试述教师在幼儿角色游戏中的指导策略

试述教师在幼儿角色游戏中的指导策略
幼儿角色游戏是一项基础性的教学内容，对于幼儿的成长有着非常深刻的影响，借助于角色游戏，教师可以清楚地了解到幼儿们的真实情况，同时还能使角色游戏的教学价值充分地显现出来。

本文着重探讨教师在幼儿角色游戏中科学的指导策略，确保幼儿角色游戏教学的价值真正实现。

标签：教师幼儿角色游戏指导策略
角色游戏是幼儿园中具有创造性的游戏之一，属于幼儿成长阶段十分典型且富有特色的活动，它对幼儿的成长产生积极的影响，并受到了幼儿的喜爱。

对于刚刚入园的幼儿来说，因为他们缺乏基本的生活经验，尚不具备基本的角色意识，游戏形式若是简单且枯燥，将会影响到他们的吸收，甚至会对他们产生负面影响。

教师需要清楚地认识到不足之处，积极地关注幼儿角色游戏的科学指导策略，采取适当的途径，让幼儿角色游戏真正发挥出作用。

一、幼儿角色游戏的现状及相关问题
幼儿角色游戏的设定初衷就是让幼儿在角色扮演的过程中，真正体会到角色游戏的乐趣，在充分凸显自身主观能动性的基础上，体会角色游戏的魅力，并彰显出主人公的风采。

教师应结合幼儿角色游戏的要素加以分析，明确当前角色游戏设计过程中存在的不足，寻找更为合理的设计依据。

（一）游戏材料
作为幼儿角色游戏中的重要物质条件，游戏材料的选择和投放占据着举足轻重的地位。

当前很多幼儿园为了使角色游戏和其他区域游戏区分开来，或是室内空间有限，会单独设计角色游戏室。

虽然这种设计满足了角色游戏区的实际需要，但是在角色游戏室中不同年龄段使用的材料相同，游戏材料并未真正满足幼儿“真游戏”的需求。

（二）角色意识
对于幼儿们来说，角色游戏可以促进其社会性发展，同时满足他们爱游戏的天性。

但对于到底什么是真正的“角色游戏”，他们并不能完全理解，甚至出现了角色意识较为模糊的问题。

幼儿对角色的理解直接影响幼儿游戏的质量，有些幼儿在进行角色游戏时，存在着习惯于在各种角色中穿梭的特点，并不能完全理解自己扮演的角色，这对于培养他们的角色意识十分不利。

（三）活动评价
教师是幼儿游戏的重要引导者，在幼儿角色游戏中的参与度也影响游戏的质量，因此需要积极地做好游戏活动的评价工作，这样才能丰富幼儿们的游戏体验，
稳步提升幼儿们的游戏质量。

但是综合当前的实际情况加以分析，有些教师在幼儿游戏活动结束后，并未将活动评价落实到位，缺乏具体且细致的评价。

二、教师在幼儿角色游戏中的指导策略
教师在幼儿学习和活动中的引导作用非常重要，因此应该积极地扮演好相应的角色，在科学合理的指导中，将角色游戏的重要性凸显出来，使其更好地为幼儿成长服务，促使幼儿更好地感知到角色游戏设定的意义，从而在科学的指导下，积极接受角色游戏的熏陶。

（一）结合实际，创设游戏主题并合理分配角色
在幼兒进行角色游戏前，老师应该丰富幼儿的知识经验，积极地分析幼儿的实际情况，充分了解幼儿的实际接受能力和认知水平，保证设计的游戏角色和主题等符合他们的心智特征。

游戏开始后，在现场对幼儿进行相对积极的鼓励，使其对自己的努力加以肯定，并适时介入，让幼儿之间可以进行有效的互动，在相互帮助间增强对集体的归属感。

幼儿在参与角色游戏的时候，都会认真选择自己所要扮演的角色，此时老师需要提前做好功课，引导幼儿根据自己的特点和兴趣选择角色，尽量使每位幼儿都能体会到不同角色的魅力。

之后，老师还需要对相关的角色展开合理的讲解，启发幼儿对角色本身的认识，促使幼儿明确在游戏中扮演的角色身份，彰显出角色扮演的重要意义。

（二）潜移默化，逐步丰富幼儿们的游戏经验
幼儿园开设角色游戏的时候，老师需要做好相应的引导工作，在创设了相应的游戏主题，完成对应角色的分配工作后，在游戏中还需丰富幼儿的游戏经验。

幼儿在游戏前有一部分已有经验，对角色可能也有了一定的了解，但是部分时候他们表现出的动作和表情等具有机械化特征，很少融入自己的想象力和创造力，以至于角色并不能深入人心。

教师在这时应该对幼儿们展开较为合理的引导，鼓励他们充分释放自己的想象力，其想象力越丰富，越能发挥出足够的创造力。

模仿对于幼儿们来说就是一种天性，教师在日常教学中，需要关注自身的一言一行，同时也应该和幼儿家长进行密切的交流，就幼儿的家庭表现做出分析，鼓励家长积极参与到培养幼儿良好生活习惯的行列。

在角色游戏实践中，对于表现力较强的幼儿，教师应该及时进行表扬，树立其在伙伴中的榜样作用，积极地与其他小朋友分享经验。

（三）善于观察，在游戏的过程中适时介入
虽然所有游戏的主体是幼儿，但教师也应该做好相应的支持性工作，对于幼儿游戏中的表现，不可放任不管，需要对幼儿的行为积极观察，分析其基本的游戏能力和水平，针对不足之处，做出适时的介入和指导。

幼儿们的个性不一，认知能力以及身体状况也存在着极为显著的差别。

因此，老师们应该做好充分分析，鼓励幼儿自由自主地进行角色游戏，勇敢地自我表现。

日常集体活动中，老师应该对班级里的幼儿认真观察记录，了解每个孩子独特的个性。

老师应该对幼儿进
行适当的鼓励，让其可以充分了解角色游戏的魅力之处，对于不当的行为，需要对其加以纠正，关注其相关行为的合理干预与指导，保证幼儿可以真正地融入角色，从而寻找到自己与角色的契合点，努力融入到特定情境中，强化自己对相关角色的认识和对角色游戏的理解。

（四）及时总结，落实角色游戏的总结与评价
对于幼儿来说，角色游戏对他们有着十分深刻的影响，但他们只有真正地融入角色，才能体会到角色的魅力，也才能清楚地了解角色游戏设计的初衷。

教师应该鼓励幼儿们在相对轻松且活跃的氛围中结束游戏，避免对幼儿产生负面的影响。

教师需要合理把握角色游戏结束的时机，做好细致的规划，不可草草地结束游戏，以免使幼儿们感到意犹未尽。

在角色游戏中，幼儿可以放松身心，真正体会到游戏的乐趣。

游戏结束后，教师应及时组织谈话活动，让幼儿们针对游戏过程进行讨论，在讨论中实现深度学习，给下一次的游戏做好充足的准备。

在幼儿们脱离角色回归现实之后，教师需要对表现相对突出的幼儿，进行适当的鼓励和支持。

对于表现并不理想的孩子，可以进行适当的激励，提出合理化的建议。

三、结语
角色游戏属于幼儿时期至关重要的游戏内容，属于出现频率较高的活动。

幼儿们在参与角色游戏的时候，可以依照自身的兴趣和爱好，自由地选择角色，主动地参与到游戏中，充分彰显其主观能动性。

角色游戏中，幼儿们可以依照自身的兴趣和爱好，在游戏实践中真正地认识自己，对自己的能力和表现力给予肯定，提升自己的交际水平，实现身心的全面发展。

本文明确了角色游戏对于幼儿们的积极影响，在详细阐述了当前实际情况后，拟定了教师们的指导策略，使其在后续的教育工作中，真正发挥出指导作用，为幼儿们参与角色游戏创造出更为积极的条件。

参考文献：
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