多媒体课件在中职商务英语实训中的运用

论文导读：多媒体课件是指在一定的教育理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

商务英语实训课程要求学生不仅要有一定的英语水平，而且还要有一定的业务知识，不仅要学会，还要学活。

关键词：多媒体课件,商务英语实训
导言
多媒体课件是指在一定的教育理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

它利用电脑将多种电子媒体（文字、图形、动画、声音）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立起一定的逻辑链接，把信息呈现出来，通过多个感觉器官来获取信息，增加教学的积极性和创造性，为师生创造良好的教学环境和资源环境。

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一、多媒体课件在实训教学中的必要性和作用
由于经济全球化和中国加入世贸组织，社会需要大量复合型、应用型商务人才。

我校在“以就业为导向”的方针指引下，开设了《国际商务英语实训》这门课程，旨在培养能在国际商务环境中借助商务英语开展商务活动的技能应用型人才。

该教程以进出口贸易的模拟业务流程环节为主线，课文部分由背景、样函/样单、句型等组成，实训部分由相关业务资料和练习组成，它的特点是将英语语言技能与商务实践相结合，
仅靠传统的教学手段，难以取得良好的教学效果，因此在实训教学中引入多媒体课件来辅助教学，就显得非常有必要了。

多媒体课件在实训教学的作用体现在以下几个方面：
（一）有利于提高学生的学习兴趣
商务英语实训课程要求学生不仅要有一定的英语水平，而且还要有一定的业务知识，不仅要学会，还要学活。

而大部分职校学生基础知识相对薄弱，自主学习能力差，对商务英语有畏惧感，甚至有厌恶感。

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而多媒体课件可以通过生动直观的演示，便捷的交互操作，起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用，降低学生的学习焦虑，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（二）有利于提高学生的应用能力
职业教育的目的就是为社会培养熟练掌握一定技能的人才，这种技能的形成依赖于长期的实际操作。

而我们的学生由于各方面的原因，不可能在实际工作环境下学习操练。

多媒体课件的出现就可以在实训教学中弥补这一不足。

教师可以根据自己的教学计划，教学策略，设计一个模拟的商务环境，学生在这个模拟商务环境中进行商务活动，他们可以进入谈判室通过邮件进行商务洽谈，可以进入制单室通过网络进行制单结汇。

显然这种身临其境的感觉，是传统的粉笔加课本加作业本无法比拟的。

通过这种多媒体下的情景教学，学生
可以真正感受到学习的必要性和趣味性，继而激发起学习兴趣，开始自主学习，应用能力的提高也就指日可待了。

（三）有利于教学效率的提高
和传统的板书比较起来，多媒体课件有信息量大、省时高效的优点，它可以使课堂教学紧凑、有条理，能在短时间内呈现大量信息，因此能够给教师学生更多的交流沟通及操作的时间。

有研究表明，有多媒体课件辅助的教学方式比只有传统工具辅助的教学方式效率要提高30％－50％。

俗话说效率决定产能，可以想象，这样高效率下的教学为社会带来的效益是多么大。

（四）有利于因材施教教育方针的实现
由于学生存在个体差异，因此因材施教，有教无类，一直是教师的指导思想，但在传统的教学手段下，难以真正实现。

在多媒体课件辅助教学中，却可以轻松做到。

比如在我们的练习课件中，设置了三个层次的作业，并提供学习资料，学生可以根据自己的意愿进行“点课”学习，遇到难题，可以返回课文重新学习，直到明白，这在传统的教学中是很难做到的，通过这样的学习，就可以贯彻强者更强，弱者不弱的教学理念了。

二、商务英语实训课程多媒体课件的制作原则
商务英语实训课程整合了英语知识和商务活动，这是它的一
大特色。

为了体现这一专业性与实践性想结合的特色，我们的实训课件由两部分组成，一是演示类课件，如通过powerpoint、authorware或flash平台开发的课件。

它主要用于英语语言和商务理论的课堂教学中，如课文学习、写作分析、样函/样单的学习。

二是操作类课件，如通过frontpage、dreamweaver等平台开发的网络学习课件。

它适用于商务活动的实际操作，如写作练习、制单结汇，还适用于扩展性教学，如资料查找、小组讨论，师生交流等。

无论是演示性课件还是操作类课件，在制作过程中都应注意以下原则：
（一）科学、合理地安排课件信息的呈现方式
无庸置疑，科学性是课件制作的前提条件，因此课件中的文字、语法、概念、观点都要力求准确无误，样函/样单要力求真实完整。

同时信息的呈现方式要合理安排，符合学生的视觉心理。

认知心理学的研究表明，电脑呈现信息的结构和方式如果符合学生的认知方式，那么学生在接受呈现的信息时就变得容易。

因此课件每一屏的文字信息量不能太多，否则不但容易使学生视觉疲劳，而且干扰了学生的感知。

对于较长的文本，我们可以采用滚动窗口、下拉菜单、隐藏/显示等功能。

课件中的重要文字可以使用动画来呈现，如常用的逐行飞入、展开、切入等，同时加上适当的音效以吸引学生的注意力。

（二）课件要美观实用，易于操作。

“美”的感受能激发学生的兴趣，课件的界面要友好，色彩搭配要合理，字符大小要适中，背景要清新优雅，动画要恰到好处，布局要突出重点。

另一方面，课件要易于操作，最好能打包成自动解压、自动执行文件，避免因为不同电脑的配置不同而造成课件的不可使用或不完整性，毕竟使用课件的目的是提高教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

我们在实训课件中以业务流程为线索，设置了一个简单明了的操作界面，配上寓意明确的菜单和图标来实现学习内容的跳转和重组，设置明显的指示按钮，避免因操作失误而浪费时间及扰乱学习过程的持续性。

（三）课件要体现整体性和系统性
商务英语实训课程是学生在走上工作岗位前的一次校内模拟实习，最大的特点是它以一笔交易作为全书的线索，我们的实训课件就以这条线索为切入点，把它溶于课件的体系结构和呈现方式中，培养学生全局地、系统地把握国际商务活动。

一般的课件中，教师选取难点、重点显示出来，并进行讲解，学生虽然理解了意思，但却不能很好地在信函中合理组织它们，句子运用不当。

我们在实训课件中用一屏把信函完整地显示出来，对其中的生字、术语用醒目的颜色显示，当鼠标经过即显示中文意思，对其中的难句采用链接方式进行跳转，
节省了屏幕空间，保持屏幕的干净简约。

然后在原信函屏幕上，把信函逐段做动画分解，同时对写作结构进行分析，归纳出写作要点。

这样，学生既从意义上理解了信函，又对句子的使用环境有了认识，对“谁在写、为什么写、怎样写、写什么”有了清晰的思路，写作的正确性和沟通的有效性大大提高了。

（四）课件要体现互动性
传统教学中的师生互动、生生互动的优势是多媒体课件无法超越的，但也可以通过我们的设计，一定程度上地实现这些互动。

一般我们讲完知识点后，会给学生一些形成性即时练习，比如选择、判断题。

这时候我们就可以利用机器实现有趣的师生互动。

先显示题目，然后请学生输入答案，电脑马上用相应的动画图片和音效做出正确或错误的判断，最后教师和学生一起讨论，学生的印象毫无疑问会深刻许多。

在实操练习中，我们把学生分为买方、卖方及保险、银行等部门，学生与学生之间通过网络发送邮件或传输单据，同时设置“留言箱”和BBS实现课堂，课后的师生－生生互动，既有利于学习任务的完成，又有利于师生－生生之间的感情交流。

（五）多媒体课件只是教学中的辅助工具
从前面我们知道，多媒体课件有两个特征，第一，它是根据教学目标设计的，第二，它反映教学策略和教学内容。

因此，
多媒体课件在教学中的定位永远是为优化教学过程而采用的一种辅助教学手段，让所讲述的知识更为生动，更有利于学生的理解和记忆，而不应喧宾夺主，过分强调形式，忽略了教学任务。

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教师是教学活动的指导者、组织者，学生是教学活动的接受者，参与着，不能把整堂课变为“演示课”，教师变成了放映员，学生变成了观众，防止电教变为"电灌"。

总之，多媒体课件在商务英语实训中的优势是很明显的，利用它，教师可以教得轻松，学生可以学得快乐，但在教学中应始终坚持"教师为主导，学生为主体"的原则，充分发挥多媒体课件的辅助教学作用，运用现代技术充分激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和动手能力，为实训课程的有效教学打开一片广阔的天空。

参考文献：1、缪亮.课件制作百例.北京:清华大学出版
社.2004
2、刘艳萍.网络在函电教学中的应用.广西商业高等专科学校学报.2003.(9)
3、屈仁雄.多媒体技术在职校英语教学中的应用.重庆科技学院学报.2006.(5)。