《行走在阅读这条路上》初中语文教学感悟

《行走在阅读这条路上》初中语文教学感悟
看多了学生在初三时的对知识的冷漠、对未来的麻木，所以每一次接手新初一，我的心中就充满了期待，我期待他们的美好、积极、勇敢、向上等等，而美好是需要用美好驯养的。

北大教授钱理群就说过，要用经典为学生打下精神的底子。

所以，我重视阅读，带领学生开展各种阅读活动，期望用阅读构筑学生心灵的底色，“这条路的尽头，一定会有什么吧，我们去走这条路吧。

”
一、重视开学第一课，植入阅读的种子
我们都听说过首因效应，只要第一次能够把阅读的种子植入学生的心灵，后来的一切就可以迎刃而解。

开学第一节课，我由介绍曾经的种子班的阅读故事入手,把学生排演童话剧、争当小老师、开展辩论会等活动，用照片用文字的方式展示，在引起学生的惊叹后，顺势说出我的阅读要求。

通过几届的经验，这样做的效果显著。

二、诗歌+故事，打下美好的框架
第一课打下阅读的意识，然后就通过诗歌的诵读、故事的学习，启发学生树立起远大的目标，激发学生的积极行动，为构筑美好心灵打下框架。

诵读完金子美玲的《向着明亮那方》，我给他们讲了施瓦辛格奋斗的故事，然后让学生写下自己的理想，召开梦想发布会，选拔优秀的学生作品，点评鼓励，用集体的力量促其上进。

读《没有一本书能像一艘船》，讲诗人狄金森的故事，每个人都能够成为自己生命的主
角，只要你想。

读《热爱生命》，讲《犟龟》的故事，让“坚持、持之以恒”的信念深入学生的心灵。

读《你们的名字》，讲我的故事，让学生从我的挫折中汲取经验，从我的成功中获得启示，更拉近了我和学生的距离。

读《秋词》，讲刘禹锡“前度刘郎今又来”的豪情，让豁达、乐观、无畏，在朗朗的诵读中锲入心灵的地基。

就这样每周一首诗、一个故事，与美好相伴，他们渐渐地就真的有了我期待的模样。

三、整本书共读，打造尺码相同的人。

每年开学初我都会给学生列出书单，先自读再共读。

到目前，我们共读完《夏洛的网》、《朝花夕拾》《特别的女生萨哈拉》《德国，一群老鼠的童话》《犟龟》等五本书。

重点不是故事和情节的梳理，而是要学生在共读、讨论的过程中，从故事中的人物身上，找到自己的影子，认识到自己的不足，激励出他们的斗志。

比如小猪威尔伯从胆小、恐惧变得自信出彩，不但是因为夏洛的期待，更是应为他自己“努力让自己活得与夏洛的网上的字相衬”。

所以，学生就可以明白，只要努力，谁都可以变得更好。

还有夏洛，我问有没有人是你的夏洛，对你有最美好的期待，学生们由一开始的愣神，到后来对父母对老师的教诲的理解，就是共读最好的结果。

**老师说过：共读，就是共同生活。

因为我们一同讨论过一本书，所以故事和人物都亲切起来，而威尔伯、夏洛、萨哈拉、莉莉就成为我们共同的密码。

而我和学生的交流就会更容易，真正成为尺码相同
的人。

四、阅读大富翁，培养自动化阅读的能力。

我们都知道，要提高学生的语文能力，就要让他形成自动化阅读的能力。

这是苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出的。

那么如何培养自动化阅读的能力呢？需要在小学海量阅读，从而达到边读边思考的能力，但是在开学一周后与学生的交流中发现，大部分孩子不但没有阅读的习惯，甚至没有读过几本课外书。

仅仅靠课堂上的阅读是不够的，于是我带领孩子们，开展了阅读大富翁的活动，每天阅读，在微信群中打卡，看看谁先成为百万富翁，甚至千万富翁。

于是，轰轰烈烈地阅读活动开始了，开学第一个月，两个班就有多位百万富翁啦！
五、书信交流，家校合力助阅读
看了**老师的《教室，在书信里飞翔》一书后，我就萌发了用书信交流的心愿，今年也不例外。

开学七周，除了国庆假期，我已经写了六封信，一万多字了。

我把学生在学校的表现、作业作文的反馈、课堂上的精彩瞬间、课下的有效交流、我对教育孩子的思索写给家长，让他们知道孩子的状况，找到班级中的榜样，用更有效的方法更好地促进学生的进步。

因为沟通及时，我的要求得到了家长的理解和支持，共读的书籍早早地买到，阅读的打卡积极有序，就连阅读数据的整理也是家长和孩子帮忙。

总之，阅读这条路我将坚定地与学生走下去，我相信只要走下去，
一定会有美好在前方等待我们！。