初中《道德与法治》课堂教学有效性的探究

中学教育2019 年 10 月
170德育是学校教育的重要内容，对学生的成人、成才起着重要作
用，道德与法治课堂教学是学校德育的重要途径，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观有重要指导作用，因此必须提高道德与法治课堂教学有效性。

下面结合我的教学实践，谈谈对初中道德与法治课堂教学有效性的几点思考。

一、教师是实施课堂教学的重要主体，教师素质和能力的强弱直接关系着课堂教学有效性的高低，关系着教学目标能否顺利实现，因此必须不断提高道德与法治教师的知识素养和能力水平，提高其实施课堂教学的能力，强化教师队伍
1.转变教学理念，注重学生全面发展。

首先，教师应该具有创新精神，要着眼于素质教育的实际，充分发挥自身主动性和能动性。

在教学观念上，要把学生放在首位，注重学生的主体作用。

初中道德与法治教师必须树立以生为本，共同发展的观念，做学生学习的领路人，培养他们的自主学习能力。

其次，初中道德与法治教师要改变传统的、单一的教学思想，依据实际情况，树立符合学生发展需要的教学观念。

坚持“育人为本”，注重初中道德与法治教学的实效性与可行性，以学生自身实际为依据，确立教学目标，把课堂教学与学生生活实际相联系，摒弃传统教育观念中落后的、不合实际的观点与看法。

2.创新教学方式，丰富课堂内容。

首先，教师要改变传统单一的教学方式，鼓励学生自主参与课堂，多动手动脑。

让学生为获取知识而主动思考、研究，主动搜集相关的素材，以此来激发学生的求知欲。

其次，教师要增加课堂讨论和课堂活动，加强课外知识教育。

鼓励学生表达自己的想法，畅所欲言，主动参与课堂活动，发挥课堂主体作用。

在教学结束之后，与学生进行积极交流，理论联系实际，引导学生对社会上的某些现象进行正确地看待，注重学生心理和思想的发展，使其真正融入道德与法治课堂。

最后，教师要运用现代化的教学手段。

恰当使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学，以增强课堂的有效性，促进教学手段的现代化和教学方式的创新。

3.开展符合教学目标的教学评价机制。

新课程提倡素质教育，素质教育关注人的全面发展，这就要求教学评价必须改变以往以分数为准绳的传统，加强对学生的能力评价和学习过程评价。

首先，建立完善的教学评价主体。

教师对学生进行考查时，应该丰富评价主体的范围，尊重学生间的相互评价，把学生家长纳入评价主体中来，提高评价的准确性、公正性。

教师的教学评价要以促进学生全面发展为目的，加强对学生知识以外的综合能力的考察，重视学生综合素质的提高。

其次，评价标准应坚持知识和能力相统一，不能过分关注学生分数，要强化对学生思想意识方面和实践能力方面的考察。

最后，在评价重心上，注重过程，强调总结性评价与形成性评价相结合。

教师考查学生，不能只看重学生的分数，更应该注意
学生在教学实施过程中取得的进步和发展，从而推动学生的持续发展，实现教学评价的促进功能。

4.增强角色转换意识，规范角色定位。

新课改给予了道德与法治教师新的角色期望。

新课程下，教师的角色必须由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。

所以，初中政治教师应该积极适应新课程改革，重新定位自己在教学活动中的角色，以积极的心态面对新课程带来的挑战。

二、学生是学习的主体，初中道德与法治教学应充分尊重学生的主体性，激发学生的参与意识，让学生真正成为课堂的主人。

因此，还应该从学生入手，提高道德与法治课堂教学的有效性
1.转变学生学习观念，树立课堂主体意识。

转变学生的学习观念是新课改的重要环节，是落实新课改的根本所在。

只有学生在主观上接受了新的教学理念，才能从根本上提高初中道德与法治教学的时效性，真正落实新课程理念。

2.强化学生主体意识，提升学习能力。

首先，学生要成为课堂的主动参与者。

新课改重视学生的自主学习，重视学生对课堂的主动参与，不管是课前准备，教学实施过程中还是课后总结提升阶段，学生都要积极主动的参与，并且敢于表达自己的想法，强化课堂主体意识。

其次，学生要做教师教学的合作者。

在课堂上，积极回答问题，努力思考，增强与老师和同学的互动，高效完成学习任务。

最后，学生要学会自主学习。

“师傅领进门，修行在个人”，学习能力的强弱在很大程度上取决于学生自身，学生应该拓宽学习渠道，丰富学习内容，提升自己的自主学习能力，对学习进行及时的反思。

3.提高学生对思想政治道德与法治课的重视程度。

首先，初中学校给道德与法治学科一个正确的定位。

在课时安排上，要把道德与法治课同其他学科放在同等重要的地位，在教师配备上，要选择专业的教师从事道德与法治课堂教学，在考试中，平等看待，摘掉“副科”的帽子。

其次，教师本身要加强对道德与法治的重视程度。

教师应该明确道德与法治课的重要地位，向学生阐明它的不可替代性；非本学科教师不能随意抢占本科课时。

最后，提升学生的学习兴趣。

在教学过程中，灵活使用教学方式，让枯燥的教材内容丰富起来。

对一些较为深刻的理论性问题，要化抽象为具体，使学生便于理解和接受。

此外，课堂教学要联系学生的生活实际，与社会现实接轨，让学生感受到道德与法治课堂的真实性和趣味性。

我们不得不承认，在实际生活中，初中道德与法治教学依然存在诸多的困难，只有迎难而上，不断探索、不断实践，才能充分发挥初中道德与法治课的重要作用，才能全面落实新课程的理念和精神，最终为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

初中《道德与法治》课堂教学有效性的探究
韩　莹
（河北省承德市第十六中学　河北承德　067000）
摘　要：初中道德与法治是一门综合性课程，也是初中教学十分重要的一门学科。

随着新课改的深入和新课标的落实，初中道德与法治课堂教学发生了显著变化，初中道德与法治教师必须立足实际，勇于实践，不断探索，努力提升自身素质，着力提高初中道德与法治课堂教学的有效性，为社会培养优秀人才。

关键词：初中　道德与法治　有效性。