高一数学期中考试教学反思

高一数学期中考试教学反思
期中考试已经完毕，给我们半个学期的数学教学画上一个圆满的句号，针对我们学校学生的实际情况，我代表高一数学组全体教师谈一谈要想大幅度提高学生的成绩，在进后的教学中我们将采取的一些措施：
上周五学研中心开会，杨增祥老师给我们将了当前的课改热点和如何有效教学，全面整体提高教学质量，对我启发很大。

当前课改的热点实质就是学生方式的转变，培养创新人才，关注以教促学，以学评教，要教学生方法，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。

”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。

这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。

逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。

1．在课前预习中培养学生的自学能力。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。

为了抓好这一环节，我认为把教案变学案是一种很有效的方法，学案中写清楚（1）学习目标，（2）智能要点（3）学习过程（4）典型例题（5典型训练,提前发给学生，让学生填写智能要点，促使学生去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。

少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。

这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。

另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进展角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。

在
学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假设我是老师，我是否弄明白了？才能给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。

2．在课堂教学中培养学生的自学能力。

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。

作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习场面，激发学生的创造激-情，从而培养学生的解决问题的能力。

在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性管理。

在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位都能够稳步地前进。

调动他们的学习积极性。

对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。

尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。

当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。

在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索
活动的环境和条件。

让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到较好的效果。

3．在课后作业，反响练习中培养学生自学能力。

课后作业和反响练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。

抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。

在学完一节、一课、一单元后，让学生动
手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反响教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。

学生自学能力的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的三个的学生在自学能力上得到了长足的进步。

科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学时机。

真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。

如何从一名师范大学生转变成为合格的数学教师这一问题，可能是所有年轻教师都经历过的思索。

我想对于老教师的经历的借鉴在这个方面显得尤为重要。

在此我要感谢半年来一直帮助我、关心我的老教师们。

从他们的经历中我体会到数学的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是、有什么、还有什么、是什么；教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。

高一数学期中考试教学反思 [篇2]
xx学年度第一学期期中考试已经完毕，本次考试使我对本班学生数学水平有了大致的了解，为了更深入全面的了解我所任教班级的数学教学的效果我吸取经历教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进展分析。

一、试卷说明这次期中考试的内容是高一数学必修一，集合与函数，侧重函数问题的解决。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是根底知识，通过选择、填空。

第二类是解答题，题型构造合理，难度适中。

二、学生的根本检测情况
总体来看，学生的数学学习呈下降的趋势，学生的平均分越来越低。

我所任教的三个班，6班和9班是重点班，1班是普通班。

6班合格率为59.26，平均分为89.33。

9班合格率为60.38，平均分为94.02。

而1班的合格率为25.45，平均分为69。

三个班中上下分差距很大。

最高分94，最低分0分（有学生缺考）。

三、学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。

是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？
1. 初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比方不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。

而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。

函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间能力的要求又很高。

教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。

此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。

这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情况
共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。

不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。

带着问题我屡次去听了初、数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。

为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。

重点题目反复做屡次。

而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。

我和梁老师都是刚从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初，高中教师教学上的宏大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

（这点也得到了温州中学杨老师的认同）
3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。

他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。

但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求（如李鑫同学就对我说初中我数学很差，但我在中考前一个月，很认真的学习了一下，我数学考了1350。

上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。

四、针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施：
１．高一教师要钻研初中大纲和教材。

高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。

开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。

在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学方案，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。

同时学校也应该组织初，高中老师座谈，交流教法。

２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。

要加强根本概念、根底知识的教学。

教学时注意
形象、直观。

如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。

由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进展系列训练，开始时可搞模仿性的证明。

要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。

通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可承受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

３．严格要求，打好根底。

开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。

如：作业的标准化，独立完成，订正错题等等。

对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。

严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。

考试的密度要增加，如第一章可分为三块进展教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到７０％应重新复习、测验，课前５分钟小条测验，应经常化，用以催促、检查、稳固所学知识。

实践说明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

４．指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。

但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。

教师应向学生介绍高中数学特点，进展学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习方案。

这里，重点是会听课和合理安排时间。

听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。

教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。

提倡学生进展章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。

期中、期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

任教人：Cherry
xx-11-28
高一数学期中考试教学反思 [篇3]
高一数学期中考试按事先约定的方案已圆满地完毕了。

从考试的结果看与事前想法根本吻合。

考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。

现将考前考后的一些东西总结。

（1）考试的内容：
本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册，必修4到1.2.1任意角的三角函数。

从卷面上看，必修1集合部分占29分，约占总分的18％。

函数概念与根本初等函数I 部分 140分，约占总分的88％。

必修4三角函数部分14分，占总分约为8.5％。

从分值分布看根本合理。

（2）考试卷面题型分析。

卷面上只有填空和解答两种题型。

第I卷第1小题“设集合M＝yy2x,xRyyx2,xR，，N＝
那么M∩N＝”为集合交集问题，放在此处对于学习能力差的同学较难。

第2题考查补集、子集问题。

第3小题为计算题，根式计算问题。

4，5，6，7为一般性问题应准确性还可以。

第10题为偶函数定义域为a1,2a，要考虑端点原点对称，有不少学生不太熟悉这种形式。

第12题是关于恒成立问题，因为组内集体备课未强调，有的人讲，有的人没有讲，但也有很同学做对。

13题为考前讲过的原题答案为1，但是在考场上没有做出来的还是很多。

14题较难考虑24
画图后比较端点大小，没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。

第II卷解答题15题一般性集合问题，
16题一般性二次函数问题，考查奇偶性，图象，单调区间，值域等等。

17题为三角函数问题，学生初学又没有复习深化，大多数人被扣分，对m的讨论不全。

第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。

18题因为没有将分段函数总结在一起扣分，其实扣分也不太合理。

19题，第1小题用定义证明单调性过程比较标准，第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。

20题，较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。

一般学生只能做第1小题和部分第2小题，第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题，全校仅有数人能完整解答出来。

（3）考试成绩分析与反思
笔者教两个班，高一（2）班为普通班，入学成绩较低一些，高一（24）班为二类重点班，入学成绩介于高分与低分之间。

从考试结果看，好的入学成绩的学生根本上考出较好成绩，差的入学成绩根本上考出一个差的成绩。

无论教育制度怎么改，量化出来的分数始终是最让师生关注的，总结大会上各级领导也根本上以分数或者分
差多少来评论教师的个人业绩，多少年来似乎从未改变过。

每一个师生的成绩总要拿出来晒一晒，分数好一点的人暗自庆幸我终于不在“批评”之列，不管学校老师的书是怎么教的，不管其他班级的学生是怎么学习的，师生的目标就是过了本校的对手，这样，日子也许会好过一些。

这也是多少年没有改变过的事情。

因而在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。

根据个人的经历，学生的成绩会有
很的弹性，不同的老师的教学，考出来的成绩会有很大区别，反思本人的教学行为更应该做好这几项工作，第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。

上课时间少了，只有从课堂效率上入手，课前将学生定时定量应知应会的东西好，在课堂上比较流畅的讲解，适当控制好学生的学习行为。

想尽一切方法，提高学生在课堂上的学习效率。

第二、辅导工作要加强，考得好的老师课外会经常到班级转转，在课后了解学生的学情很重要，个别辅导的工作主要靠课后，这一点还要加强，有时为了应付教务处点名会在办公室等点名，其实学校这种做法得不偿失，笔者上周可能就有一次在教室，而点名的人将本人当作缺岗处理了，第三、自己要独立思考，哪些东西讲，哪些东西不讲，哪些先讲，哪些后讲要根据学情做到心中有数，在适当的时间提出适当的问题，应该是比较好的做法。

比方这次考试，有的问题组内说不讲，但是考到了，说不讲的东西不能总不讲，过一价段时间后还是要讲的。

只要学生一阶段能学会的就应该讲。

第四、引导学生学会学习，成绩好的老师往往有一些方法，一些管理学生的做法要仔细研究。

我们所教的学生还不能放任自流，他们从小可以就是被抱大的，不会学习，不会找问题，不会独立地进展有质量的思考是常见的事。

要逐步引导他们学会独立思
考，提出有质量的问题，自己解决一些常见的问题，这些都需要化一些心思。