跨境电商背景下的中职电子商务专业建设

教改·教研 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第9期
算机网络基础、流媒体技术等等。

在课程设计上，除了遵循先易后难外，还要注意理论课要与相应的专业实践课保持一致，比如，一个学期开设了数字媒体原理，就要开设相应的节目包装与后期制作等课程。

2.选修课程：侧重于艺术理论和艺术鉴赏。

与普通高校相比，高职院校在学科理论建设上处于弱势，尽管自己的培养目标是技术人才，是技术为主、艺术为辅的，但也并不能完全忽视艺术类课程。

艺术理论和艺术鉴赏可以激发学生的学习兴趣，同时也可以指导和帮助学生学习好专业课程，因而，把此类型的交叉学科放在选修课程里最为恰当。

3.实践环节：重过程更要重效果。

实践环节是高职教育的特点和优势，一般来讲，实践环节的课程应占到总课程的三分之二，此外，实践环节还要为学生的社会实践留出一定的时间，它既包括教学过程中的外出参观、实践，也包括毕业设计前进行的实习，在安排这些实践活动时，要具有很强的针对性，可以让学生带着问题去实践，实践完毕之后还要对学生进行考察，确保学生的实践效果。

二、瞄准市场：与企业建立全面的合作关系
通俗点来讲，学生在高职院校学习数字媒体技术专业，就是为了毕业时能掌握相应的技术，找到一份好的工作。

与侧重于对学生综合素质培养的普通高校不同，高职院校在开设这门课程时必须瞄准市场，培养社会亟需的技术人才，与数字媒体企业对人才的所需无缝对接，只有这样，才能确保学生在毕业后有一个好的去处，保证学生的就业率。

学生的就业率提高了，数字媒体技术专业在本校、本校在高职院校中才能具备竞争力，保持良好的发展态势。

1.加强市场调研。

高职院校要经常对数字媒体所需的人才进行调研，比如查看大型招聘网站的人才需求，看看如今数字媒体行业最需要什么样的专业人才；深入企业调研，看看数字传媒企业对人才具有什么样的技术要求。

然后有针对性地开设或调整课程、有针对性地对课程内容进行增添或删减。

2.建立合作关系。

高职院校要与一定量的数字媒体企业建立长期的合作关系，一方面可以邀请企业高管来学校进行授课，讲述现在数字媒体技术的发展趋势、对人才的需求标准以及本企业青睐何种人才等内容；可以邀请企业的技术人员来现场指导，让学生体验以后的工作模式和工作状态，提前调整自己，进行预适应。

另一方面也可以让学生去企业实地调查和实习，通过实践深化自己学习的专业课程，为以后的工作积累宝贵的经验。

3.重视追踪反馈。

高职院校还要对毕业的学生建立档案，记录他们的工作去处，定期与他们联系，询问他们的工作情况，比如工作中遇到的技术难题有哪些？对学校的课程设计和教学模式有什么想法和建议，方便高职院校及时做出调整和变革。

三、加强保障：保证必须的技术设备和师资力量
数字媒体技术专业对技术的操作要求很高，对硬件设备的要求也很高，对普通的高职院校来说，引进每一套技术设施，都是一笔不小的开支。

但这是数字媒体技术专业教学必须要有的设备，采用传统的“板书”教学，只能满足学生对基础理论的学习。

对相关的专业课程来说，相应的技术设备是必不可少的。

高职院校除了要有必须的多媒体实验室和高性能的计算机外，还必须拥有专业的视频采集卡、扫描仪、录音卡座等外设设备和专门的设计软件、音视频处理软件等。

同时，还要构建大型的数据库和网络教育平台，方便学生自主学习，为学生提供更专业和更全面的服务。

如果高职院校的经费不够用，可以向政府机构陈述原因，申请相应的教育经费；也可以向社会求助，接受社会成功人士的捐款。

总而言之，没有这些必备的设施，数字媒体技术专业教学就会沦为“纸上谈兵”，无法起到应有的教学效果。

此外，高职院校也要加强师资力量建设。

教师是数字媒体技术专业课程的直接参与者和实施者，其技术能力的强弱、综合素质的高低，直接关系这门课程的成败。

如果高职院校在开设这门课程后专业的师资力量不足，靠从其他专业抽调教师来应急，这样教师自己都对数字媒体技术不精，又怎么来保证教会学生呢？
所以，高职院校必须不断加强对教师队伍的建设，一是支持其外出进行专业的进修和培训，以便适应数字媒体技术发展变化的需要，及时更新和调整专业课程。

二是支持教师去企业挂职锻炼，这样可以直接提高教师的专业水平和操作能力，同时也可以直接帮助院校来进行专业课程设置和进行教学模式改革。

三是及时补充教师队伍。

当需要开设新的课程、需要新的教师时，院校要未雨绸缪，及时招录，保证教师队伍的稳定性和专业性。

四、结束语
数字媒体技术是一门新兴的学科，同时是一门变化极快的学科，目前，这门学科的课程设计和教学模式还不成熟，也不可能完全成熟，因为社会对这方面人才需要的标准一直在变化。

因此，高职院校要善于不断总结教学过程中的得与失、不断掌握数字媒体技术的发展与变化，不断对数字媒体技术课程进行更新，不断对教学模式进行调整和革新，同时，要保证必须的技术设备和师资队伍。

只有这样，才能实现这门课程的教学目标，培养出数字媒体技术过硬的、适应数字媒体行业需求的专业人才。

参考文献：
[1]洪杰文.新媒体技术[M].重庆：西南师范大学出版社，2016.07.
[2]张文彪.高职教学改革的理论与实践[M].汕头：汕头大学出版社，2011.12..
[3]罗祥远.高职数字媒体专业课程设计与教学改革探讨[J].北京市经济管理干部学院学报，2009，24（3）：55-58.
[4]梅继卿.高职院校数字媒体专业教学改革的探索与实践[J].课程教育研究，2016（24）:21-32.
河北旅游职业学院校内课题阶段性成果，课题名称“供给侧改革”背景下高职数字媒体技术专业建设与课程改革研究，编号LY201625
跨境电商背景下的中职电子商务专业建设
方文婕
（大连市轻工业学校 辽宁 大连 116023）
【摘要】电子商务近年来在我国社会中得到了快速的发展，甚至很多中职校园成立了电子商务专业。

这样也对我国培养出大批的电子商务型人才，有着一定的推动作用。

在电商发展过程中跨境电商随之出现，主要就是对电子商务产品实施跨境的服务。

因此，在中职校园的电子商务专业中培养学生跨境电商的只是，也是当前发展的必要形式，还需要中职校园给予一定的重视，才能够保证学生的发展。

【关键词】跨境电商 中职 电子商务 专业建设
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0022-02
一、前言
在当前的社会背景下，人们的物质生活得到了满足，逐渐开始追求精神层面的升华。

其中就包括，网络技术的使用，基于此电商发展起来。

在电商的环境下，人们足不出户可以享受到购物、娱乐等活动带来的乐趣，这也是最新的社会发展模式。

也在电商发展的同时，跨境电商出现在人们的视野中，主要就是在原有电商的基础上完成买方和卖方跨境的交易，这也是一种最新的交易手段。

因此本文重点探讨和分析在中职校园中电商专业教学建设如何在跨境电商的背景下开展，以期能够为中职电商专业学生未来的工作，提供越来越多的便利条件。

二、中职电子商务专业建设现状
2003年期间我国的电子商务出现，刚好是我国“非典”横行的时期，在这样特殊的阶段，人和人之间的交易受到了严重的阻碍，因此互联网凭借着得天独厚的优势，出现在人们的视野之中。

这也在一定程度上满足了人们消费和购买的欲望。

而互联网交易的使用也为后期电商的发展打下了良好的基础。

在中职校园中，对于电商专业学生的培养，一般都是采用校企联合的模式，对于企业需要的人才类型重点对学生进行培养，这种情况就导致学生很难接触到其他企业中电商的发展情况，学习的知识和内容受到严重的限制[1]。

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三、跨境电商模式背景分析
1.海外代购
在跨境电商的发展中，海外代购是一个比较流行的模式，一般简称“海带”或者是“海淘”。

是通过本国人口对于国外产品的需求情况进行相互之间的商品流通，通过跨国物流把商品邮寄到买家手中，买家通过电子商务对卖家进行付款。

这是跨境电商最基本的服务模式。

2.海外闪购
还有一种是海外闪购，一般指的是非个人的、拥有巨额流量的平台商家，所提供的一种购物模式，例如天猫中的环球闪购网，还有唯品会中的海外购的都是利用自身平台的购物量以及超高的点击率，进行海外产品的销售。

其中，主要的货源都是在国外，采购商家通过平台上的交易进行付款，随后采用海外邮购的模式，把成品交到买家手中[2]。

3.自营方式
自由方式一般指的就是，卖家自己备货，或者自己发货到客户端，这种模式一般对于商家会提出比较高的要求。

主要都是具有综合性的跨境商家才能够进场的采购形式，例如，沃尔玛，还有新玛特等电子商务平台，这些一般都是，销售免税或者海外直邮的产品，而买家也比较喜欢购买。

四、中职电子商务专业在跨境电商背景下的建设
1.组建跨境电商团队
随着2015年我国出台有关跨境电商的条例，明确指出要求跨境电商能够健康的发展。

因此我国中职校园也应该适应当前的形势，集中对校园中的传统电子商务、还有物流、金融等专业的教师进行培训，重点培训有关跨境电商的知识内容，以此保证教师在教学的过程中能够把跨境电商相关知识带到课堂，让学生更好的理解和掌握跨境电商的主要工作方式。

2.新增跨境电商专业
通过了解本地的企业还有原有的电商模式基础上，对于跨境电商中学生的培养，还需要保证其具有严谨的工作态度和踏实的工作作风，这样才能够顺应跨境电商市场中的变化情况，胜任电商销售物流金融等相关岗位的工作。

所以中职校园中还需要通过校企之间的合作，开展和组织对跨境电商专业学生的教育最新方式，促进学生能够通过网络进行自主创业，提高自身对于跨境电商的了解程度，也能够提高自身工作的相关技能[3]。

3.提供学习的平台
中职校园的学生在校期间，老师还需要采用综合的手段，模仿跨境电商的真实平台，并且组建学生的团队模仿买方、销售方还有第三方进行实训操作，这样学生能够通过实践了解到在跨境电商的发展中，买方和卖方自身的工作，还有第三方的重要性，以此保证跨境电商的业务能够顺利的开展和进行。

五、结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着全球经济一体化的不断深入，电子商务、金融等业务逐渐呈现出最新的发展态势，因此跨境电商也得到了越来越好的发展前景。

社会中致力于电子商务跨境工作研究的相关人才也越来越少，因此中职校园电商专业教育的改革势在必行。

所以在跨境电商的背景下，中职电商专业还需要，以此进行改革，以便于培养出适应社会发展的专业型人才，为电商行业的进步作出贡献。

参考文献：
[1]钟志良. 中职学校开设跨境电子商务课程的必要性与可行性分析——以福建经贸学校为例[J]. 商业经济,2016,02:159-160+165.
[2]张钰洁. 跨境电商人才需求与培养探析——以中职国际商务专业为背景[J]. 商场现代化,2016,05:27-28.
[3]杨璘璘. “一带一路”背景下就业创业一体化的商务英语专业特色建设研究[J]. 教育现代化,2016,15:41-46.
基于大学生能力培养的《土壤地理学》课程教学改革探讨
耿玉辉 吴景贵 王淑华 刘文利 张 月
（1吉林农业大学资源与环境学院 吉林 长春 130118）
（2吉林农业大学农业资源与环境国家级实验教学示范中心 吉林 长春 130118）
【摘要】本文通过对土壤地理学教学环节的改革，探讨如何通过教学改革改变当前大学生学习积极性不高，学习效果差等问题。

提出通过对学生主动性学习能力的培养，提高大学生动手能力、解决实际问题能力和创新能力，从而达到能力型人才培养的最终目标。

【关键词】主动性学习 土壤地理学 教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0023-02
当前大学生普遍存在学习动力不足，学习积极性欠缺等情况，如何解决这一问题，不但关系到大学生个人的未来发展，而且也影响到国家和社会所需人才的培养。

中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

针对目前教学中的问题，笔者结合自己在土壤地理学教学的经验和理解，就如何通过土壤地理学改革进行大学生的能力培养从以下几个方面进行了探讨。

一、课堂教学
课堂教学是整个教学环节的主体部分，往往会影响整个课程教学效果。

对此，首先在教学方法上，要由灌输式教学改向启发式教学，让学生主动参与学习，多提问具有有启发性的问题，让学生对教师提出的问题产生思考；其次，可以把下次课的知识点提前留给学生预习和了解，给学生提供一定的信息渠道，学生可以找到丰富的土壤资源图片、土壤标本，地理景观等资料，通过对这些资料的浏览了解，提高了对土壤地理学学习的兴趣；进而提高学习的积极性，从而变被动接受学习为主动性学习。

二、课后作业
布置一些探索性和开放性答案的作业，这类作业的答案不是唯一的，甚至可以是有争议性的。

让学生不是单纯的通过书本或者参考资料直接找到答案。

而是在寻找答案的过程中，通过查询相关的背景知识，了解当前研究现状，进而思考如何解决问题。

例如结合土壤分类方法说明黑土在世界上的分布？由于不同的土壤分类方法使最终答案有所不同，学生在在查询黑土分布的同时，还需要了解当前土壤分类的方法有哪些，从而确定黑土的划分标准，在这一过程中，学生不光学会了知识，而且懂得了具体问题具体分析的方法，最终提高了学生解决实际问题的能力。

三、教学实习
教学实习是整个课程教学过程中的一个重要环节，对于提高学生对理论的理解，和实际技能的掌握都具有重要意义。

虽然学生对实习热情较高，但往往都是被动性参与，最后学习效果较差。

改变传统教学实习的方法，首先应该从实习的组织方式上改变，由老师宏观指导，学生自己组织实施。

例如根据情况让学生自发分组负责实习的工具、纪律、后勤服务等；同时在实习过程中，提前告诉学生每一次要去的地方，让学生实现根据地点，了解实习地点的气候、地形、生物分布等情况，并判断有可能发生的土壤类型及相关特性，这样再通过实地踏查，就会将理论与实践相结合，既达到较好的学习效果，同时也锻炼了学生主动学习和动手能力。

在野外实习结束后，学生分组进行实习总结汇报，鼓励学生就实习过程中发现的问题进行讨论。

如黑土层变薄，盐碱土如何利用等。

学生在经过实践后，有了直观的认识后，在准备汇报内容的时候，再次温习理论知识，并经过思考加工，印象更加深刻，从而达到了巩固知识和发现解决问题能力的双重目的。

四、考核方式
为提高学生主动性学习的热情，在考核方式上也要做出相应的改革。

首先在考核上要增加平时课题提问、课后作业等方面做成绩中所占的比例，激发学生平时参与学习的热情；其次在期末考试内容上，要减少单纯靠背来回答的试题比例，增加增加主观
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