小学英语教学论文-如何有效控制课堂,提高教学效率_通用版

如何有效控制课堂 ,提高教学效率
内容摘要：本文分析了小学英语课堂纪律存在和解决的问题 ,结合平时的教学谈谈自己的做法和想法 ,提出调控课堂的一些实例给大家分享 ,从而提出作为教育者 ,要想有一个理想健康的课堂 ,我们应创造怎样的健康有效课堂？我们还需要在教学过程中不断的摸索和总结。

一节好的英语课 ,可以给人一种美的享受。

好的课堂 ,师生关系良好 ,合作气氛浓厚；学生兴趣热烈 ,个性充分张扬；学生们共同努力完成学习任务 ,心情愉悦 ,到达老师预期的教学效果。

以此相反 ,然而在我们的日常英语课堂中 ,我曾屡次观察到这样的情形：老师在讲台上讲课 ,有的学生与同桌在窃窃私语 ,完全没注意到这是在课堂上；学生在台上表演、台下喧哗 ,不能安静下来聆听观摩别人的表演；当老师提问学生问题时 ,学生表现为你答复你的问题 ,我说我的闲话；当老师发出某种指令时 ,学生有的在玩尺子 ,有的在玩橡皮擦 ,有的在讲话……由此,两个不同的镜头 ,怎样处理好课堂纪律问题已摆在了我们的眼前 ,有效控制好课堂 ,课堂效果到达最好境界 ,是由很多元素组成的。

那么如何有效控制课堂 ,提高教学效率, 结合平时的教学情况 ,我想从以下几个方面来探讨：一、有效课堂 ,老师备好课是前提之一。

教师是课堂上唯一可以创造奇迹的人。

教师可以营造一种独特的课堂气氛 ,在这气氛中进一步接触你的学生 ,提高他们的认识水平 ,争取他们的合作。

同时 ,也希望每位学生都喜欢自己的英语课堂 ,在这根底上 ,学生们上好英语课是没问题的。

那老师怎样把课堂纪律掌握好 ,首先 ,老师要认真备好课是目的之一。

没有准备的课堂教学或是准备不充分的备课时 ,教学过程混乱 ,运用的教学活动与教学内容不符合 ,教学过程随意而为 ,课堂纪律一定会效果不好 ,学生自然也没听课的兴趣 ,学生纪律问题就出现在课堂上了。

本人认为：只有教师充分研究教材 ,认真备课 ,合理设计各个环节 ,并适
当增加各个环节的趣味性 ,幽默性 ,课前充分准备好教学教具 ,学生的注意力才会被教师所吸引 ,因而也就无暇随意说话或干些与学习无关的事情。

课堂教学的效果怎能不好？我记得上学期 ,我在执教Book6 Unit5?What are you going to do??这课时 ,在两个任教的五年级班级上课后 ,因效果截然不同 ,课后我认真做了反思：首先 ,当我上五〔4〕班时 ,上课纪律要强调好几次 ,原因是这段时间级组的内务工作比拟多 ,铃声一响 ,就拿着书本往课室跑 ,没有空余的时间很好地设计好适宜的教学活动以及准备好教具。

课堂效果不尽人意。

其次 ,当我上五〔2〕班时 ,上课的效果非常好 ,不管是师生之间的互动 ,生生之间的互动 ,还是师生之间的情感 ,令到课堂气氛超级棒！原因就是课前我有充分的时间准备教具和备课 ,教学环节很清晰 ,设计了有效的教学活动 ,上课时得心应手。

所以效果好 ,每个学生学得很认真、很投入 ,纪律不成问题。

最后小结：老师在课前认真备好课 ,掌握重难点 ,设计有效有趣味性的教学活动是有效控制课堂效果的原因之一。

二、有效课堂 ,课堂节奏的调控也是好方法。

适当的教学方法是保证良好的课堂节奏的主要条件。

一节课选择什么样的教学方法应主要根据教材内容及特点来确定。

只有与教材内容及特点相适应的教学方法才能形成良好的课堂节奏 ,取得最正确的教学效果。

适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力 ,维系学生的热情, 让学生始终围绕着老师来转 ,顺利完成学习任务。

最近有时机听了向老师的一节英语公开课 ,这是五年级的Unit3 “What do we need?〞的主题课。

第一课时Vocabulary and target的教学 ,整个课堂的教学节奏非常紧凑 ,教具准备的很充分。

在公开课中 ,我们可了
解到老师与学生已经达成很好的默契 ,在教单词时 ,只要向老师说：“Group four, please!〞第四横排的学生就要马上站起来齐读这个单词 ,只要老师举起右手 ,学生就会按老师的意思 ,快速把单词朗读五次 ,老师想操练每位学生的发音练习 ,向老师会说：〞Two by two.〞学生就会说：“A B Ｃ〞全班整齐划一 ,接着学生就两个同学就two by two把单词说完。

当向老师把卡片举高或放低时 ,无需提醒大家 ,学生已经知道用上下的声调来朗读英语。

不像有些公开课还要向学生解释 ,同学们才知道 ,其实老师是可以用有利的身体语言来提示。

节奏快教学 ,拉紧了每位同学的注意力。

这节课给我的印象就是学生的思维很集中 ,学得很投入。

都说“快节奏英语课堂教学能凝聚学生注意力 ,有利于培养和提高听说技能 ,能获取‘短时高效’之效果 ,有利于培养学生快速思维习惯和创新力。

〞一堂课40分钟 ,让学生始终集中注意力在课堂中 ,快节奏的英语课堂 ,恰好就有这种效果。

一个接一个丰富多样的活动 ,让学生应接不睱 ,自然也没开小差的时间。

三、有效课堂 ,评价鼓励是调控课堂的好方法。

人人都希望得到肯定和赞许 ,心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望别人对自己加以赏识。

〞小孩子获得成功时 ,内心是非常渴望与他人分享的 ,他们渴望分享就如种子渴望养料一样 ,称赞
能给学生带来短时间的成就感和自信心。

英语课堂鼓励机制是学生学好英语的催化剂和加油站。

在一堂英语课中 ,需要评价的工程很多 ,有学习效果方面的 ,那我就与大家分享我所做的小环节：如听、说、读、写；有学习态度方面的 ,老师给全班分四人为一小组 ,每组的成员轮流做小组长 ,每位组长有一本登
记本 ,登记本写下小组成员的名单。

在课堂上 ,每位同学在每节英语课中 ,积极举手答复正确的 ,可加一分；每节英语课中 ,表现最好的一组的每一位组员 ,可加2分 ,其他的小组加一分；每一次作业得“A〞者 ,可加一分；每一次学科竞赛总分值的同学 ,可加2分；每次单元测验90分或以上的同学 ,都可以加一分。

每次测验进步5分的加一分。

课后组员到小组长那里登记分数 ,每月统计一次 ,评出前十名 ,进行奖励。

并把成绩分数累计在期末进行综合评奖。

在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时 ,教师可根据教学内容 ,开展一些小型教学竞赛活动 ,如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等 ,以调动学生学习积极性 ,使学生的有意注意力高度集中 ,从而使学生跳出不良的学习状态 ,到达提高教学效果的目的。

四、有效课堂 ,让学生清楚老师的规定要求。

有效课堂 ,让所有的学生知道 ,课堂是大家的 ,每人有权利发表自己的看法 ,也有权利维护班级学生安静聆听别人的答复以及安静的学习环境。

在开学初 ,作为老师就要有一套纪律的明确要求。

因为班级是一个联合的共同体 ,大家要维护集体的利益 ,就是一句话：把做不好的事情 ,做好为止。

如：在英语课堂上 ,学生们一起朗读Unit2 I usually look for cookies. 如有发现有些同学有唱读的现象 ,那老师必须提出要求全班在认真朗读一次 ,令老师满意为止 ,同时老师要教会学生正确的朗读方法。

告诉学生用你响亮的声音朗读出英语美妙的标准的语音语调。

通过这样的要求 ,学生知道凡事老师都要求我们做好为止。

那么学生在无形中也要求自己做到最好！
在平时的教学中 ,要求学生学会看老师的眼神 ,哪些是表扬的眼神
还是批评的眼神 ,如：在课堂上发现有学生不守纪律时 ,教师采用注视的方式引起该学生集中注意力 ,突出眼神 ,以到达控制课堂的目的；如课堂有同学有讲话的不良现象 ,老师突然表情严肃 ,以无声的方式 ,要求大家静坐1分钟 ,所有学生的眼睛看向老师 ,腰板挺直 ,以示警告 ,到达控制课堂的目的。

不管怎样 ,只要老师有明确的班规要求 ,学生还是心服口服的。

正所谓: “没有规矩 ,不成方圆。

〞
调控课堂教学是一门艺术 ,作为一名教育者 ,必定具有驾驭课堂的能力。

要让学生遵守纪律 ,尊重学生的人格是不容无视的一方面。

我们所面对的是小学阶段的孩子 ,孩子的特点是爱说爱笑、爱动爱玩 ,要他们端端正正地坐一节课是绝对不可能的。

一个理想健康的课堂 ,我们要想方设法去应对 ,应怎样创造有效健康课堂？我们还需要在教学过程中不断的摸索和总结。

参考文献:
1. 【M】Raymond M. Nakamura 著王建平 ?健康课堂管理?
2. 卡罗尔 .西蒙 .温斯坦安德鲁. J 米格纳诺著 ?小学课堂管理?。