浅谈小学数学学习共同体课堂的建设策略

浅谈小学数学学习共同体课堂的建设策略
小学数学学习共同体课堂的建设是当今教育改革的一个热点话题，是教育发展所必需
的重要课题。

小学数学是学生数学知识和数学思维能力的基础，因此小学数学教学的好坏
直接关系到学生的数学素质和未来的发展。

建立小学数学学习共同体课堂有助于提高学生
的学业成绩、培养学生的自主学习能力，促进学生成长发展。

本文将从以下几个方面阐述
小学数学学习共同体课堂的建设策略，以期对小学数学教育的改进起到积极的、推动性的
作用。

一、营造良好的学习氛围
小学数学学习共同体课堂的建设必须建立在良好的学习氛围之上，营造互相尊重、分
享思想、发扬创新精神等良好的氛围。

教师应该尽可能地充分发挥学生的积极性，引导他
们自主学习，哪怕是犯错误的过程也应该被允许。

教师应该遵循“启示学生、帮助学生”
的原则，鼓励学生通过自己的思考与研究发现问题并解决问题，使共同体课堂成为学生探
究数学知识的天地。

二、培养学生的数学思维能力
解决问题是数学学习过程中最关键的要素，培养学生的数学思维是建立小学数学学习
共同体课堂的一项重要策略。

教师应该通过多种渠道激发学生的兴趣，引导学生研究问题
的方法和思想，培养他们的数学逻辑思维、观察能力和问题解决能力，让学生在探究问题
的过程中学会思考和创新，从而提高学生的数学素质和学习成绩。

三、以实践教育为主
小学数学学习共同体课堂的建设要以实践教育为主，将理论知识与实际生活联系起来。

教师应该注重实验示范与实践体验，让学生亲身体验，感受数学的魅力。

例如，在引导学
生统计某个班级的男女人数的时候，可以让学生身临其境地到班级去调查，从而更真实的
感受到统计的实际意义。

在学习《面积》时，教师可以带领学生到校园草坪制造各种形状
的草图，使他们在有趣的方式中学会画图。

四、多元化的教学方法
小学数学学习共同体课堂的建设要注重多元化的教学方法，不同的学生需要采用不同
的教学方法去激励学生的学习热情。

例如，针对初学者可以采用趣味性的玩耍方式，以吸
引他们的注意力；针对学科型的学生，可以引导他们探究某个数学理论，深入思考能使他
们产生思路开阔、增加兴趣；针对技能型的学生，可以选用实验教学和交互等形式让他们
开展竞技活动。

五、关注学生个体差异
小学数学学习共同体课堂的建设要充分考虑和关注学生个体差异，尊重学生的特长和弱点，激发学生的自主学习能力。

教师要通过多种教学策略去培养学生个性化的数学学习方法，让学生在学习中找到属于自己的方法和途径。

同时，教师应该注意差异化教学，即使打造相同的教育道路，也应该根据不同的学生情况去选择不同的教育方法和资源，让学生学得更好。

六、充分发挥家庭和社会的教育作用
小学数学学习共同体课堂的建设要充分发挥家庭和社会的教育作用，这对于小学生的数学学习与发展有着至关重要的作用。

教师不仅仅是学生学习的导师，还要协调家庭、社会、学校三方资源，让学生能够在全方位、全周期的环境中学习数学知识。

因此，教师在建立小学数学学习共同体课堂时，也应该积极地与学生的家长沟通合作，了解学生家庭状况，共同努力完成学生的数学学习任务。

小学数学学习共同体课堂的建设，可以开展多种形式的探索活动、小组合作和交流互动，使学生的学习更加互动式、竞争式、主动式，从而提高小学数学教育的教育质量，促进学生个人能力的发展。

上述建设策略并非全面，更为重要的是教师应该不断创新，不断推陈出新，以适应学生不断变化的学习需求，使学习共同体课堂更加符合小学生的实际情况。