四年级下数学教案小数加减法_冀教版

四年级下数学教案小数加减法_冀教版【教学目标】
1．让学生经历探究小数加、减法运算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步把握小数加、减法的运算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。

2．让学生进一步增强运用已有知识和体会探究并解决新问题的意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的欢乐。

【教学重难点】
对小数加、减法算理的明白得。

【教学过程】
一、复习导入
听说我们班的同学运算能力专门强，这儿预备了两题你会算吗？
出示：用竖式运算。

475+34= 473－34=
指名两人板书，其他同学在随堂本上独立完成，完成后核对。

结合刚才的运算过程想一想，用竖式运算整数加、减法要注意些什么呢？
预设学生回答结果：①相同的数位对齐。

②从个位算起。

追问最终达到：整数中的个位确实是它的什么位？（最低位）
依照学生的回答随机板书：相同的数位对齐从最低位算起
二、探究新知
（一）教学例1。

1．出示例1情境图
提问：从图中你获得哪些信息？（指名说）依照图中三位同学所说的话你能提出哪些用加法或减法运算的问题（学生会提出各种各样的问题，教师在必要时应适时引导，并依照学生的回答，相机出示例1和试一试中的问题。

）
同学们真厉害！提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们就从这些问题中选出这四个问题进行研究。

先看这两题（例1的两个问题），如何样列式？（指名说）
观看这两题有什么相同的地点？（差不多上小数）这节课我们就一起来探讨小数加、减法的运算方法。

（出示课题）
A、教学例1第(1)问。

依照这道算式你能估算出小明和小丽一共用了多少元吗？（指名估算，让学生说说自己的方法。

）接着问：用竖式你会算吗？
（预设：①显现例题中的两种不同的答案。

②只显现正确的答案。

结合实际引导学生讨论“你赞同哪种答案？说说赞同的理由。

）
我们再一起回忆用竖式运算的过程。

（师边讲边板书竖式，完成解答。

）
小结：用竖式运算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。

B、教学例1第(2)问。

同学们！你们刚才用竖式运罢了小数的加法，那么小数的减法你会用竖式运算吗？试试看！（学生独自完成，指名扮演。

）
学生完成后，指名说说是如何样算的，并适时强调在运算小数减法时被减数和减数中的小数点也要对齐。

（二）比较算式“12.55+5.65=？”
出示两位学生的作业。

（得数一个是18.20，一个是18.2）
比较这两个答案，哪个更好一些？（强调要化简。

）
（三）总结、归纳。

（出示复习题的两道算式和例1中的两道算式的运算过程）
提问：比较这两组题，想一想小数加、减法与整数加、减法在列式运算时有什么相同的地点？
用竖式运算小数加、减法要注意些什么呢？先请同学们独立想一想，再和小组的同学交流。

组织交流。

引导学生归纳：①小数加、减法和整数加、减法在运算时方法一样都要把相同的数位对齐，从最低位算起。

②在小数加、减法中，只有把小数
点对齐相同的数位自然就对齐了。

小数部分末尾有“0“要去掉0把结果化简。

三、巩固练习
1、完成“练一练“第一题。

学生独立完成，让学生说说需要注意的地点。

2、完成“练一练“第二题
先让学生摸索，独立找出错误的地点，再分别改正。

3、完成练习八第3题。

先组织完成（1）～（3）题，并分别讲评，最后引导学生自由提出问题。

4、课堂作业：练习八1～2题。

四、总结
通过这节课的学习，你有哪些收成？
小数加减法：（1）小数点对齐（也确实是相同的数位对齐）（2）从低位算起（3）满十进一（4）末尾有零要去掉。