四年级语文下册教案第23课《寓言两则》_语文S版

《寓言两则》教课方案
一、教课目的
1、“亡、喝、渴、、、、、夜”8个生字并会写。

2、程与方法：
（1）能正确流畅的有感情的朗文。

（2）借助料认识寓言所要表达的道理。

（3）系生活，领会寓意。

①懂故事内容；
② 与生活合，寓言所表达的真理。

二、教材剖析
两寓言故事都是通的小事反应出了一个深刻的道理。

《坐井天》通青蛙
与小之生风趣的了然一个深刻的道理：看，事物，要站得高、看得全
面，不可以像青蛙那犯了自以是；《亡羊牢》寓言故事述的是一个养羊人
第一次了羊,没有接受邻居的告，羊已了，修羊圈也没实用了；次日羊又
了,他才懊悔没听邻居的告，心想在修不晚，假如再不修，可能第三只、第四只⋯⋯
于是他赶忙手，把羊圈修得的。

此后，他的羊再也没。

寓言告我:一个人出了差，只需真改，就不算晚。

三、教课要点
1、字、写字。

2、引学生在领会寓意故事内容的基上，领会寓意，并能系生活，一。

四、教课难点
1、懂文，认识故事内容。

2、点是感悟寓言故事所含的道理。

五、教课准备
1、部署同学收集一些对于青蛙和狼的生活性的知。

2、多媒体件、有关片等。

六、教课过程
第一课时
（一）图片导入（演示第 2 张幻灯片）
师：同学们，在夏季的雨后你们听到最多的喊声是什么？
生：多种回答。

比如：青蛙、知了等。

师：那你们见过在井里的青蛙吗？
生：一定回答。

师：好，接下来我们今日要学习井底之蛙的寓言故事——板书：《井底之蛙》。

（演示第3张幻灯片）
（二）认字、识字、记字。

（演示第 4 张幻灯片）
1、读准读好课文生字(碰到困难能够找朋友帮助解决)。

2、联合课文标明，灵巧多样的识记生字。

3、认识自学状况。

（1）出示带拼音的生字卡片。

（识记“渴”等字并能组词）
（2）做动作学习生字。

（识记“寓”等字。

）
4、沟通识字方法和经验。

5、分小组稳固与沟通，看谁记得生字又快又多。

（三）初读课文（指导学生正确、流畅地读课文）
1、有关链接：（演示第 5 张幻灯片）
寓言：用比喻性的故事来寄望语重心长的道理，给人以启迪。

这里也能够理解为用简单生动的小故事揭露深刻的道理。

2、朗诵朗诵课文并说出课文所讲的故事。

（演示第6、 7 张幻灯片）
一只青蛙坐在井里。

一只小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙温小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来。

我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

”
青蛙说：“朋友，别吹牛了！天可是井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。

天一望无际。

大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我每日坐在井里，一仰头就看见天。

我不会弄错的。

”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧！”
师：这篇短文讲了一个什么故事呢？（演示第8 张幻灯片）
生：小鸟和青蛙争辩天大小的故事。

师：哦，那你们感觉谁说的对呢？
生：小鸟。

师：请同学们思，我们都知道，天大的很，一望无际，那青蛙为何说天空那么小，只有井口那么大？
生：沟通。

师：下边我们详细来看一看为何青蛙那么深信天空就只有井口那么大。

（四）精读课文。

1、师：在学习以前，请同学们取出一张纸并把纸中间弄一个小洞。

生：准备。

师：准备好了吗？
生：一定回答。

师：下边你们把纸睁开经过那个小洞看我们的屋顶。

而后你们再把洞弄得大一些而后再看。

而后谈谈你们的感觉。

生：洞小的时候只好看到一点，洞大些的时候能够看得更大些。

师：你们真聪慧，总结的很对。

那你们想，假如青蛙坐在井里，它看到的天空会是什么样子的呢？
生：沟通议论。

2、小鸟为何会去井边喝水呢？（演示第9 张幻灯片）
沟通：由于飞的时间长口渴了，要喝水。

师：你从课文哪句话能够看出来？
生：我从天上来。

我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

师：同学们，小鸟回答了青蛙的问题以后，青蛙相信吗？
生：不信。

师：这又是为何呢？（用课文原话回答）（演示第10 张幻灯片）
生：朋友，别吹牛了！天可是井口那么大，还用飞那么远吗？
师：那么青蛙认为天有多大？
生：井口那么大。

天可是井口那么大，还用飞那么远吗？（改成陈说句）
天可是井口那么大，不用飞那么远。

师：同学们，你们想一下，青蛙说这句话的时候内心对小鸟是什么样的见解呢？
生：感觉小鸟在谎话。

师：那小鸟是怎么回答的呢？（演示第12 张幻灯片）
生：你弄错了。

天一望无际。

大得很哪！
注：一望无际：形容范围极为广阔没有边沿。

师：同学们想，为何同一个事物，小鸟和青蛙的见解会有这么大的差别呢？
生沟通：由于他们所处的地点不一样。

师：这是小鸟和青蛙的第一次对话，从此次对话中你知道了什么？（演示第13 张幻灯片）
生：小鸟感觉天一望无际，大的很；青蛙感觉天只可是有井口那么大。

4、青蛙和小鸟第一次对话以后，小鸟和青蛙又是如何争辩的呢？（演示第14 张幻灯片）
生：青蛙笑了，说：“朋友，我每日坐在井里，一仰头就看见天。

我不会弄错的。

”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧！”
师：青蛙和小鸟都发现自己错了吗？由于什么都笑了？（演示第15 张幻灯片）
生：不是。

由于感觉对方错的太离谱了。

师：同学们，你们感觉谁对谁错？
生：小鸟对，青蛙错。

师：那为何青蛙那么坚持自己的见解呢？
生：沟通思虑。

（提示：刚才我们经过小洞看屋顶是什么成效呢？）
由于青蛙在井里，被四周的事物挡住了视野，只好看到井口那么一点天空。

师：对了。

全部说这个短文告诉我们一个道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要
全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是。

（演示第16 张幻灯片）
师：小鸟和青蛙有几次对话？
生：2次。

5、睁开想象（演示第17 张幻灯片）
同学们，你们接下来能够想象一下，假如青蛙遵从了小鸟的建议跳出井底出来看到了天
空会是什么样子呢？它会说些什么？把自己想到的写下来。

第二课时
（一）图片导入（演示第18 张幻灯片）
师：昨天我们新学了《井底之蛙》这篇寓言故事，今日我们再学习一篇寓言故事，你们
想不想学呀？
生：一定回答。

师：指引学生对昨天新学过的《井底之蛙》中所包含的道理进行复数。

而后发问：这个
羊圈有个洞，那旁边的狼能不可以把羊偷走呢？
生：一定回答。

师：那我们今日就学习一篇跟狼和羊都有关的寓言故事——板书：《亡羊补牢》。

（演示第 19 张幻灯片）
（二）认知生字（演示第20、 21 张幻灯片）
1、让学生认读寓言故事中的生字词。

2、能够结组共同学习，也能够前后桌沟通生字词的书写方法。

（1）小组互动发问，互读。

（2）前后桌沟通自己在认读字词的时候的一些想法。

（三）初读课文
1、释义：（演示第22 张幻灯片）
亡：丢的意思；补：修理的意思；牢：这里指关牲畜的圈。

这篇寓言故事讲了一个什么故事呢？（演示第23 张幻灯片）
生：有个人养的羊被狼偷走了，此后把窟窿堵上以后，就没再丢羊的故事。

师：那羊为何会丢呢？
生：由于羊圈破了个窟窿。

师：那最后羊丢完了吗？为何？
生：没有。

由于养羊的人把窟窿实时的修理好了。

（四）精读课文
1、同学们读第前三段。

（演示第24 张幻灯片）
以前有个人，养了几个羊。

一天清晨，他去放羊，发现少了一只。

本来羊圈破了个窟
窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

邻居劝他说：“赶忙把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
师：同学们，从这里我们能够看出这是第几次丢羊？（演示第25 张幻灯片）生：第一次。

师：羊是被谁偷走的呢？如何被偷走的呢？
生：被狼偷走的。

狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

师：羊被偷走以后，他对这件事的态度是什么样的？（演示第26 张幻灯片）生：不在乎，不认为意。

师：从哪个词能够看出来？
生：已经，还，干什么呢？
师：那邻居们对这件事的态度是什么样的呢？（演示第27 张幻灯片）
生：赶忙把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

师：这句话中“赶忙”说了然什么呢？
生：说了然邻居都很焦急。

师：他遵从了劝说吗？
生：没有。

2、下边请同学们持续读课文的最后两段。

（演示第28 张幻灯片）
次日清晨，他去放羊，发现羊又少了一只。

本来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他懊悔没接受邻居的劝说，心想，此刻修还不晚。

于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修
得结结实实的。

此后，他的羊再也没丢过。

师：他没有遵从邻居的劝说，修理羊圈，羊又少了吗？
生：一定回答。

师：“又”说了然什么？
生：不是第一次。

师：此次是怎么丢的？（演示第29 张幻灯片）
生：仍是从那个窟窿那被狼叼走的。

师：这时他什么态度？
生：懊悔没听邻居的劝说，想着修羊圈。

师：他修睦了吗？（演示第30 张幻灯片）
生：修睦了。

生：结结实实。

师：此次他的羊丢了没？
生：没有，此后再也没丢过。

师：此时此刻，你想对那个养羊人说什么？（演示第31 张幻灯片）
生议论。

举例：此后要提早检查好羊圈，有破绽提早修理就不会丢羊。

在羊圈边养两条猎狗，有狼来了，就不会丢羊了。

3、归纳总结（演示第32 张幻灯片）
这篇寓言告诉了我们什么道理？
一个人出了差错，只需知错就改，就不算晚。

4、我会读。

（演示第33 张幻灯片）
ju à n羊(圈）zu ā n（研究）
圈钻
quān（圈地）zu à n（钻石）
七、丰富知识，拓展延长（演示第34、 35 张幻灯片）
你还知道哪些寓言小故事呢？举例谈谈。

在古代宋国 (今商丘 )，有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。

他每日围着那
块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手测量秧苗有没有长高，但秧苗仿佛老是那么高。

用什么
方法能够让苗长得快一些呢?他转啊想啊，终于想出一个方法:我把秧苗向上拔一拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗?
于是，他就着手把秧苗一棵一棵拔高。

但是，还没过两天，秧苗全都死了。

这个故事告
诉我们，不要故意去违犯自然界的生长过程，不然必事与愿违。

此后也被用来比喻违犯事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

发问：这篇寓言故事说了然什么问题呢？
生沟通：做事情不可以急于求成，不然将前功尽弃。

或做事情不可以违反自然规律，不然会越做越错。

八、作业部署（演示第36 张幻灯片）
1、识记生字。

2、达成课后习题。

九、板书设计（演示第37 张幻灯片）
井底之蛙亡羊补牢
青蛙井口那么大第一次丢羊绝不在乎
天究竟多大？第二次丢羊懊悔——修羊圈小鸟一望无际结果再也没丢
十、教课反省
《井底之蛙》这则寓言，经过生动风趣的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。

文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友
来说拥有现实的指导意义，由于他们对事物的认识常常是片面的。

《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。

这个故事短小干练，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在掌握内容上不会有什么困难。

要点是要经过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

寓意是对故事中的详细形象和故事情节作的最高归纳，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，一定重视情境创建，由于学生只有在耳闻
目击以后，才会真实深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行剖析和评论，在此基础上，才能瓜熟蒂落地归纳出寓言向我们揭露的道理。

经过课文的教课，要使学生理解一个道理：
出了差错应当实时想方法挽救，省得再受损失。

这篇课文的教课，我在教课方案中考虑学生
的年纪状况，表现了新课程的理念。