行为偏差生帮教措施

行为偏差生帮教措施
行为偏差生帮教措施为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。

根据我校实际情况，特制订对行为偏差生帮教措施如下: 一、明确行为偏差生的含义，类型“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。

有以下几种类型: 1、学生的素质特殊 ?品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。

?智力超群或在某方面表现特别优秀，经不起批评、经不起挫折。

2、家庭条件特殊 ?家庭结构异常，如父母离异或父母单双亡等。

?家庭成员特殊:如父母被撤职、判刑或父母有特殊荣誉等。

?家庭经济特殊，如特困或特富。

?家庭教育方法特殊，如长辈过分溺爱，孩子趾高气扬，目中无人或家教简单粗暴，打骂过多，孩子对立情绪大等。

3、社会环境特殊，居所人员复杂，文化氛围差，地理位置、安全条件比较差。

二、明确行为偏差生转化的意义 1、行为偏差生转化关系到培养“四有”人才。

2、行为偏差生转化关系到培养提高全民族的素质。

3、行为偏差生转化关系到培养安定团结和社会稳定。

4、行为偏差生转化关系到培养社会的综合治理，是社会、学校综合治理的重点。

5、行为偏差生转化关系到培养实施义务教育、基础教育的实现与否。

三、对行为偏差生看法观念及采取的措施 (一)要端正对行为偏差生的看法观念 1、行为偏差生是可以转化好的，要树立信心。

2、行为偏差生工作有反复，也是正常现象，要有耐心。

3、行为偏差生转化要创造良好的总体环境。

4、行为偏差生转化
要上下一致，班主任与科任教师认识要一致，步调要协调，要有共同的目标和信心。

5、转化行为偏差生要发挥社会、班干部、班集体的作用。

6、要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护，而不是歧视打击。

7、加强家庭家校配合，老师要传授给家长正确的教育方法。

8、启发内因发挥作用，发现闪光点。

9、行为偏差生转化要采取循序渐进的原则。

10、要强化日常行为规范教育训练。

11、知识方面要以基础补起，树立学习信心。

12、用其所长，积极引导，严格要求。

13、行为偏差生工作要纳入班主任考核中。

(二)行为偏差生生的具体措施 1、各年级要在开学后两周内(新生一个月内)，组织班主任对本班学生进行调查摸底，确定特殊生对象，分析形成原因，然后由班主任详细填写特殊生调查表，由年级收齐后，制成年级《特殊生情况一览表》，送一份到政教处。

2、建档立卡:年级在确定特殊生对象的基础上，由年级主任根据课任教师和班主任一起，要求每个科任教师要认领 1 名特殊生，另外由班主任指定一名学生作为结对子帮扶活动，帮教老师要写出一份详细的帮教计划和具体的实施方法。

3、精心管理，及时反馈。

负责特殊生转化的老师，要根据特殊生的特点及其成因，倾注比对其他学生更多的关心诱导，(倾注比班主任对这个学生更多的爱心、关心和诱导)，用真情实感帮扶特殊生的转化，要争取协调各科任教师、学生家长、社会力量的支持，定期通报和反馈学生接受帮教、帮扶的效果和情况，每周至少一次谈话和学习辅导，并填写好教育记录，记录要有目的、方法和内容。

4、对特殊生实行动态管理，每学期重新审定建档。

五、特殊生教育管理工作组织措施 1、建立特殊生教育管理领导小组，定期研究特殊生的管理工作，由学校德育分管领导，政教处负责特殊生教育管理工作的组织，指导与督促，及时解决工作中的重大或疑难问题，同时做好特殊生的管理工作评估。

2、年级主任，班主任具体负责特殊生的教育管理建档工作。

3、学校对帮教特殊生工作的评估，根据课任教师、班主任、年级主任、保卫科对特殊生转化情况进行评价和平时工作记
录，给予综合评估，评估结果与教师年度考核挂钩，具体详细办法见如下: (1)平时帮教工作(1 分):特殊生帮教计划制定较好，档案填写及时，帮教工作落实(每周至少一次单独的谈心和学习辅导，两周一次家访或电话)，每少一次扣考核分0.1 分。

(2)帮教效果(1 分): 帮教效果从学生的课堂纪律、作业完成情况、出勤、其他违纪等四个方面进行考核，具体如下: ,(课堂纪律: 好:遵守课堂纪律。

中:上课基本能够遵守课堂各项纪律。

差:上课经常讲话，开小差，影响课堂秩序。

,(作业完成情况: 好:按时独立完成作业。

中:基本能够按时独立完成作业。

差:经常缺交作业或抄袭作业。

;(出勤: 好:准时到校上课。

中:偶有迟到、旷课现象。

差:经常迟到、旷课。

,(其他违纪:指违反学校规章制度，以及受学校保卫处、政教处或执法机关处理的情况:?通报批评扣 0.1 分;?警告处分扣 0.2 分;?严重警告扣 0.4 分;?记过处分扣 0.6 分;?记过以上处分扣 1 分。

以上 a、b、c 三项由各班教师对该生做出评价，每得一次“差”，扣 0.1 分，最后四项累计得分为该项总得分。

5、每学期德育辅导员要根据帮教的工作情况，认真做好帮教小结。

工作一学年后，要根据一年的德育辅导员工作，认真总结，写出一篇1500 字以上的德育论文，在学校德育经验交流会进行交流
行为偏差生帮教措施沙尔利格中心小学 2009 年 3 月。