《从现在开始》导学案

现、
之、
第、
轮、
本课要求会写的字，容易写错的字较多。
如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。
“第” 字的竹字头要写小些， 整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
四、达标检测
2、如果我们小组是森林里的一只小松鼠、一只山鸡、一匹斑马，我们最想让（ ）
当“万兽之王”，因为只有他最（ ），我们最拥护他。
四、小组合作，朗读最喜欢的段落，读出感情。
引导点评。
一、引导学生读正确：
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
四、达标检测
照样子说词语：
1、神气极了：
2、荡来荡去：
3、立刻喊起来：
引导积累词语。
五、总结提升
学习了这篇课文，你懂得了哪些道理？
尊重他人
六、拓展延伸
假如你当上了班长，你会怎样做？
尊重同学。
第二课时
一、预习检测
（温故互查）
分小组接读课文。
读出感情
二、课时目标
1、读演课文。
2、会写10个汉字
让学生听明白
1、识字并组词：教师引导再读有困难的字。（始、兽、熬、惯）
2、把词语读正确：
只好、郑重、习惯、议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去
3、把句子读正确流利。
4、小组内组员分自然段接读课文。
5、朗读最喜欢的一个自然段，读给大家听。朗读形式自己选择。
三、小组学习，读懂课文。
1、如果我们小组是森林里的一只动物，我们最不想让（ ）当“万兽之王”，因为他上任的 一个星期里，让大家（ ），他心里只有（ ），不懂得去（ ）。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
二、课时目标
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生听明白。
三、目标导学
（自主学习、合作展示、引导点拨）
一、自主学习
1、提出听的要求： 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？把自己不认识的字记下来。
2、师范读。
3、不认识的字词问问同桌。
二、小组学习，读通课文。
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’了 ！”( 眯、郑 )
二、朗读指导：
重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
21、从现在开始
学习内容
21从现在开始
课时安排
二
学习目标
1、认识9个生字，会写10个汉字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
比较形近字：
令-今轮-论直-真
会辨别，写正确。
五、总结提升
让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
尊重他人。
六、拓展延伸
把课文读给爸爸妈妈听。
读出感情。
教学反思
学习难点
通过有感情朗读课文，懂得尊重别人的深刻道理。
课前准备
课件、生字卡片
板书设计
21 从现在开始
万兽之王神态小动物们的反应
狮子 威风
猫头鹰 神气 叫苦连天
袋鼠 激动 直 摇 头
小猴子 和气 欢 呼
第一课时
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
（温故互查）
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
三、目标导学
一、合作学习读演课文：
学生分角色朗读课文。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。
二、指导写字。
（1）出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。
找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
（3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。
令 、
直、