2019-2020年五年级音乐下册 五十六朵花 3教案 人教新课标版

2019-2020年五年级音乐下册五十六朵花 3教案人教新课标版
教学内容
欣赏管弦乐《瑶族舞曲》
教学目标
1.欣赏管弦乐曲《瑶族舞曲》，了解瑶族音乐的风格特点，体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱祖国民族音乐的情感。

2.用聆听、体验、对比、表演及声势伴奏等形式来感受乐曲，熟记音乐主题，分辨乐曲的不同部分，并理解每一部分表现的内容。

3.能用基本的音乐表现要素对乐曲进行分析，并通过声势伴奏及舞蹈表演来主动参与乐曲表现，发展音乐表现能力。

教学重难点
1.掌握瑶族音乐的风格特点，感受乐曲的变化，并通过鼓点、舞蹈等形式加以表现。

2.作品主题变化的分析及声势伴奏的设计
教学准备
课件、打击乐器、
教学过程
一、组织教学
师放音乐《爱我中华》，学生随音乐拍手走进教室
师生问好
二、导入
随着这优美的旋律，我们走进了音乐课堂。

这首歌就是我们大家非常熟悉的《爱我中华》。

我国是一个多民族的国家，每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成了各民族音乐文化，如朝鲜族的细腻悠长、藏族的高亢嘹亮、维吾尔族的热情奔放等等，不同民族的音乐都同样带给我们美的享受。

今天，就让我们一起走进瑶族，通过欣赏《瑶族舞曲》，来聆听、感受并了解瑶族音乐，好吗？（出示课题）
三、欣赏
这首乐曲比较长，为了让同学们更好地理解音乐，我们先通过速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素来分段欣赏（揭开音乐要素的横条），然后进行整体欣赏。

引子部分：
师：请听在这段音乐中你听到了什么？仿佛把我们带到了哪里？（欣赏）
生：（力度的变化，似由远而近，有鼓的声音，速度较慢，静的感觉，像晚上。

）
师：鼓的简介：听到的鼓声就是瑶族的乐器--长鼓（出示长鼓图片），长鼓就像瑶族人民的集合号一样，每当听到长鼓响起，人们就会从四面八方聚集到一起唱歌、跳舞、大聚会。

所以，乐曲一开始就敲出了长鼓的典型节奏：××× | ××× ||，加上较慢的速度，由弱到强渐变的力度，一下子就把我们带到了哪里？（瑶族山寨）对，由远而近的鼓声，优美抒情的旋律，表现了一种朦胧、含蓄的美，一下子把我们带到了瑶族山寨
教师：大家看，长鼓的形状是怎样的？
学生：（长型的鼓身，两头粗，中间细。

）
教师：想像一下长鼓应该怎样演奏？它会发出什么声音？
学生：（咚、嘭等，略）
教师：试着一起来奏一奏吧
学生：模仿敲击长鼓，长鼓的比较突出的节奏型：X XX |X XX|（手做敲击动作，口里发出咚或嘭的声音，找身边可利用的能发出咚咚声的物体进行敲击，桌子、椅子等）（老师为学生们配上一段主题音乐进行练习，师伴奏，一定要给学生速度，强调强弱。

）
第一部分第一主题：
好，让我们来听一下音乐主题（欣赏一、1），并思考：这段音乐是什么情绪的？从速度、力度、节奏等音乐要素方面去感受这段音乐。

生：（优美抒情的，速度比较慢、力度由弱到强、节奏，2 /4拍的）
师：这种音乐情绪的舞蹈你感觉是谁在跳舞？如果用姑娘和小伙子来比喻的话呢？为什么？
生：（音乐旋律柔美、纤细，感觉像姑娘在跳舞）
师：看一下乐谱（课件出示）指导学生唱一唱，（唱出舞曲的感觉，强弱表现）
既然是姑娘的舞蹈，那么老师来教女同学几个舞蹈动作，想学吗？
（师教女同学舞蹈，男同学用长鼓的节奏为女同学伴奏，一两个动作即可）
除了用舞蹈动作，我们还可以用声势伴奏来参与表现（出示教材谱一的节奏谱例）
清楚每个符号的意思，加入串铃等乐器随教师的伴奏进行练习。

完整欣赏第一主题，问题：主题音乐在这部分旋律中出现了几次？每次是否有变化？表现了什么呢？（三次，每次乐器的逐渐加入，第一次的出现仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕--小提琴；第二次的出现在原来优美抒情的情绪中增添了一股活跃的成分---木管乐器组；第三次的出现使人感觉到参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中。

速度加快，
情绪变得欢快活泼，表现了姑娘们在快乐地舞蹈---弦乐组的演奏。

）
第一部分第二主题：
再来听一段音乐，这段音乐有什么特色？和刚才的音乐相比在速度、节奏、力度上的变化？表现了什么意境？谁加入到了舞蹈队伍中了呢？
生：（旋律的速度加快了，节奏更紧凑了，音乐表现的更加豪放、粗犷、有力了。

姑娘们向小伙子们发出热情的邀请，小伙子们带着长鼓，也情不自禁地围到了姑娘们的身边，加入到了舞蹈的行列，而且小伙子的动作那样的潇洒、奔放、热情。

他们一起在尽情地跳舞。

这段旋律是由第一主题演变派生出来的。

比较：节奏上变得紧凑了，旋律的演唱对比，旋律线的标示，把1、2合起来为一个大部分，用A表示，板书）
用“啦”哼唱这一部分旋律，熟记音乐主题。

师：如果让我们把长鼓点也加入的话，鼓在这段音乐中应该是什么节奏？应该怎样敲？（出示教材谱例2的节奏谱）试一下，（加入打击乐器，学生练习，教师为学生伴奏）
加上小伙子的舞蹈，先让学生自由表现，你认为小伙子们带着长鼓会怎样跳呢？（老师教男孩子几个敲鼓的舞蹈动作）
第二部分：
下面，我们再来欣赏乐曲的另一部分，也就是B部分，听这段音乐和A部分的音乐相比发生了什么变化？
生：（主要是拍子的变化，变成抒情的三拍子。

速度为中速，力度由强渐弱，情绪让人感到抒情、温馨）
师：音乐由激烈突然转到这样抒情、温馨，描绘了一幅什么样的画面呢？
生：（狂欢之后，人们开始休息，他们在月光下低声细语，在倾心的交谈，清新悠扬，情韵连绵，恰似一对恋人在轻歌曼舞，互表爱慕之情，音乐生动、活泼，表现人们美好的心情和幸福生活和向往。

）师：三拍子，舞曲的感觉，轻盈，感受一下，（师生一起跳一下华尔兹的基本舞步，感受。

）
全曲欣赏：
整首乐曲就是由这两个音乐主题构成的，乐曲共分三个部分，引子 + A部分 + B部分 +第三部分，那么，第三部分的音乐又是怎样的？它是哪一部分音乐的再现呢？认真聆听，当你听到主题变化时就举手表示出来，闭上眼睛认真倾听。

(可用肢体语言、对音乐投入的表情来表现，也可做出敲鼓的动作，但不要跺脚，以免破坏音乐的完整性。

)
引子--第一部分--第二部分—第三部分（是第一部分的再现）
如果用字母来表示部分话，就是：引子-A-B-A’(带再现的三部曲式)
在第三部分中你感受到什么？（情绪、速度、力度）
人们在短暂的休息和交谈之后，人们又纷纷加入到群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情也越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮结束，好似人们还沉浸在狂欢之中，在尽情地享受这幸福的狂欢之夜。

----意犹未尽！（加入教师在西双版纳少数民族参加跳舞的感受）
四、小结
这首乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，让我们也身临其境。

音乐是神奇的，它能带给我们无尽的想象。

一首音乐，总会有让我们记忆深刻的一段，当我们再次听到这首音乐的时候，你是否会想这首音乐并向别人介绍这首音乐呢？就让我们在这优美的主题旋律中结束我们的瑶族之旅吧！
附送：
2019-2020年五年级音乐下册五十六朵花教案人教新课标版
教学内容：
学唱《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

重点和难点：
1.用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。

2.在读谱教学中学习《吹起羌笛跳锅庄》的歌谱，用五线谱教学的班级学习l=b E的首调唱名法。

教学过程：
1.导入
《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。

我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。

今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。

同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。

羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。

现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。

我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。

锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。

2.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。

（2）集体朗读歌词。

（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

3.用课堂打击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。

（2）前16小节的基本节律是“××│×××│”，后8小节的基本节律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小节可与旋律的节奏相同。

（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。

4.学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。

（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。

）
（2）随录音做动作。

（3）边唱边跳。

（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。

（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。

5.小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。

随笔：学会演唱本歌曲，在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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