人教部编版七年级语文上册第一单元第1课《春》教案 第二课时
人教部编版七年级语文上册《春》教案
1.朗读课文，感受春天的美好；
2.学习并掌握以下重点词汇：嫩绿、膨胀、抖擞、呼朋引伴、花枝招展等；
3.学习以下重点短语：春暖花开、鸟语花香、满园春色等；
4.分析课文的结构，理解作者如何通过描绘春天的景象来表达自己的情感；
5.学习并模仿课文的写作手法，尝试创作一篇以春天为主题的小作文。
二、核心素养目标
解决方法：设计相关练习，让学生在实际语境中运用词汇、短语，提高他们的运用能力。
（3）写作手法模仿：学生可能难以将课文中的写作手法运用到自己的写作中。
解决方法：教师可以提供示例，引导学生逐步模仿，并进行针对性指导，帮助学生掌握写作技巧。
（4）思维品质提升：学生可能在分析课文时难以提出独到见解。
解决方法：鼓励学生进行小组讨论，激发思维碰撞，培养他们的思维品质。
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，使学生能够深入体会作者的情感表达和描绘春天的美好；
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的词汇、短语和句式，丰富学生的语言积累，提高他们的书面和口头表达能力；
3.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析课文，提高他们的思维深度和广度，激发学生的创新意识；
举例：讨论课文中描绘春天的方式，鼓励学生提出自己的看法，培养独立思考能力。
2.教学难点
（1）课文情感理解：学生可能难以深入体会作者对春天的热爱和赞美之情。
解决方法：通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地感受课文描绘的春天景象，进而理解作者的情感。
（2）词汇、短语运用：学生可能在具体语境中不会运用所学词汇和短语。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到有些学生对课文中的重点词汇、短语和句式掌握不够扎实。这可能是因为我在讲解时，没有足够的时间让学生进行实际操作和练习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用，增加课堂互动，让他们在实践中掌握知识。
七年级语文上册 第1课 春(第2课时)教案 新人教版
春第二课时作者为我们描绘了五幅美丽的图画，那咱们就一起来看一下这几幅画有多美！1. 请同学们齐读第三段，思考：作者笔下的春草有什么特点？你是从文中哪些句子看出来的？生：“小草嫩嫩的，绿绿的”看出“嫩、绿”师：为什么要用“偷偷地”？“钻”字能不能去掉或者换成“长”？（用了拟人手法，写出小草不经意间就长了出来，表现作者的惊喜之情。
“钻”炼字，说明小草破图不容易，写出了小草旺盛的生命力。
）小草的特点：嫩、绿、生命力旺盛。
2.师：齐读第四段，分析春花有什么特点，从哪里看出来的。
生：“你不让我……”用拟人手法，写出了花争相开放，突出花的多。
“红的像雪……”用拟人手法，写出了花的颜色鲜艳。
师：写花为什么要写到蝴蝶和蜜蜂这些小昆虫，用了一个“闹”字好不好？（花多而香才会吸引蝴蝶和蜜蜂，所以突出了花多和香的特点，“闹”字用得好，写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，动静结合，表现了春天百花盛开的繁荣景象。
师：同学们注意到这一段有一个分号吗？这又不是排比句，为什么要用分号？（分号前写的是作者看到的花，作者由眼前的花想到了果实累累，所以这里运用了虚实结合的手法，富有情趣，表现出花的多和艳。
）花的特点：多、香、颜色鲜艳。
方法指导：咱们已经一起分析了春草和春花的特点，同学们想一下，我们在分析特点时都是从句子入手的，这里就涉及到了我们阅读写景类文章的一种能力：品析文章的句子。
如何品析呢？主要就是咱们刚才的几个角度来分析，“修辞手法、炼字、写作手法（如虚实结合、动静结合等）”，把这个方法记下来。
3.师：老师带领大家品析了前几个自然段的语言，接下来由同学们自由朗读5-7段，运用咱们学到的小方法，分析一下剩下的几幅图中景物有什么特点，从哪里看出来的。
生：春风-和煦，春雨-细密、滋润，迎春图-积极、奋发向上。
补充：春风、春雨、春花、春草都是作者能够看到的景物，但是春风作者看不见又摸不着，作者是怎么来写无色无味的春风的呢？齐读第五段，思考一下。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》教案
1.春一、教学目标：知识与能力1.了解作者。
2.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想情感。
过程和方法。
1.品味语言。
2.结合课文内容。
在教学中培养学生合作探究的意识。
情感、态度与价值观。
1.感受作者对村的赞美。
2.培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点。
1.有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容。
把握作者的感情。
2.了解，排比，比喻，拟人等语句的表达作用。
3.教学方法。
三、教学方法朗读法、合作探究法。
教学辅助手段：多媒体课件。
四、教学过程：（一）新课导入春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。
让我们感受江南春天的蓬勃生机，《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。
下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
（二）教学步骤1．作者简介朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2.写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
人教部编版七年级语文上册第一课《春》ppt课件(两课时)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ （放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿 的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ）
思考2：文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ (没有。第一句是正面描写，这一句侧面写出了春草的茂盛，顽强的 生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：作者是按什么层次描写春花的？ 按“树上”——“花下”——“遍地”三个层次，从高到低地
描写春花的。
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考2：运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”：拟人，从视觉上生动
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是燕来，是虫叫， 是蝶飞，是蜂忙， 也是蛙鸣。
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是咚咚心跳，是久别重逢， 是欢呼雀跃，是热烈相拥， 也是泪水盈盈。
春天远了又近， 去了又回。 春天是什么? 春天是梦，是幻， 是思，是想， 也是一切美好事物的憧憬。 春天，我爱你!
散文有“三美”：①结构美。②语言美。③意境美。
三、再读课文，深度感知
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
1.概括文章主要讲了一件什么事？*
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发 的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
2.课文划分段落，概括每部分内容。* 盼春——绘春——赞春
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
第1课《春》学历案(教师版)
第1课《春》学历案【课题与课时】课题：《春》（七年级上册第1单元1课）课时：3课时【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
【学习目标】1.大声朗读课文，给课文描绘的五幅图画添加小标题，以第四段为例，运用“增加同类事物”或“扩写比喻拟人句子”的方法，想象第5段文字描绘的春景，写出想象的具体内容。
2.朗读课文最后三段文字，把三句话中“像……”的短语删除后和原句比较，评说比喻修辞手法的表达作用。
和停连方法，小组内朗读。
用符号标明《春》最后三段的朗读重音和停连，并陈述理由，背诵课文。
【评价任务】1.通过第一课时过程学习，达成并检测学习目标1。
2.通过第二课时过程学习，达成并检测学习目标2。
3.通过第三课时过程学习，达成并检测学习目标3。
【学习过程】第一课时教学目标：大声朗读课文，给课文描绘的五幅图画添加小标题，以第四段为例，运用“增加同类事物”或“扩写比喻拟人句子”的方法，想象第5段文字描绘的春景，写出想象的具体内容。
碎片知识：1.作者简介。
2.生字词“窠巢”“酝酿”“黄晕”“嘹亮”“抖擞”“呼朋引伴”“花枝招展”。
【过程学习】一、导入春天是一年四季中最美的季节。
春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。
在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。
那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。
活动一：积累字词、作者常识朱自清（1898年—1948年），字佩弦。
中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
（把幻灯片中“民主战士”增添到书本上）2.利用工具书，准确写出下列加点的字音，并在笔记本上正确书写。
七年级初一部编版语文第一单元1《春》第二课时课件 教案 教学设计
1 春教学详案（第2课时）一、激情导入上一堂课，在琅琅的诵读声中，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的美景。
朱自清先生是绘景的大师，他有条不紊地抓住春天最有代表性的景物，进行了全方位的描摹，使各种景物跃然纸上。
这堂课，让我们继续深入、细细品读这篇美文，从三个方面进入《春》的艺术境界，感受它的手法美和语言美。
先检查一下同学们对课文的背诵。
（小组接龙背诵比赛）二、合作探究（一）品味《春》之美景。
在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。
（思考探究一）学生发表意见，师生对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。
备用赏析：1.春草图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“钻”字；短句的表达效果；对比语序，体会表达效果，如将“嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对比赏析——将“嫩嫩的，绿绿的”放在后面，主要是为了突出小草的嫩和绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼，富有生气，如果调到前面去，则没有这种效果。
2.春花图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“闹”字；比喻的修辞手法；多角度写景，如视觉、听觉、嗅觉等；虚实结合的写法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这一句话是作者由春天的花联想到秋天的果，虚实结合，既表现了花味的香甜引人遐想，又让人感受到春天的希望。
3.春风图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：引用、比喻、拟人的修辞手法；多角度写景，如触觉、听觉、嗅觉等。
4.春雨图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“逼”字；比喻、排比的修辞手法；长短句，如将“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第1课《春》教案
总结性的语言指引学生，，拓展锻炼学生思维，联系社会现实
1.本文的结构特点是什么?
〔明确〕 总—分—总。
2.你认为作者笔下的春天是一个什么样子的?
〔明确〕 美丽、绚烂、柔情、迷人……
1.课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”?
运用反复的修辞手法,表达期盼春天心情的急切。朗读时语调要上扬。
板书
设计
课反
后思
2.“近”和“盼”有什么盼”字。
3.体会两个“着”、两个“了”的作用。
两个“着”字给人以非常亲切、柔和的感觉,两个“了”字又充满了喜悦之情。
4.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。
5.作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏?这和写春草有什么关系?
备课方式：图文结构式（1.春第2课时）
学校：蟠龙中学执教：陶智教材内容：人教版语文七年级上册课型方式：平台互动式课时形态标准课
教学
目标
1.抓住作者描绘的各种画面的特点。体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。
2.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。
教学重点
5“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”,如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”,读起来感觉上有什么不同?
（一）拓展延伸：课外收集关于春天的作品，思考不同作家眼里的春天是怎样的
（二）教师总结：本文的写作特点是借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?首先要有细致的观察,并且善于积累语言;然后有感而发,才能够恰当地表达出来。。
学生派代表上台展示讨论结果‘’根据学生讨论情况点讲。课件展示以下内容：
1.如果不写“你不让我,我不让你”“赶趟儿”,表达效果有什么不同?
部编版七年级上册语文《春》第二课时教学设计
《春》教学设计第2课时【教学目标】1.朗读课文，把握重音和停连；2.借助朗读深入品读文章，体会语言和意境之美。
【教学重点】朗读课文，把握重音和停连。
【教学难点】借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学过程】一、新课导入同学们，上节课我们一起欣赏了朱自清笔下多姿多彩的春天。
我们通过文字感受春之美，能不能通过声音传达春之美？中文声调婉转、音韵和谐，富有韵律之美，有时仅仅通过有感情地诵读，就能让人有美的感受。
这节课，就让我们一起来学习如何读出美文之美吧。
设计意图：勾连旧知，进入新课学习。
二、问题探究（一）自主探究过渡：文章的第一句话就写得很美，我们一起来读读吧！展示：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1.探究任务请同学们自由朗读这句话，我们选一位读得最好的同学来为我们展示朗读。
怎样做出第一句的美？2.技巧讲解（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
一般用着重号“.”标示在词语下面。
（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。
停顿，标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
3.成果展示盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
设计理由：盼望反复出现，是强调的部分，应重读，语速稍慢，表现出对春的期待，“来”和“近”表现出春天的到来令人激动和愉悦，因此要重读，并在前面停顿，以显示春天到来循序渐进的过程。
教师可播放情境课文诵读版。
（二）合作探究过渡：作者期待已久的春天终于到来了，我们一起来看看吧。
1.探究任务选择喜欢的春景图，标注重音和停连、进行朗读，并说明设计理由。
2.过程安排（1）每小组选择一幅春景图。
（2）自由朗读所选文段，标出重音和停连。
（3）小组交流讨论，确定本组所选文段朗读方法，并说明理由。
（4）确定汇报展示同学两位：一位负责说明理由，一位负责朗诵。
3.成果展示：展示学生探究成果，教师相机指导：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
《春》教案课型：讲读教学目标：1、知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。
（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
人教版(部编版)初中七年级上册语文《春》第二课时课件
六、布置作业，练习写作 （用PPT展示）
请你抓住你眼中“春”的一两 方面的特点，写出你心中“春”的 风韵，不少于300字。
七、板书设计（用PPT展示）
春 朱自清
（1-1）东风送春
（2-7）春色醉人
春草图：春草报春 春花图：春花争春 春风图：春风唱春 春雨图：春雨润春 迎春图：春到人爽
（8-10）春意催人
明确：春意催人——展示春天 的新、美、力，以及春天带来 遐想，并启人深思，催人奋进。
突出上个“催”字——一年之计 在于春、领着我们“上前去” 主旋律：刚健
四、主题探讨，感受大家谈
1．重温写作背景：1927年之 后的朱自清，始终在寻觅着、营造 着一个灵魂深处的理想世界——梦 的世界，用以安放他“颇不宁静” 的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰， 使他在幽闭的书斋中“独善其身” 并成就他的治学，所以他的文章有 一种淡淡的哀愁，《春》是风格演 变特别明显的篇目。
Ａ．读（1—1），展开想象， 构建画面，大家讨论， 取好名字（四个字，含 春字）。
明确：东风送春——表达人们 急切的盼春之情。突出一个字 “盼”春主旋律：欢快
B.读（2—7）大家讨论，取好 名字（四个字，含春字）。
明确：春绿江南——展示春回 大地的动人景象，并感受春的 蓬勃生机。突出一个“绿”字， 为何要用“绿”字——展示新， 力，美。
2．同学踊跃发言
３．教师总结：《春》确实描 写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天， 它更பைடு நூலகம்朱自清心灵世界的一种逼真 写照。他化入了整个春天，要在春 天的引领下执著前行。同学们，我 们正外在人生的春季，更应该抓紧 这明媚的春光，奋力追求，努力学 习，为将来走上社会打下坚实牢固 的基础。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
XXX偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将XXX在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
XXX却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着XXX戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上鹞子渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老少小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教案教学目标：1、流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
《春》第2课时教学课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
精研细读
迎春图
请同学们轻声齐读这一段，思考：
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
城里乡下
家家户户
老老小小
范围之广
人数之多
年龄之全
精研细读
2.“一年之计在于春”一句有什么含义？
迎春图
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
精研细读
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图Βιβλιοθήκη 精研细读作者抓住了春雨什么特点？
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
精研细读
春风图
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
精研细读
春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
精研细读
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。
《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。
四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。
第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。
学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。
这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。
1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。
人教版七年级语文上册(2022部编版)第1课《春》教案
人教版七年级语文上册（2022部编版）第1课《春》教案春教学目标：学习比喻、拟人修辞手法的运用课时安排2课时教学过程第一课时、一、导入新课朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人学者。
著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》欧游杂记》《你我》等。
在大自然中他发现了美和希望,于是欣喜万分,写下了著名的精品散文《春》,该作品反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神三、检查预习情况水涨(zhng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼着(1ǒng)黄晕(yùn)蓑衣(uō）巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的样子,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓朗润:明亮滋润繁花:密密的开着的花赶趟儿,文中是指众多果树争先恐后地开花。
舒活:舒展,活动。
宛转:形容声音抑扬动听花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美文章是按盼春一绘春一颂春来写的,可以分为三个部分第一部分:(1)总写—盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情第二部分:(2-7)具体写——绘春。
把景物和感受相结合,全面细致地描绘出春景图第三部分:(8-10)总写一颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力五、师生共同赏析课文,学生要大胆质疑第一部分:盼春盼望着,盼望着”,为什么要连用两个“盼望着”呢第二部分：绘春第2段:春醒图(自然醒)“一切…+,”这个自然段是怎样描写春天的（先总后分）1.“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
”“一切”说明什么？没有一个例外2.总写春回大地后,文章又分别描绘了哪些景物是怎样描绘的山、水、太阳的脸。
山朗润,水涨,太阳脸红第3段:春草图(草报春)1.分析“钻”和“偷偷”两个词的表达效果。
3.第3段是从哪些方面来写小草的从视觉和触觉两方面来写小草、“嫩嫩的,绿绿的。
第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》三课时朱自清【教学目标】1.朗读课文，把握好重音和停连2.品味语言，揣摩关键语句，积累语言3.深入学习比喻修辞、写景手法，体会其表达作用4.感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情【教学重点】1.朗读课文，把握好重音和停连2.品味语言，揣摩关键语句，积累语言【教学难点】1.深入学习比喻修辞、写景手法，体会其表达作用2.感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情【课时安排】3课时【教学方法】朗读法、语言赏析法、合作探究法【教学过程】第一课时感春一、诗词导入师：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
历代文人墨客都喜欢描绘春天，同学们，你们还记得哪些描写春天的诗文？（学生自由回答）生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
好雨知时节，当春乃发生。
师：从你们的回答中，老师感受到了你们对小学知识掌握得很牢固。
现在，让我们穿越时空，由古至今，来到现代，去朱自清笔下春的世界走一走，感受如画般的美景。
（板书：《春》朱自清）请同学们在老师板书的时候，读一读注解①的作者简介，读完后做好笔记。
明确：朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
著有：散文集《背影》《欧游杂记》《你我》；诗文集《踪迹》等。
二、检查预习（一）读准字音师：请同学们翻开到读读写写，我们以竖向开火车的形式，请同学们来读一读。
注意：每个词读两遍。
同学们读的都很好，只是有两个词语需要轻声读，卖弄和风筝，请跟我一起读。
字音读得很准确，关于字词老师还整理了一些需要大家注意的多音字，请看ppt 。
多音字：请同学们一起拼读，并把笔记做到读读写旁边。
（二）词语积累 解决了字音问题，现在，请同学们集体朗读一遍课文（一读）。
在读的过程中，我们看到有一些词语、成语是需要我们去识记的，来看ppt上这几个词，谁来解释一下：预设：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽…… 你解释的很恰当，现在请同学们把上面的成语连读两遍再说出意思，并且摘抄到注释下面。
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《春》学案设计
第二课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容《春》
2、自学目标
（1）熟读文章并背诵。
（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
二、重点、难点
（1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
三、自学提纲
1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。
（直接笔记在文段中）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句：
赏析：
拟人原句：
赏析：
排比：
赏析：
四、自学测评
1、如何理解下列句子？
（1）花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2、摘录有关描绘春天的名句。
（至少三句）
五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
解决办法：教师引导学生阅读课文，归纳概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
难点：修辞手法的作用。
解决办法：比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
排比：可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
拟人：作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。
拓展点：摘录有关描绘春天的名句。
（至少三句）
解决办法：教师推荐其中几句，督促学生完成笔记。
肃肃花絮晚，菲菲红素轻。
日长雄鸟雀，春远独柴荆唐杜甫《春运》
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》
林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长唐杜甫《曲江对雨》
侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条唐杜甫《腊日》
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。
构思何等精巧，结构多么严谨。
从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。
这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。
主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
课堂测评
完成《同步测练考》课外冲浪：9-11
1、Be honest rather clever 20.7.77.7.202012:3412:34:22Jul-2012:34
2、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月七日2020年7月7日星期二
3、All things are difficult before they are
easy.12:347.7.202012:347.7.202012:3412:34:227.7.202012:347.7.2020
4、By other's faults, wise men correct their own.7.7.20207.7.202012:3412:3412:34:2212:34:22
5、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Tuesday, July 7, 2020July 20Tuesday, July 7, 20207/7/2020
6、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
12时34分12时34分7-Jul-207.7.2020
7、、There is no such thing as a great talent without great will - power..20.7.720.7.720.7.7。
2020年7月7日星期二二〇二〇年七月七日
8、Towering genius disdains a beaten path. It seeks regions hitherto
unexplored.12:3412:34:227.7.2020Tuesday, July 7, 2020
亲爱的读者：
感谢你的阅读，祝您生活愉快。