职校计算机课教学渗透德育教育探究

职校计算机课教学渗透德育教育探究
德育教育是当前职校工作的重中之重，而计算机课是各专业必修科目，充分利用这一阵地渗透德育教育，是职校德育工作的有效途径之一，对促进学生全面发展和健康成长有重要意义。

标签：德育教育计算机课程计算机网络
《中等职业学校德育大纲》明确提出，“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。

它是中等职校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。

中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。

计算机课是职校各专业必修课程，因此它是对学生进行德育教育的主阵地之一。

本文就如何在计算机课教学中渗透德育教育进行了尝试。

一、关爱学生，是德育教育成功的基石
古人云：“亲其师而信其道。

”学生对教师产生了亲近情感后，才会从内心深处接受教师教育。

良好的师生关系之间感情交流，可以感化和转变学生的不良习性，还给学生自尊，恢复其失去的纯真。

在计算机课堂教学中，以学生为主体，尊重学生，通过察言观色意识到学生学习情感体验，关心他们的知识技能掌握情况，耐心解决学生学习上的困难，帮助他们树立学习信心，保护其自尊心，鼓励他们大胆提出问题，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。

这样通过教师的人格魅力，让学生真正感觉到老师关爱，从而建立起信任和友谊情感，这无疑为德育工作奠定了坚实基础。

二、挖掘教材。

渗透德育教育
纵观现实，一个优秀的人才，除拥有过硬的专业技能外，还必须具备良好的道德。

由于时代和年龄的特征，现在的中等职校学生普遍缺乏吃苦耐劳和服从意识以及团结协作精神。

然而现代企业确非常需要既有过硬技能又有吃苦耐劳、有严格服从、有团结协作这种优良品德的人才。

因此，教师要立足于课堂教学，充分挖掘教材内容所蕴含的德育教育因素，积极发挥，有意识地培养学生养成优良行为和习惯，从而提高他们素质，为他们具备终身发展能力打下基础。

1通过实验操作步骤来培养学生服从意识。

教材中实例、实验都是经过一定的操作步骤才能得到结果。

这就要求学生根据所需的命令一步一步地操作才能完成，这些都是培养学生服从意识的契机。

如在练习文件或文件夹的复制和移动时，都要经过第一步选定目标对象和最后一步粘贴，然而结果却因中间遵从不同的操作命令复制或剪切而异的。

正如在企业中需要按章操作、服从安排一样，这是完成任务、实现目标的所必需的。

对于设备、数据的安全，更应该强调按章操作的重要性。

比如，在讲解电脑开机和Windows关机时。

要特别强调在其步骤和方法。

让学生明确不正常的开机、关机都会引起设备损坏或数据丢失，从而导致系统瘫痪而无法工作。

通过教师在课堂时不断地引导和灌输，潜移默化地培养了学生的服从意识，从中再不失时机地向学生阐明在实际工作中类似相关知识，如在现代公司及企业中，机械、电器设备都有具体的操作规程和制度，都要按章办事，这是一名现代技术工人必备的素质，也是当今合格的职校毕业生重要标志。

2通过强化文字录入练习来培养学生吃苦耐劳能力。

熟练掌握文字录入是学习计算机主要目标，也是当代中专生必备技能之一，这就需要学生有规范的录入姿势、正确的指法以及熟练的汉字输入知识才能完成的。

要达到训练要求，学生必须要有坚强的毅力、持久的耐心和信心，而且注意力需要高度集中，这些操作姿势若持续，20分钟，许多学生便反映腰酸手疼，眼困头昏，刚步人计算机领域学习感觉更是如此。

通过强化文字录入练习这种途径来培养学生吃苦能力，培养坚韧毅力，磨练意志是切实可行的。

3通过上机课培养学生合作共事精神。

在知识经济时代，团结协作是事业成功所必需的能力。

在上机课教学中，教师有意识地创设需合作才能完成的训练内容，鼓励学生主动交流学习、互帮互助，让学生从中增进彼此之间信任和了解，营造一种“一方有难，八方来援”热烈气氛，最大限度地激发主动交流、共同合作热情，从而促进学生技能不断巩固和提高。

三、抢占网络德育阵地，加强心理辅导，提高心理素质
“人类每一次征服和利用大自然，大自然都给人类相应的回报”。

的确，计算机给人类带来巨大的进步，但同时也人类带来了不健康的因素。

计算机互联网以它特有的魅力吸引了学生的目光，许多学生误入其中不能自拔，网络成为他们名副其实的“家园”。

职校生正处于特定的年龄段，情感体验最为敏感，对异性容易产生朦胧好感、对新事物容易产生好奇，追求所谓的时尚。

这些在现实生活中他们受到学校和家庭影响所限制，而不能自由表露，于他们把情感寄托在网络上，无拘无束地放纵情感甚至以网为“家”，留恋忘返，淡化了技能学习。

针对这些现象，教师在教学中要采取策略积极应对。

1引导学生正确认识游戏的思想，克服沉溺意识。

面对计算网络，很多学生不是用来学习交流，而是迫不及待地要玩游戏。

原因是绝大多数中均让“玩家”在其中扮演人物或角色，可以和游戏中的其它人物谈话、交易、打斗、学技；“玩家”在完成各种预先设计的任务后，能力、级别得到了提高，于是可以进行新的任务，体验新的角色。

学生在游戏中，爱、恨、打、斗各种情感得了宣泄，也完成了个人体验。

教师要一针见血地让学生明确游戏的“底牌”，沉溺于游戏，对学习有害无益，若日夜沉迷其中，将导致荒废学业，最终后悔莫及。

2引导学生科学对待网络世界，抵制不良思想侵蚀。

绝大多数学生上网的目的是浏览信息，聊天交流、增长知识。

然而Internet是一个资源开放、共享的信息世界，各种信息鱼目混珠，在把丰富的知识、信息呈献给他们的同时，也“垃圾?”“黄毒”带给了他们。

从而造成严重的负面影响，在很大程度上侵蚀了学生身心健康。

因此，利用网络教学进行渗透德育，引导学生正确认识网络信息，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识，让学生意识到网上活动也要遵纪守法、遵守人际交往规则，不能传播不良信息，更不能目无法纪地破坏网络安全甚至危害社会。

最终让学生从心内自觉远离不健康网站和内容，充分利用网络有效地学习、交流，主动树立健康向上的信息安全意识。

四、树立典范，激发学生争当行新秀，为国争光
由于历史的原因，计算机发源于西方，因此IT行业知名人物大多在外国，如很多学生都知道著名的世界首富、微软之父——比尔·盖茨，却很少知道国内的知名IT人物。

如著名的反病毒专家王江民，金山软件之父——求伯君教授“五笔”之祖——王永民工程师，他们“爱国、务实、创新”的行为准则深深地激励着广大电脑爱好者，为祖国赢得了荣誉。

随着世界性知识经济的发展，各国竞争的科技含量越来越高，振兴中华的重担十分突出地落在当代青年学生肩上，这些优秀人才事实将给学生从中得到启示，有助于他们确立远大人生目’标，树立钻研专业技能、争当行业典范，报效祖国的高尚理想。

计算机课教学的目的是培养学生应用信息技术的技能和全面发展能力，培养适应现代企事业管理所需要的合格人才。

要让学生在专业能力上大展宏图，健康成长，这就要求教师教学过程中，注重把职业道德融入课堂中，培养学生协作精神和职业规范，使他们养成良好的职业道德习惯，培养他们正确的劳动和敬业精神。

最终使学生成为既有高超技能，又有高尚品德的人才，为他们成功走向社会、发展终身能力奠定了坚实基础。