12、用心灵去倾听

12、用心灵去倾听（1课时）
一、激趣导标：
师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。

人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

【学习目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

【学习重点】：
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【学习难点】：
进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【学法指导】：
重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。

【知识链接】：
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。

在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。

这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。

二、预习检测
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

着．（zhuó zháo）迷名字．（zì zi）召．（zhuó zhào）唤告诉．（sù su）
3、将下面的短语补充完整。

（）的嗓音（）的小精灵（）地唱歌
（）的小鸟（）的魔法（）得敲打
4、《用心灵去倾听》这篇文，主要讲用心灵去倾听的心声，使他获得了。

5、我的疑惑是：
三、合作探究
1、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
2、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。

开始我和苏珊是怎样认识的？然后我们的交往怎样一步步加深的？最后，等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？
3、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈自己的见解。

四、展示交流
1、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，
全班互评互读。

2、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。

3、通过自学，我们还有这些问题要探究。

（小组提出自己尚未解决的疑惑。

）
4、通过学习，我还想知道：
五、方法梳理
引导学生抓住重点句子，体会人物高尚的品质。

六、检测互评
一、读拼音，写词语。

zháo mí mì yǔ móu miàn shuǐ cáo jiěshì rúyuàn （）（）（）（）（）（）
二、写出划线词的近义词。

1、小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。

（）
（）
2、“问讯处”是召唤她的密语。

（）（）
3、我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。

（）
三、拓展延伸。

在生活中，我们需要学会倾听。

在人与人的交往中，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。

当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，和他一起分享快乐；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，_____________________；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，________________________；当一个人面临困难时，我们要倾听，
______________________。

学会倾听是一种爱心，一种关怀，一种体贴，一种美德，一种修养。

【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：。

今后，我要注意的是：。