活动规划方案之幼儿园指南培训规划方案

幼儿园指南培训方案
【篇一：《 3-6 岁少儿学习与发展指南》培训学习方案】
《3-6 岁少儿学习与发展指南》培训学习方案
为踊跃贯彻落实教育部印发的《 3-6 岁少儿学习与发展指南》，帮助我园教师和家长认识 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特色，全面理解和正确掌握《指南》的精神实质，全面提高科学保教水平，切
实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到保教工作的各个环节。

现拟订我园《指南》培训学习活动方案。

一、活动目的：
贯彻和落实我市 2013 学年幼儿园《 3-6 岁少儿学习与发展指南》全员培训学习精神，经过多种培训学习方式，提高学习的针对性和实
效性，确实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到我园保教工
作的各个环节，提高保教质量。

二、活动时间：
2013 年 9 月——2014 年 9 月
三、活动形式：
（一）专家引领专题培训。

联合我市展开的专题培训和我园实质状况，积级组织我园老师参加
学习培训，并做好笔录，增强对本园教师的再培训，将每一次的学
习内容对本园全体保教人员进行传达和学习。

（二）联合教研活动，组织教师学习。

1、印制学习资料，让每位老师人手一份。

2、集中学习《指南》的基本理念，内容框架等内容。

3、联合教研活动，分时段从健康、语言、社会、科学、艺术五大领
域分别学习。

4、展开心得交流活动，经过学习《指南》后，让每位老师谈谈自己
的学习感想。

（三）确实把《指南》精神和要求落实到每一日的活动环节中，全
面提高科学保教水平。

经过全园学习，现场观摩，教研活动，事例教课，专题商讨，经验
交流，教师自学，心得交流等形式，推动《指南》学习的深入，把
《指南》精神和要求落实到每一日的活动环节中，全面提高科学保
教水平。

(四)宣传教育，做好家园共育
充份发挥各样传媒教育，如召开家长会，家园共育栏，宣传栏，校
讯通等，宽泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，提高家长的科
学育儿能力，帮助家长建立正确的幼儿发展观，推专家园共育。

（五）展开《 3-6 岁少儿学习与发展指南》知识比赛
为进一步增强教师们对《指南》的学习、理解，期末组织教师进行《指南》知识竟赛。

四、活动要求
把《指南》贯彻落实与园本教研工作联合起来，互相促使，互相提高。

把《指南》精神贯串到平时教研工作中，成立健全教研制度，
增强惯例教研。

要坚持以游戏为基本活动，增强五大领域、一日生活、游戏活动等的指导。

依据本方案要求，联合本园实质，仔细收
集整理有关的活动资料并存档，实时总结经验，踊跃利用新闻媒体
对系列活动进行宣传报导。

逸泉山庄幼儿园
2013 年 12 月
【篇二：万木乡幼儿园《指南》培训方案】
万木乡 2013 年幼儿园《 3-6 岁少儿学习与发展指南》
培训活动方案
一、指导思想
为了扎实推动教育部《 3-6 岁少儿学习与发展指南》的贯彻落实，进一步帮助教师认识 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特色，为全面指导我乡幼儿园和家庭实行科学的保育和教育，促使幼儿身心全面
和睦发展，依据县教委、深造校《酉阳县 2013 年幼儿园园长《发展指南》培训会》的一致部署和工作要求，现联合我乡实质和现状，
特拟订本活动方案。

二、组织机构
（一）领导机构：
组长：袁志新
副组长：田永态、李鼎明
成员：袁建明、龚海峰、田景凤、向玉峰、田永先
（二）工作小组：
郑亚芬、李莉华、谭佳、黄东、庹敏
培训活动下设办公室，由袁建明任办公室主任，负责培训活动有关
事务安排、通知，有关资料采集、整理、上报。

三、活动目标：
经过组织全乡各园培训，让教师们对《指南》的运用有了初步的理
解和认识，有助于从促使幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及要求，在全乡范围内建立科学的学前教育质量观和
幼儿发展观，掌握包含此中的教育契机，着重各领域和目标之间的
互相浸透和
整合，提高广大幼儿教师的专业修养；促使每个幼儿在原有水平上
的发展，更为有效的促使幼儿身心健康协调发展；做好社会宣传工作，宽泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，提高家长的科学育
儿能力，家园共育，全面落实《指南》精神，防备和纠正学前教育“小学化”偏向。

四、活动方式实时间安排
本次活动分培训学习和宣传教育。

培训分全乡集中培训、分各园点培训、个人自学三个层次进行。

（一）培训学习
1、5 月 17 日——19 日全乡集中培训：
（1）全园教员工人手一本《指南》。

（2）中心幼儿园组织《 3-6 岁少儿学习与发展指南》专题培训，由中心幼儿园园长负责。

（3）教管中心按期对全园教师培训落真相况进行检查。

2、5 月 20 日——6 月 21 日各园点组织培训商讨：
（1）以各园点为单位，每周进行一次学习与商讨活动，由幼儿园教
务处室负责人主持。

（2）组织本园教师展开教课比赛。

（3）组织展开学习《指南》心得领会征文活动。

（4）落实《指南》精神，组织本组教师展开听课评课活动。

3、个人自学主要包含（长久）：
（1）依据园里的一致安排，学习《指南》，做好念书笔录、培训心得。

（2）利用书本、网络媒体等宽泛涉猎教育界对于《指南》的解读。

（二）宣传教育
充足发挥各样传媒作用，如家长会、家园共育栏、宣传栏、校讯通等，宽泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，提高家长的科学育
儿能力，根绝幼儿园教育小学化，推专家园共育。

五、活动总结
各园教务处在七月初将教师培训笔录、心得领会和学习与商讨状况
进行总结（附有关图片资料）并上报教管中心。

万木乡中心幼儿园
2013 年 5 月 13 日
【篇三： 2013-2014 学年度幼儿园教师全员培训指导方
案】
安徽省 2013 —2014 学年度幼儿园教师
全员培训指导方案
为贯彻落实省教育厅《对于印发安徽省“十二五”幼儿教师培训工作建议的通知》（皖教师〔 2012 〕8 号）精神，增强培训针对性，提
高培训实效性，有效提高 2013-2014 学年度幼儿园教师全员培训质量，制定本方案。

一、培训任务
紧扣“十二五”幼儿园教师培训工作整体目标，环绕《幼儿园教育指导大纲》和《 3—6 岁幼儿学习与发展指南》的贯彻落实，指引全体
幼儿园任职教师参加以“应知应会”为着力点的学年度全员培训，重点掌握专业知识和专业技术，提高保教实践能力。

二、培训对象
全省公办幼儿园和普惠性民办幼儿园任职教师。

三、培训时间
（一）培训阶段
1.启动时间： 2013 年 5 月—6 月。

环绕培训目标和任务，有针对性地展开培训调研活动，制定地区学年度全员培训计划和新任教师岗
前培训、转岗教师岗前培训、任职教师岗位培训、骨干教师研修提
高四类培训实行方案。

2.培训实行： 2013 年 7 月—2014 年 5 月。

此中，新任教师岗前培训、转岗教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑期
时期进行，任职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑期或分别在双
休日进行。

（二）培训学时
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1.新任教师岗前培训：许多于 120 学时。

此中，集中培训许多于 60 学时（10 天），师徒结对或“影子教师”跟岗研修许多于 60 学时。

2.转岗教师岗前培训：许多于 120 学时。

此中，集中培训许多于 60 学时（10 天），师徒结对或“影子教师”跟岗研修许多于 60 学时。

3.任职教师岗位培训：许多于 72 学时。

此中，集中培训 24 学时，远程培训或送培送教不超出 24 学时，园本研修许多于 24 学时。

4.骨干教师研修提高：集中培训环节许多于 72 学时，并进行许多于
1 个月的园本研修（行动研究）。

四、培训目标与内容
（一）新任教师岗前培训
帮助新任教师坚固建立专业理想与师德观点，全面掌握专业知识和
教育保育技术，基本具备保教实践能力，赶快适应幼儿园教育保育
工作。

重点学习以下内容：
幼儿园教师专业标准、学前教育政策法例与师德涵养、幼儿身心发
展与学习的基本特色、幼儿保育和教育的专业知识、幼儿园一日生
活的安排与保育、幼儿园环境创建与利用、幼儿游戏活动设计与组
织、幼儿教育活动计划与实行、幼儿学习活动察看与评论、家园合
作技术与方法等。

（二）转岗教师岗前培训
帮助转岗教师转变专业理念和师德观点，更新专业知识，形成保教
技术，具备保教实践能力，可以胜任幼儿园教育保育工作。

重点学
习以下内容：
幼儿园教师专业标准、学前教育政策法例与师德涵养、幼儿身心发
展与学习的基本特色、幼儿保育知识与技术、幼儿园一日生活的组
织与实行、幼儿教育知识与技术、幼儿园环境创建与利用、幼儿游
戏活动设计与组织、幼儿教育活动计划与实行、玩教具制作及
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资源使用、幼儿学习活动察看与评论、家园合作技术与方法等。

（三）任职教师岗位培训
帮助任职教师理解《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》和
《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部对于增强幼儿园教师队伍建设的建议》等文件，掌握《幼儿园教育指导大纲》和《 3—6
岁幼儿学习与发展指南》，自觉践行《幼儿园教师专业标准（试
行）》的基本理念和内容要求，进一步更新师德观点，学习新知识，
掌握新技术，促使科学保教实践能力的提高。

重点学习以下内容（2012-2013 学年度已培训的内容除外）：
师德与幼儿发展、师德与保育教育、师德与教师修养、幼儿学习活
动察看与评论、一日生活组织与保育的知识和方法、环境创建与利
用的知识和方法、游戏活动支持与指引的知识和方法、教育活动计
划与实行的知识和方法、激励与评论的知识和方法、交流与合作的
知识和方法等。

同时，解读《幼儿园教育指导大纲》和《 3—6 岁幼
儿学习与发展指南》，展开地区学前教育改革与发展系列讲座。

（四）骨干教师研修提高。

帮助骨干教师总结教育保育实践经验，
研究教育保育规律，提高科学保教能力、教研能力、培训和指导青
年教师的能力，在幼儿园保教实践和教师全员培训中发挥引领示范
作用。

重点展开“鉴于科学保教实践的专业发展”主题式集中培训，
主要学习以下内容：
幼儿园教师专业标准、学前教育政策法例和师德涵养、学前教育发
展前沿与趋向、幼儿园环境创建与利用的指导、幼儿游戏活动设计
与组织的指导、幼儿教育活动设计与实行的指导、幼儿学习及发展
的观察与评估、幼儿教育实践的反省与行动研究、幼儿教育科研与
教师专业发展、园本研修设计与实行等。

五、培训实行
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“任职教师岗位培训”履行以下要求，“新任教师岗前培训”、“转岗教师岗前培训”和“骨干教师研修提高”参照履行。

（一）培训模式。

集中培训、远程培训和园本研修相联合，培训研
修与“送培到县”、“送教下基层”相联合。

城市幼儿园教师培训采纳“集中+远程+园本”模式；县镇和乡村幼儿园教师培训采纳“集中+送
培送教+园本”模式，鼓舞县镇和有条件的幼儿园教师培训采纳“集中
+远程+园本”模式。

突出学前教育操作性、实践性强的特色，防止课程内容“小学化”的
偏向、县镇及以下培训课程“城市化”的偏向。

以问题为中心、事例
为载体，采纳参加式、事例式、情形式、研究式等多种方法组织开
展培训研修活动，落实问题议论、互动交流、过程体验和实践模拟
等培训活动。

（二）培训方式
1.集中培训。

原则采纳小班教课。

以“参加式”培训为主，进行培训
专题的重点内容指导、远程学习的方法指导和园本研修的操作指导，
经过问题议论，指引问题发现和提出，引领问题剖析和诊疗，着力
重点掌握和技术提高。

（1）集中学习问题单。

包含问题与疑惑、重点事件描绘、学习重点
等，由参训教师于训前填写，所在乡镇中心幼儿园集中提交给肩负
培训机构。

（2）集中学习参加录。

肩负培训院校（机构）设计培训参加录，包
括培训日记、问题议论讲话纲要、每个培训专题的培训者教课评论、
集中培训学习反省小结、集中培训成效反应等。

2.远程培训。

线上学习与线下研修相联合，采纳课程学习、在线答
疑、互动交流和跟进指导等方式，以“事例式”培训为主，进行培训
专题的自主学习和典型事例的剖析商讨活动，着力观点转变和知识
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更新。

成立线上学习与线下研修“双线并行”的管理系统，以县为单
位，构成线上网络班级，由肩负培训项目的远程培训机构成立班级
指导团队进行教课管理，依靠县级教师培训机构组织实行；以乡镇
中心幼儿园为单位构成线下研修班级，由园长任班主任，在市、县
教育行政部门指导下进行组织管理。

（1）远程学习任务单。

经过参训教师个人主页生
成任务单。

指引教师在规准时间内依据学习流程仔细达成每个环节
（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、话题商讨、在
线作业和线上考试等任务。

（2）线下商讨参加录。

由县级教师培训机构设计参加录，包含商讨
话题、议论讲话稿、线下商讨小结、商讨成效反应等。

3.送培送教。

采纳巡回送教的方式，市组织省培训讲课老师团“送培到县”（县镇）、县组织市名师讲学团“送教下基层”（县镇以下），以“情
景式”培训为主，展开集中答疑、示范教课、导师评论和交流商讨等
活动，经过过程体验，求实专家引领和伙伴互帮，着力反省实践和
问题解决。

（1）学习观摩参加录。

由县级教师培训机构设计参加录，包含答疑
问题及记录、示范教课观课议课记录、导师评论与商讨记录、活动
讲话稿、活动小结、活动成效反应等。

（2）自我问题诊疗单。

由县级教师培训机构设计诊疗单，包含主要
问题、归因剖析和应付策略等。

参训教师对自己的学生学习指导方
面存在的主要问题，进行归因剖析和反省诊疗，填写诊疗单。

4.园本研修。

以幼儿园（或组片）为单位，以“研究式”培训为主，
进行培训教材研读、远程培训线下集中商讨、岗位实践等研修活动；成立乡镇中心幼儿园园本研修指导团队，指导有效实践，着力实践
改良和经验提高。

新任教师岗前培训和转岗教师岗前培训，重视于 - 14 -。