开展对学生的教学指导，注重用好班规，培养学生的自主管理能力，引入各种道德元素，对学生进行思想道德方面的教育，形成一套行之有效的管理模式，促进学生的健康成长。

一、明确班级文化内涵，制定科学合理的班训
班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

在高中班级文化建设中教师需要注重对班级文化的分析研究，能够有效地指导学生进行学习和生活，让学生在班级中可以充分发挥自身的作用，培养学生的综合素养，促进班级教育的高效进行。

班级文化最主要的就是制定科学合理的班训，通过班训提出对班级风貌的要求和价值追求，教师可以利用一些简单的口号进行对学手段引导，教师的黑板上方，或者左右两方进行有效的标志，从而警示全体同学，让学生们都可以有一定明确的发展方向。

二、加强信息化视野下初中班级精神文化建设
为了全面掌握学生的各方面情况，需要建立学生档案。

传统学生档案为纸质档案，不仅不易保存而且会占据大量的空间。

同时由于档案众多，也给查阅带来很大困难，不利于班级文化建设的效率。

借助信息技术，则可建立学生无纸化信息档案。

其优势在于：一是班主任通过使用Excel将学生姓名、性别、家庭状况、出生日期及兴趣爱好等信息进行分类录入计算机便于存储。

二是便于查阅和修改完善。

班主任在查阅学生信息时只需输入其姓名即可进行修改补充，实现学生档案与其发展保持一致。

三是促进了班级各类信息共享，提高班级管理效率。

有助于在全体学生中形成统一的价值观，并在管理中逐步形成包含了价值观、思想道德及思维方式等内容的班级文化。

在信息环境下，班主任要有意识地借助信息平台宣传班级文化、倡导良好班风、构建班级精神文化、增强班级凝聚力。

三、制定民主管理模式，提高学生自主管理能力
在核心素养下进行对高年级学生的管理，就不能仅仅要求学生服从班主任的安排，还需要尊重学生的班级主体地位，重视对学生民主管理模式的建设，可以根据学生的具体情况，制定合理有效的班级制度，保证班级管理工作的有效进行。

在制定相关制度时教师可以邀请学生一起参与，结合学生在学习和生活中的经历提出各种意见，并进行投票定稿，从而形成规范化的教学制度，这样不仅可以激发学生的管理差与意识，还可以引导学生积极维护自己的劳动成果，提高学生的自主管理能力，减少教师对学生的管理难度。

四、多样化的主题形式活动的开展
班级制度文化是指以班规班纪为内容的班级师生共同制定认同和遵守的行为准则和道德规范所表现的文化形态。

如何制定班级管理制度，陶行知先生在他的《学生自治问题之研究》中早有论述：“学生自己共同所立的法，比学校所立的更加近情，更加易行，也更加深入人心。

”因此，在班级制度建设中我们提出充分发扬民主，尊重学生意愿，立足班情，构建多彩的班级制度文化。

例如，七年级，我们可以推出“我的班规我来定”主题活动，向每一个孩子征集班规。

八年级，我们可以举办“我和班规有个约定”主题演讲，强化每一个孩子遵守班规的意识。

九年级，我们可以举办“班规伴我成长”主题征文，发动孩子们挖掘班规的内涵意义。

正是这种全员全过程参与，使学校各班的班级制度文化无论是具体内容还是语言表述，都呈现出百花齐放、多姿多彩的喜人局面。

五、网络文化建设
随着现代信息技术的快速发展，使得网络在学生生活中的使用率越来越高，教师要想强化班级凝聚力，增强学生归属感，就要认识到大数据所发挥的巨大作用，并根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分运用微信公众号、QQ空间等载体，向学生展示和宣传班级文化精神，让学生感受到网络的正能量，从而提升学生的感知能力，帮助学生有效构建德育知识体系。

结束语
综上所述，核心素养背景下的初中班级管理中，教师需要明确班级管理的目标个规则制度，加强对核心素养的重视，制定有效的民主管理制度，引导学生积极参与班级的管理，从管理中渗透德育思想，并积极进行监督引导，让学生养成良好的自主管理习惯。

参考文献
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