大局意识的具体内容

大局意识的具体内容
篇一：树立大局意识携手共进
树立大局意识携手共进
新为了全面贯彻落实新修定的《中华人民共和国义务教育法》、《乌鲁木齐初等教育市教育局关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》的文件精神，切实提高乌鲁木齐市沙依巴克二区义务教育水平和质量，促进教育公平和社会和谐，推进全区义务教育连续性发展。

根据沙依巴克二区教育局党委部署，我校与乌市24小、57小、68小、120小、乌市42小及民办乌市仓房沟小学于2021年5月结为沙区“捆绑式”产业发展第五协作小组学校，在学校管理、师德建设、教学教研、师资培训等各个方面进行协作，充分发挥“示范辐射”作用，做到优质同时实现教育教学资源共享，努力使使得协作学校在教育教学管理、教育教学质量提高等方面有明显改观和提升，互利协作，共同进步，实现双赢。

2021年我校与120小学结成了“一对一结对校”。

两校以“人文校园、和谐校园、平安校园”为导向，以“尚德立校、规范治校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，提升学校教育内涵，努力造就一支思想领先、作风过硬、富于开拓精神的干部队伍和一支观念超前、师德高尚、有强烈责任感、较高学术修养和富有的和谐团结的教师群体。

塑造高素质学生群体，重构现代化管理模式。

1. 互相学习、优势互补、资源共享，实现“协作组”学校共同发展。

1.1 树立大局意识，校领导共商学校发展战略大计。

更进一步为了进一步深化学校管理体制改革，推进区域学校教育均衡、协调发展，加强校际的业务合作与交流，实行资源共享，实现优势互补，
篇二：树立大局意识加强沟通理解
树立大局意识加强沟通理解，
努力氛围营造和谐非常积极的工作环境
离开单位了近一年时间，脱离了纷繁复杂的事务性工作，跳出圈
子看圈子，脱离现实看现实，冷眼观世界，感触良多。

每每在泰国危
急的时刻得到领导同事的关心和问候，我感觉非常的芬芳和高兴，甚
至有些自豪，我为有一个荣幸和谐的其他工作环境而深感荣幸，为工
作中一些颇佳的地方而深感惭愧和内疚。

下面是我对和谐单位的认识
和建设和谐单位的几点感悟，在此交流讨论，与大家共勉。

社会需要和谐、单位需要和谐、家庭需要和谐。

单位和谐是成就
伟大事业的沃土，和谐的单位能出政绩、出人才、成事业，能让外单
位羡慕、让自己人自豪，在这样惬意的单位其他工作能舒心惬意，体
验工作的乐趣，提升人生的价值和股票指数幸福指数，而基层单位的
和谐归根结底是镇村人的和谐，人和谐了，关系融洽了，苦一点、累
一点都能以苦为乐，人与物、人与财都能找到和谐的结合点。

俗话说：人上一百，形形色色。

由于人的知识结构有区别，人生阅历各不同，
脾气性格各有特点，即使不上一百，也会形形色色，如何把人因形形
色色的人各司其职，从而心往一处想，劲往一处使，共建和谐单位呢？
一要进一步提高个人修养，提高分析实证和处理问题的能力。

每
一每支人都要怀抱一颗平常心，眼光长远一点、心胸豁达一点，
大气的看待他人、看待前途、看待个人利益，真正做到淡泊名利，大可不必为了一个优岗、一个先进、一些杂乱鸡毛蒜皮无伤大雅的小
事闹得乌烟瘴气，遇到矛盾，多想想自己的不足，多听取和包容不同
的意见，主动化解矛盾，超然一点，多一些理性思考，少一些主观感觉，在干具体的事务性工作的同时，多一些宏观考虑，既要有局部的
利益，更要有全局的观念，既要承认“有人的地方就会有矛盾”的客
观事实，更要看到任何矛盾的双方没有绝对的赢家和输家，如果不大
度的去解决矛盾，最后只会是两败俱伤、得不偿失。

同事之间，要多
补台、不拆台，多帮助，不看笑话，不背后议论他人，遇事多沟通、
多协调，就没有所办不好的事。

斤斤计较、眼高手低、心高气盛是成
不了大事的。

二要所讲政治守规矩，坚持按章办事。

俗话说：“国有国法，家
有家规”、“没有规矩，不成方圆”。

一个单位，它也有办事的制度
和礼法，下级服从上级，个人服从组织，局部服从全局，横向加强协调，它就是单位不法行为的准绳，每个人只有紧扣这个准绳，按着制
度和规矩去办事，才会避免矛盾，即使有了矛盾，才会有对照检查的
标准，判断谁是谁非，从而自觉去改正，否则，只会各行其是，还自
以为是对的，单位形不成合力，就尽可能谈不上和谐了。

三要宝贵同事情谊，加强理解沟通。

人生一世，一般来说，工作
的单位不会很多，何况是“铁打的营盘流水的兵”，
能在一起共事，时间或长或短，都是一种缘分，我们应该莫忘珍惜，生活上相互关心，工作上相互支持，“多栽花、少栽刺”，做到
有事多协商，无事多联系，自觉摒弃一些“三个一群、五个一伙”的
山头主义等分难，以海纳百川的营造一种团结友爱的人际关系、和谐
互助的工作氛围，给单位、给同事留下一个好的名声和口碑。

人生苦短，把权力、名利看淡一点，追求个人理想没有错，还须要有所追求，但在追求个人首要目标的同时，务必做到私欲不要损人，俗话说得好“人抬人高，撤台垮台”，以健康的心态，看待和祝愿同事的优越性
审视与发展。

四要真心实意关心部属，脚踏实地办实事。

我们单位，新的党组
班子组建以来，在主要领导的率队下，非常关心爱护党员干部的成长
进步、非常爱护干部职工干部职工的切身利益，想了很多办法，克服
了很多困难，尽可能尽可能解决目前了干部职工的进步、待遇、福利
等看得见摸得着的实际问题，这些大家都分不开，就不一一列举了，
极大地调动了干部职工的工作激情，单位的凝集力、归属感明显增强。

那么，作为加以解决了逐步解决后顾之忧的我们，无论是“仍需努力”新的新老同志还是已经解决了个人问题的老同志，都不能有“船到码
头车到站”的消极思想，不能只要组织照顾，不要组织纪律，更应该把领导关心和照顾化作工作的动力，更好地干好本职工作。

思想是行为的先导，如果我们每个人能领会我的这些
感悟并实践它，我想我们职能部门单位一定会更加文明。

至少，我会向这方面去努力
篇三：小步原则大局意识
小步原则大局意识
看到学生有违规操作，特别是具攻击性、伤害性的行为时，教师都恨不得能立即、彻底改变情况。

但事实上，行为习惯没有一朝一夕形成的。

要矫正不良行为，必须要循序渐进，遵循“小步子原则”。

班级中有个男生，一天到晚地在教室里用绍兴话骂人，学生常在周记中向我反映，批评处理后，仅仅只能坚持几天。

于是我参考网上专家的提示本着“小步子原则”对他使用“差别强化法”进行矫正。

“差别强化法”就是接纳不良行为的暂时存在，但要求学生控制不良行为，让不良行为减少，达到一定标地，就可以得到一定奖励，然后逐渐奖励提高给予奖励的标准，即要求不良行为越来越少，直至消失。

我先了解该生平均每天粗口的次数，调查他的同桌，并派及同桌监督统计得出，该生平均每天粗口10次。

于是我告诉该生，如天明天她能把骂人次数控制在7次以内，就可以得到一颗德育星，并且放学时老师会在班上表扬他，全班为他鼓掌。

该生第二日做到了。

后来，我把标准从每天都做到了。

后来，我把标准从每天7次渐次减少到每天5次、3次、2次、1次、0次，该生即使通过自己的努力慢慢做到了，现在偶尔神经放松松懈时还会犯老毛病，但确实比之前女孩子许多。

有效管理
管理是件难事崮为它是心与心的较量，所以显得深不见底，也正因为如此，谁也不敢说自己内行，我们班主任能的也只有在实践中探索，在探索中实践，我想中所以我实践探究中感悟最深的三点谈谈有效管理。

1、守住底线把握原则
我发现一个有趣的现象：管理者如果跳出底线，补管理者适当往往容易心安理得地相应降低对自己的要求，降低自己的底线。

比如，下课了，你站在讲台上跟学生说：“下节课老师会抽验一下写作文课文的背诵，不过我知道，看你们那么不认真的样子，我估计很多人都不会背的！”说完你让学生小罗了，自己走出了教室。

学生从耆现的话中很快明白：数学老师对我们的期望底线放低了，于是变得想当然，理所当然。

虽是下课休息，但几乎没人会为了下节数学课老师的抽查而积极去准备。

到了课上，纵然背不出他们也并不一定面有愧色。

但如果你换种说法，那情况就有可能是用处了：“下节课老师会抽查讲义一下课文背诵，我相信，同学们昨天已经照着同学们的布置好好去准备过了，应该都能背得很好了！”
所以，把握原则，不轻易给学生降低底线是一种策略，同时也要避免在批评学生时过多透露一些负面的信息：比如“全班有10个同学没按时完成作业，你是其中一个”，你不如说成“全班全面完成只有极个别同学没按时提前完成作业，你是其中一个”，这样更能引起学生的羞愧和反思。

2、思威并用刚柔相济
古人云：“刚柔之道在于刚可压柔，柔可克刚。

若太柔即靡，太刚则折，所以得天地之道，宜刚柔相济，不可偏废。

”因此，对待学生既要有软的一手，也要有硬的一手，只有恩威并施，才能真正树立威信。

做班主任的风格苦本许多种有两种倾向：一、高压型——主要靠刚性手段治班；二、苦口婆心型——主要以粗俗感化治班。

日本经营管理家井上隼之助也敬告经营者：“只讲究人格清高的经营者，很难不遭到危机。

”所以，我们班主任心里该有一架天平，要注意恩与威，正要与柔之间的巧妙平衡在。