三袋麦子教学设计

9.三袋麦子
教材依据：
本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。

主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。

设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。

在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。

让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。

教学目标:
1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。

2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。

3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重点：
1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。

教学难点：
在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教法设计：
指导朗读、引导思考
学法设计：
自主探究、合作交流、朗读体悟
教学准备：
课件
教学课时
2课时
教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入
1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。

来，举起右手和老师一起写课题。

讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。

2．齐读课题。

3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃
的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）
4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。

5．同学们听的真认真。

看来这个故事已经深深的吸引你了。

你想不想自己来读一读呢？
（二）初读课文
1．请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．翻到后面的生字表。

我们来学习本课的生字。

请同学们先拼读两遍。

（1）在10个生字中，有两个生字长得特别像，你能把它们找出来吗？（防和访）
（2）你有什么办法记住这两个字？
（3）这些生字中还有一个生字的笔顺要提醒同学们：“仍”最后一笔是“撇”。

3．文中还有几个字词我们第一次见，你会读吗？
出示二类生字词，检查朗读，相机理解：烙饼发霉麦囤
4．字词我们已经会读了，现在请你把生字带到课文中，读给同桌听，请同桌纠正。

边读边思考：这个故事向我们介绍了几个主人公？（相机板书：土地爷爷、小猪、小牛、小猴）（三）再读课文理清层次
1．故事开始了，课文第一小节向我们介绍了故事的起因，（板
书：起因）指名读第一小节。

2．土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋一模一样的麦子，但是三位小动物看的却不一样。

小猪看到了什么呢？指名读第二小节。

小猪看到黄灿灿的麦子口水都要流出来，它想把麦子怎么处理啊？（相机板书：食品）
3．那小牛又看到什么了？指名读第三小节。

所以小牛想怎么处理麦子了？（相机板书：保存）
4．小猴看到的又不一样了，它看到什么了？指名读第四小节。

它是怎么处理的呢？（相机板书：麦种）
5．故事到这里讲的是小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理方法，这就是故事的经过。

（板书：经过）
时间过的真快，一年以后——（引读第5小节）拜访后土地爷爷看到了什么？指名分小节读6、7、8、9四小节。

其他同学思考：小猪、小牛、小猴处理麦子后不同结果是什么？交流：
（1)小猪把麦子做成各种各样的食品，结果是全部吃光了。

（板书：吃光）
（2)小牛把麦子保存起来慢慢吃，结果只还剩半袋。

（板书：半袋）
（3)小猴把麦子种下了地，结果获得了一个大丰收。

（板书：丰收）
所以5—9小节就使故事的结果。

（板书：结果）
6．现在你会给课文划分段落层次了吗？用“//”表示一（1）二（2—4）三（5—9）
7．你能根据黑板上的板书说上几句话吗？小结：像这样把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容。

（四）总结
今天我们学习了童话故事《三袋麦子》，了解了故事的起因、经过、结果。

下节课我们就走进三位小动物，和它们一起体会、领悟。

（五）作业
1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）创设情境谈话导入
1．提起童话故事老师相信同学们都很熟悉，那我来考考你们，我说一句台词，你们猜猜它出自哪个故事。

“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人
“芝麻，芝麻，开门吧！
2．是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可
能是一幅插图。

《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？
今天，我们就来继续学习它——（齐读课题）《三袋麦子》。

3．（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？你读书真仔细！读书就要咬文嚼字。

（二）精读课文
精讲2-4自然段
1．这三袋麦子一模一样，可在小动物眼中却有些不同，请同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的词语圈出来。

2．指名答。

根据回答，引说。

（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，
闻起来香喷喷的，太好了！
（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！
（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。

3．因为想法不同，所以他们处理麦子的方式自然也不同。

我们不妨先到小猪家看看吧。

下面就请同是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。

学生自读，交流：读了第二小节，你首先感受到了什么？小猪收到礼物时心情怎样？为什么会这么开心？（因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼。

多么富有想象力的小猪啊！你能把它开心的心情喊出来吗？）4．你觉得这是一只怎样的小猪？（憨厚可爱性急能干）你从哪里看出来？这里有一个词-“迫不及待”？知道它的意思吗？（急迫得不能等待）是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼肯定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，赶紧把它们做成了各种各样的食品。

哎，你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？好的，让我们一齐也迫不及待地来读一读这段话。

5．离开了这只小馋猪，我们再去小牛家和小猴家逛逛，看看他们是怎样处理这袋麦子的。

请同学们用自己喜欢的方式读一读3-4两小节，想一想：你觉得这是一只怎样的小牛和小猴？你从哪些地方看出来的？
6．交流：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？
（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先先思考再决定很值得我们学习哟。

（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

（3）先……慢慢……它很节俭？你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）
（4）小猴呢？你觉得它身上有什么优点？
自学5-9自然段
1.过渡：（引读）三个小动物以自己的方式处理了土地爷爷
送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了。

结果如
何呢？请小朋友们带着这样的问题自学课文。

课件出
示：
(1)出现了哪三种不同的结果？
(2)土地爷爷对他们的做法分别是什么态度？你觉得他对谁的做法最满意？为什么？
(3)三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
2.检查自学效果，逐一交流讨论：
(1)我们先来看小猪的结果？谁来读一读第6小节？你觉得小猪怎样？（憨厚可爱）从哪些地方看出来？“他不由得舔了舔舌头。

”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！你能模仿一下他那憨厚可爱的表情吗？他说的话也特别憨厚可爱啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。

(2)面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷是什么态度？假如你是
他，会对小猪说些什么呢？
3.再看看小牛：哇!一年以后还剩半袋麦子呢，你觉得小牛怎样？真的是很会计划很会过日子
4.有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。

）土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？
5.最后，我们来看一看小猴。

（1）这里有一个词：神秘，是一副什么表情？谁能表演一下？（神秘）为什么它要这么神秘啊？
（2）引读：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊——此时的心情怎么样？（高兴自豪）小猴为什么感到这么自豪？（3）想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。

）
（4）让我们再来自豪地读一读小猴说的话。

你还从小猴的回答中感受到什么？
（5）而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）
是啊，小猴这么聪明能干，土地爷爷很兴奋，很激动好开心啊！发现没有，土地爷爷对谁的做法最满意啊？
（6）想不想再读一读它们的话，分享一下他们的快乐？这样子我们来同桌互相合作分角色读一读，
（7）谁愿意上来演一演土地爷爷到小猴家的情景，注意你
的表情和语气噢。

评议。

6.我们再回过头来想一想，三个小动物谁吃到的麦子多？这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.三个小动物各有可爱之处、可取之处，话说这一天，小猪和小牛也到小猴家去做客，他们惊讶地发现：（），他们迫不及待地向向小猴问起了其中的原因，小猪会问：（），小牛会问：（）。

小猴又会怎样回答呢？他们又会说些什么呢？
请同学们学着课文的样子，抓住人物的神态动作，四人小组讨论讨论，把小猴的回答写具体。

（写话/交流）
2.过年的时候，小朋友们也会收到了一份份节日礼物，那就是压岁钱，你又会怎样处理它呢？（小组讨论）
（七）板书设计：
三袋麦子
小牛勤劳节俭
小猴聪明能干
教后反思：
1.针对儿童的认知和思维特点，我认为儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家，于是我让儿童把自己当作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。

2.读——语文教学一剂不变的良方，在课堂上注重采取多种读的形式，保证读的质量，让学生在读中理解，在读中储存，在读中表达，提高学生的能力。

3.在复述中创新，在教学中，我给学生安排了复述课文的机会，加深了对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象力，思维训练是创新的核心，本课教材就是丰富的儿童话语实例，我抓住这个契机，让学生自己创作，编写故事，锻炼了思维，培养了写作能力。