七年级语文上册 第四单元 16 古诗三首 钱塘湖行学案2(无答案) 冀教版

《钱塘湖春行》导学案
一、学习目标：
1、有感情地朗读、背诵诗歌；
2、品味诗歌形象的语言，体会诗的意境
3、准确体会诗歌表达的情感。

二、学法指导：
1、认真朗读诗歌，划出表示地点和描写景物的词语。

2、认真阅读“知识链接”，划出有关律诗、绝句和赏析古诗的相关知识，并完成预习部分。

三、知识链接：
1、走进作者：白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”之称。

代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。

2、解题：“钱塘湖”，即现在的杭州西湖；“春行”,即春天出游，题目点明了地点、季节、内容。

这是作者于早春骑马春游时写的一首七言诗，作于唐穆宗长庆三年，时任杭州刺史。

3、写作背景:长庆三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的诗歌，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。

钱塘湖是杭州西湖的别名。

4、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。

律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字，称为五言律诗和七言律诗），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。

可分为首联、颔联、颈联、尾联。

绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。

5、赏析古诗的方法：
（1）、赏物像（描绘了什么？）
（2）、抓特点（怎么描绘的？）
（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。

）
（4）、体会诗中的意境和诗人情感小组预习成果展示
（一）、从你的积累中找出一些写春天的诗句。

（二）、从你的积累中找出一些写西湖的诗句。

（三）、简介诗人
（四）给下列加点的字注音或写字：争nuǎn树（）zhuó春泥（）没马蹄（）白沙堤（）
（五）找出诗中押韵的字，押韵。

（六）划出句读
（七）从体裁上看，这是一首（）言（）诗。

颔联是：；颈联是：。

（八）解释句子中词语的意思初平云脚
暖树乱花渐欲
浅草行不足
（九）说说诗的意思
一、合作探究,理解简析
1、分组合作讨论：你认为诗中哪些词和句用得恰到好处？为什么？可采用：“我认为这个词用得好，因为它写出了。

” 或者“我最喜欢这一句诗，它写出（或体现）了。

”用这两种模式进行表达交流。

2、全诗以“ 行”字为线索从孤山寺起至白沙堤终。

诗中选取了哪几种典型景物来表现初春的钱塘湖美景？抒发了诗人怎样的情感？从课文哪句诗中直接表现出来？
二、背诵诗歌
三、巩固反馈（试一试，我能行）。

（一）．按要求填空：
1.这首诗以（）为线索，紧扣（）的特点，采用（移步换景）的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。

抒发了诗人（）的心情。

2.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？（）抓住了初春的景物特点，选取了极富典型性的两种景物是什么？（）
3.诗人写了三处地方，分别是（），最吸引作者是（）。

4、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出春意盎然的两句诗：，。

5、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的两句：，。

6、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：，。

（二）、下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（）
A. 这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。

B. 莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。

诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。

C. 诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。

D. 全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。

六、小练笔结合西湖十景，展开联想和想象，用形象的语言描绘诗歌所展现的画面和景色吧，200字左右。