18 鸟岛第二课时教学设计
《鸟岛》教学设计(第二课时)
《鸟岛》教学设计（第二课时）教学目标：1、朗读课文、背诵课文；2、掌握因果关系语句的表达方式；3、理解课文内容，感受鸟岛的美好，体会鸟是人类朋友的思想感情。
教学重点：1、朗读课文，理解课文内容；2、感受鸟岛的美好，体会鸟是人类朋友的思想感情。
教学难点：掌握因果关系语句的表达方式。
教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学流程：一、导入，学第一自然段、师：同学们，这节课我们继续学习《鸟岛》这篇课文。
请大家举起右手，跟老师一起写课题。
（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。
“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。
写的时候注意山字要半含半露。
师：请同学们齐读课题。
（鸟岛）、老师在课外读到了这样一段文字：出示青海湖鸟岛是著名的旅游胜地。
据统计，自年以来，每年来青海湖鸟岛游览的中外游客达万余人。
3、读了这些资料，相信第一段中的（闻名中外）这个词你一定读懂了，谁来说说它是什么意思？你能换一个意思相近词吗？（中外闻名、驰名中外）、让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了鸟岛的名声很大。
（出示第一段：闻名中外着重号。
）（齐读）二、品读第二自然段1、青海湖鸟岛的名声这么大！我们赶紧出发去看一看吧。
、课件出示段落，指名读，思考：一踏上鸟岛，你们就看到了怎样的景象、学生回答，显红：一群一群，从“一群一群”你体会到了什么？（鸟多）(师多媒体出示)瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，就这样，一群一群的鸟儿接连不断地从远方飞来。
、课文第二自然段有一个词语就描述了鸟儿连接不断地从远方飞过来的画面，你能找出来吗?（陆续）你知道陆续是什么意思吗？师补充：“陆续”就是一群鸟儿飞来，过段时间又有一群鸟儿飞来。
前前后后、时断时续的意思。
师：在我们生活中，什么情况下会用到“陆续”这个词呀？（师也可做引导：早晨，同学们——（）。
上课铃响了，同学们——”）、师：你看，联系生活，我们不仅理解了陆续的意思还会灵活运用了，那么再回到课文第二自然段中，读读这个句子相信你们一定能读得更好！（出示“每年春天，、、、、、、”）师：我请女同学来读。
小学二年级语文教案二年级语文鸟岛第2课时教学设计
二年级语文鸟岛第2课时教学设计18、鸟岛（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。
3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。
4．正确书写生字。
学情分析：因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。
教学重点、难点：1．识字写字。
2．有感情朗读课文、背诵课文。
3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。
教学准备：ppt课件教学过程：一、词串导入，把握文章脉络师：今天，我们继续学习第18课。
（学生齐读课题）师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老师就能知道你会了没有？学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。
二、教授新课学习第一自然段1、学生练习说话，回顾课文第一自然段你们能把这几个词组连起来说一句话吗？思考后，指名说，一齐说。
2、闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读第一自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？（二）学习第二自然段过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！1．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？2．交流：你看到了怎样的画面？（相机评价）从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——3、指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？4、这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代5、想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。
《鸟岛》第二课时教学设计
鸟岛第二课时教学设计一、课程目标•通过本课的学习，学生将能够理解并书写关于鸟类的信息；•学生将能够通过观察和记录鸟类行为来培养对自然的观察和研究能力；•学生将能够通过团队合作参与课堂活动，培养交流和协作能力。
二、教学内容本课程将介绍鸟类的一些基本知识和观察方法，并通过实际观察鸟类行为和记录，培养学生的观察与记录能力。
三、教学重点•学习鸟类的基本知识和分类；•学习鸟类的观察方法和记录技巧。
四、教学准备1.教师准备：–播放设备和音频设备；–鸟类图片和文字资料。
2.学生准备：–笔记本和笔。
五、教学步骤步骤一：导入新课 (5分钟)1.教师简单介绍鸟类的重要性，并引起学生对鸟类的兴趣。
2.教师与学生一起讨论他们对鸟类的认知和了解。
步骤二：学习鸟类基本知识 (15分钟)1.教师通过投影幻灯片或展示图片介绍鸟类的特征和分类。
2.学生根据教师的介绍和图片进行笔记。
步骤三：探究鸟类观察方法 (15分钟)1.将学生分成小组，每个小组选择一种鸟类进行观察。
2.教师介绍鸟类观察方法，包括观察时间、地点、工具等。
3.学生在指定的时间和地点开始观察，并记录他们观察到的鸟类行为、外貌等。
4.学生将观察和记录的结果与小组成员一起分享并讨论。
步骤四：整理观察结果 (15分钟)1.学生整理观察结果，将观察到的鸟类行为和外貌特征记录下来。
2.学生可以利用文字、图表等形式整理观察结果。
步骤五：展示观察结果 (15分钟)1.学生将自己整理的观察结果展示给全班同学。
2.教师对学生的观察结果进行点评和总结，并提出问题引导学生进一步思考和探究。
步骤六：课堂小结 (5分钟)1.教师对本课的教学内容进行总结，并与学生进行互动交流。
2.教师激发学生对自然珍惜和保护的思考，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
六、课后作业1.学生写一篇关于自己观察到的鸟类行为和外貌特征的报告，并将观察结果整理进笔记本中。
2.学生可以选择一些鸟类的图片，制作一个小册子，并在图片下方标注鸟类的名称、特征等。
鸟岛(第二课时),教案教学设计鸟岛第二课时教学设计
《鸟岛（第二课时）,教案教学设计:鸟岛第二课时教学设计》摘要：（板六月）、这么多鸟儿聚起干什么呢，（板鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子比较（）岛成了鸟世界，、用“陆续”、“”各说句话教学目标情目标知道我国青海湖西部有鸟岛初步懂得鸟是人类朋友从而爱鸟护鸟初步进行保护野生动物教育知识目标学会课生词绿线生只识不写理由生组成词语技能目标正确、流利、有感情地朗和背诵课教学重、难、识、写有感情地朗和背诵课、图对照理课容教学手段借助录像让学生身临其境地感受到鸟岛风光迷人处和六月鸟岛热闹景象体会谴词造句准确、生动性教学程、导入朋友们今天我们游览目地是鸟岛准备了吗？我们出发吧二、学习课段、鸟岛哪儿？请哪位导游告诉我们？指段、各位游客听了导游介绍你知道了什么？3、“海西皮”这岛就是闻名外青海湖鸟岛闻名外是什么思？（不仅国人知道连外国人也知道）说真渡“海西皮”这岛什么会成闻名外鸟岛呢？让我们起看看鸟岛景象吧播放鸟岛录像四、学习三段渡看了鸟岛情况你有什么感想？（鸟岛鸟真多啊鸟岛上鸟蛋真多啊鸟岛真热闹）让我们起看看上是怎么介绍吧、指名三段思考什么候鸟岛才有这样热闹景象？（板六月）、这么多鸟儿聚起干什么呢？出示投影片进行说话练习3、鸟岛上天上飞地上跳水里游都是鸟确这里成了鸟世界说明了鸟儿——真多呀（板鸟儿多）、鸟儿多了叽叽喳喳怪不得六月鸟岛热闹了那是什么候都比不上“”就能说明你能用“”说句话吗？5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名—3句其他学看图鸟岛上还有什么？（板鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子比较（）岛成了鸟世界眼望鸟窝很多鸟蛋很多（）岛成了鸟世界眼望密密麻麻鸟窝挨着窝里窝外到处是玉白色、青绿色鸟蛋这两句话有什么不？你喜欢哪句？说说你理由你愿把二句话给吗？密密麻麻鸟窝窝里窝外是什么？哪词儿告诉我们蛋很多？7、眼望这么多鸟窝这么多鸟蛋真让人眼花缭乱六月鸟岛可真热闹啊齐这段三、学习课二段、轻声二段思考鸟儿们从什么候到鸟岛呢？、春天了天气变暖湖水冻鸟儿都飞了这么多鸟儿是起飞吗？出示句子每年春天天气变暖湖水冻群群鸟儿就陆续从远方飞3、你从哪词儿看出它们不是起飞？（画出陆续）“陆续”是什么思呢？（有先有连着）对啊下课了学们陆续走出教室早晨学们陆续走进学校谁这句话？、鸟儿们群接着群飞了这么多鸟儿干什么呢？5、出示词语筑巢安养育代指名齐什么是筑巢安、养育代？6、指导朗春天鸟儿飞到岛上安了多高兴啊齐二然段渡春天鸟儿们从四面八方飞这儿筑巢安养育代7、现再让我们起看看鸟岛风光吧重放鸟岛录象让学生再次感受到鸟岛景象从而更地体会课容五、学习课四段渡这么富有魅力而闻名外鸟岛谁不想亲眼瞧瞧呢？所以岛上游玩人——很多、游人对鸟儿怎样呢？默四然段（板爱鸟）、你从那些地方看出游人爱鸟？什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因……所以……”说说吗？（你真棒）结游客们周围有这么多鸟蛋和幼鸟可是却没有人碰下人们是多么爱护这些可爱鸟呀因——（引）、有感情地描写人们爱鸟句子5、看图如我们也鸟岛上游玩这看到有人捉鸟或拿鸟蛋你该怎么做？（板护鸟）看蓝天碧水鸟儿飞得由多么快乐爱鸟、护鸟是我们每人责任呀（板人人有责）总结只有每人都用己行爱护鸟儿爱护然人们才能真正拥有美丽然我们才能看到如美丽鸟岛现让我们拿这课再仔细领略下鸟岛美丽风景吧六、布置作业、写词语（练习三）、用“陆续”、“”各说句话板设计9、鸟岛鸟儿多爱鸟六月鸟窝多护鸟鸟蛋多人人有责执教纳米提供者。
小学语文鸟岛教案6篇
小学语文鸟岛教案6篇《鸟岛》第二课时教学设计篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。
一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。
那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。
第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。
（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。
第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。
（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。
（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。
）（3）指导读。
4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。
5.指导背诵。
师提问题，生用书上的语句回答。
第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。
C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。
试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。
鸟岛(第二课时)教案
鸟岛（第二课时）顾颖三维目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识了解关键字词的意思，学会“密、拾、类、朋”四个生字。
3．通过朗读体悟，感受鸟岛的特点，懂得鸟类是人类的朋友，产生爱鸟护鸟之情。
一、温故知新1．在我国青海湖西部有一个小岛，那里群鸟汇集，十分壮观，那就是闻名中外的“青海湖鸟岛”。
2.记得昨天的词语宝宝吗？赶快和他们打声招呼吧。
（出示词语，一行一行进入，每个小组读一行）。
3.今天，我们要跟着作者再次一起走进这座神奇的鸟岛，饱览那里的美丽景色。
二、第2小节1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就会出现各种鸟儿飞翔的身影。
因为这里水草丰美，鱼虾成群，是候鸟非常理想的栖息之地。
你看，它们来了——（出示图片）。
哇，鸟儿真多啊！一些会思考的小朋友就会冒出好些想法，谁来把自己的想法告诉大家？（指名）2．文中写得更美，请拿起书自己读一读课文的第二自然段，边读边想你是怎么感觉到岛上的鸟儿很多。
（出示第二自然段，生读）找到了吗？（一群一群）谁来读？要想读好这句话，就要读好一些词。
有些词该重读，有些读轻一些，有的是拉长。
这一群一群该怎么读？指名。
放慢速度说明什么？（鸟多）3．这些鸟儿是不是一起飞来的？哪个词语可以看出？（陆续）陆续是什么意思？（有先有后，一个连着一个，一个接一个）齐读词语。
做个小练习，看看是不是真的理解这个词的意思了。
出示：继续连续陆续（1）春天，小燕子们（）从远南方飞回来。
（2）鸟儿们飞累了，就在草地上休息一会，然后（）飞行。
（3）海鸥以善飞而闻名于世，它能在大海上（）飞行数小时。
4．鸟儿们从各个地方赶来，，难道它们也是被美景吸引过来的吗？（不是）那飞到这来做什么？（筑巢安家，养育后代[变色]）对了，你们真聪明。
那些可爱的鸟儿啊是来完成更加重要的事情，要养育自己的小宝宝呢。
鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛因此显得更加生机勃勃。
老师相信同学们一定能读好第二小节，把春天的鸟岛展示出来。
《鸟岛》(第二课时)教学设计
《鸟岛》（第二课时）教学设计［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三自然段。
2.通过品读课文2-4自然段，认识鸟岛多彩的世界，体会群鸟快乐的生活，培养学生自觉爱鸟、护鸟的意识。
3.学会生字“朋”“类”“筑”。
4.了解因果关系句式不同的构句方式，指导学生练习说话。
［教学过程］一、复习导入1.今天这节课，我们继续学习第18课（齐读课题）。
鸟岛给我们印象最深的还是鸟多，能读出这种感觉吗？来试试。
（生再读）2.上节课，我们初步读了课文，学习了生字词，这些词语朋友还记得吗？跟他们打个招呼吧！出示：陆续闻名中外筑巢安家热闹各种各样密密麻麻（1）自由读。
（2）咱们祖国的语言可美了，有时候一个词语就是一幅画，一首诗，想着画面再来读，老师相信，你们的感觉一定不一样。
不信，你们试试。
（生自由想象画面练读）谁再来读？指名读、评读、齐读。
（3）上节课，我们还学习了课文的第1自然段，知道了青海湖西部有一个叫——（海西皮的小岛），那就是——（闻名中外的青海湖鸟岛）。
（4）过渡：今天，让我们再次踏上鸟岛，好好欣赏那儿奇特的风光。
二、品读2-4自然段（一）感悟春天鸟岛的奇特1.春天来了，鸟岛是什么样的呢？打开课本，自己好好读读课文的第2自然段。
（生自由读第2自然段）2.（课件出示第2自然段）小朋友们，在春天的鸟岛，你看到了什么？（教师先引领学生抓住“一群一群”“陆续”体会许多鸟儿先后赶到鸟岛这一奇特的景象，再播放多媒体画面让学生欣赏、感受。
）3.一群一群的鸟陆陆续续地飞来，这景象多美呀！自己读读，感受感受。
（生自由读后，指名读、评读，齐读）4.引读：是啊，它们都在这里——（生：筑巢安家，养育后代）5.知道鸟儿为什么选择这里筑巢安家，养育后代？（引领学生讨论鸟岛的气候、环境适合鸟类居住、生活问题）6.过渡：春天的鸟岛迎来了一群一群的鸟儿筑巢安家，那么六月的鸟岛又是什么样儿的？自由读读课文的第3自然段，用你的眼睛去发现，用心灵去感悟，好，放声读吧。
鸟岛教学设计(第二课时)
18、鸟岛（第二课时）一、复习导入小朋友们想出去旅游吗？今天啊就让我做一回你们的导游，我们的目的地是——鸟岛，板书：18《鸟岛》。
请大家把小手伸出来，和老师一起写课题。
齐读课题。
想要去鸟岛旅游，先要拿到去鸟岛的“门票”，这些词语你会读吗？（先自己小声读，再指名读）二、学习课文，感知课文内容（一）自读第一自然段，了解鸟岛的位置1、当然，去之前，我们还要弄清楚鸟岛的位置。
请小朋友们一边听老师读课文一边在课文中找出来。
师范读课文。
2、现在谁能告诉我鸟岛在哪儿？你能找出课文中的句子读一读吗？3、“鸟岛”在青海湖的西部，它的形状又象一根长长的皮带，所以人们叫它“海西皮”。
现在就在青海湖地图上来找一找这个叫“海西皮”的小岛到底在什么地方。
（出示青海湖地图）4、这个叫“海西皮”的小岛就是闻名中外的青海湖——鸟岛，这里有个“闻名中外”是什么意思呢？（在中国和外国都非常有名）5、你知道中国还有那些地方是闻名中外的吗？（老师给大家带来了几张图片：万里长城、上海世博园、“鸟巢”体育馆…….）中国还有很多地方是闻名中外的呢！（二）诵读第三自然段，领悟鸟岛的“鸟多”1、准备工作做好了，那就让咱们就赶紧出发吧……来到了鸟岛，让我们一起先来认识鸟岛上的主人。
学生边看边介绍：①，从遥远的东南亚飞到青海湖的棕头鸥；②，鸟岛上数量最多的斑头雁；③，捕鱼高手——鸬鹚。
2、看完录像后，你最想说什么？（漂亮。
是啊，也许这里的鸟儿没有孔雀那样华丽的羽毛，但在我们的心目中这丝毫不影响它们的美丽。
）（鸟岛上的鸟多，板书：鸟多）3、请小朋友们自己轻声地边读边找？书上第几自然段写到了鸟多。
（学生自由读课文，指名说第2，第3，第4）其实课文中的很多地方都写到了鸟多。
我们先来看一看这一自然段是怎么来写鸟多的。
（出示第3自然段）在这里你找到了哪些词语？（各种各样、鸟的世界、热闹、密密麻麻、一个挨着一个、到处、窝里窝外）怎么样才能读出鸟多呢？（先指名读，再齐读）（谁能读得更多一些，还能再多一些吗？）因为鸟多所以鸟窝多；因为鸟多，所以鸟蛋也多。
18、鸟岛 (第二课时)_教案教学设计
18、鸟岛（第二课时）本文是关于18、鸟岛（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：一、导入：1、通过昨天的学习，我们知道了，引背课文：第一小节。
2、这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，你们想去瞧一瞧吗？今天我们就当一回小考查家，象科学家达尔文那样，到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？二、新授（一）学习第二段1、（创设情境）各位小游客们，我们出发了！请闭上眼睛，飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。
（播放鸟岛录像）2、看了刚才的短片，你最大的感受是什么？3、鸟是鸟岛的主人，他们在那儿生活得怎么样呢?请小朋友们自由读课文的第二小节。
4、你读懂了什么？（出示：第二段）（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。
知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。
（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（一群一群，写出了鸟儿怎样飞来和飞来的鸟儿极多）①“陆续”是什么意思？（先先后后。
时断时续）将鸟儿接连不断飞来的情景生动地写出来了。
你能用陆续造个句子吗？②贴图：你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--（指名表达感受）壮观、美丽③那你能把这美丽的景象读出来吗？④指名读（评）齐读（3）你还读懂了什么？鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）真忙碌呀！（4）小结：是呀，这儿的水草丰美。
鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！（5）齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？走，我们快去瞧一瞧！（二）学习第三自然段1、请你们边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。
鸟岛第二课时的教学设计
《鸟岛》第二课时的教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《鸟岛》第二课时的教学设计《鸟岛》第二课时的教学设计一．教材依据：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册18课：鸟岛二．设计思路：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。
三．全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。
四．全文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读和背诵，又配有课件，插图更可以帮助学生理解课文。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
教学重点：1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学难点：通过精读感悟鸟岛景象，激发学生爱鸟的思想感情。
教学手段:借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学准备：1、多媒体课件或投影。
2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。
鸟蛋。
3、录音（配乐磁带、课文磁带）教学过程：一、复习式导入1、小朋友，今天老师想和你们一起去游览鸟岛好吗？2、齐读课题两遍。
18、鸟岛3、在去鸟岛之前，老师这里有几组词谁来读一读。
抽读词卡：伸手养育青海闻名中外因为人类鸟岛密密麻麻二、精读训练：过渡：这个神奇的鸟岛在什么地方呢？（一）指导读第一段：1、指名读第一段：2、汇报交流：（1）鸟岛在什么地方？拿起笔在书上画出。
这个岛还有一个名字叫做海西皮，现在人们知道更多的则是鸟岛这个名字。
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<<鸟岛>>第二课时教学设计
教学目标
1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟、护鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续来学习《鸟岛》这篇课文。
请大家伸出手指，跟老师一起板书课题。
（师一边板书课题一边口述，生书空）
2、请同学们齐读课题。
（鸟岛）
3、上节课我们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？
【出示课件】
因为养育人类闻名中外
伸手筑巢陆续密密麻麻
生齐：敢！
师：好，同学们，信心十足！谁来读（出示词语，指名读、齐读）
过渡：看来，同学们上节课学得非常认.真。
那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛看一看吧﹗
二、品读课文。
（一）学习第一自然段
1、师：轻声读课文的第一自然段，思考：鸟岛在我国的什么地方呢？
2、指名说（青海湖）师：你真会读书。
3、结合地图认识鸟岛的地理位置。
4、、师：鸟岛，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也知道它的名字。
文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示：闻名中外）
5、师：这么有名的鸟岛，你能通过读把它表现出来吗？
指名读－－评－－再读－－齐读。
过渡：“海西皮” 这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
（二）学习第二自然段
1、师：每年春天，青海湖上，接连不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，好开心呀！谁先来读读第二自然段。
师：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。
鸟儿多，你从哪个词看出来的？（出示“一群一
群”。
）齐读,读出鸟的多。
师：这么多的鸟是一起飞来的吗？“陆续”是什么意思？（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续
比如：下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
2、小.鸟儿们不远千里一群接着一群飞到鸟岛上干什么呢？（出示词语：筑巢安家养育后代）你们知道什么是筑巢吗？（鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。
这就是“筑巢安家”。
）
3、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，齐读第二自然段。
过渡：春天的鸟岛并不是最奇特的，最奇特的要数夏天了。
让我们赶快来看看课文第三自然段是怎么介绍鸟岛夏天的吧。
（三）、学习第三自然段。
1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段，看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
生：许多的鸟、鸟窝、鸟蛋。
（板书：鸟、窝、蛋）
2、师：哪句话告诉我们鸟多？谁来读读？具体你是从哪个词语体会到的？
师：想知道在这鸟的世界里，都有哪些鸟吗？瞧，它们来了。
（出示不同鸟类的图片）
师：怪不得书上说——各种各样。
师：这各种各样的鸟聚在一起真是太热闹了，在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，这里成了鸟的世界。
3、岛上的鸟儿这么多，你能用朗读让大家感受到吗？
4、鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？（鸟窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？点红：密密麻麻、一个挨着一个
6、怎样才算是密密麻麻呢？来，一起看图片。
这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）指导朗读该句。
7、过渡：鸟岛上还有什么也很多？（鸟蛋多）
8、你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处这些鸟蛋是什么颜色的？（玉白色、青绿色）颜色真美！鸟岛上鸟蛋不但多，而且颜色还这么漂亮。
我们一起读读这句话吧。
8、是呀，这里的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，难怪书上说这里是“鸟的——世界”。
（生齐，师板书“鸟的世界”）这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。
老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！指名读这一自然段描写的鸟岛太美了，让我们把这么美的语言背诵下来。
( 四 )、品读第四自然段。
1、学到这里，你觉得鸟岛怎么样？是啊鸟岛太吸引人了！所以来岛上游玩的人很多，(随机出示第四自然段)挑生读，指名朗读。
2、人们伸手就能捉到幼鸟，拾到鸟蛋，为什么没有人去碰一下呢？（因为人们都知道鸟是人类的朋友。
）齐读最后一自然段。
3、（点出第四段最后一句话）没有人去碰幼鸟和鸟蛋是因为…… 生齐：因为大家都知道鸟是人类的朋友。
4、这句话还可以这么说——一起读：“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
”你们看，这两句话有什么不一样，虽然顺序不同，但意思是一样的。
不同的句式表达相同的意思。
其实呀，在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。
今天的课间操取消了，因为天空下雨了。
我们马上要离开鸟岛了，老师想把小鸟拿回家，行吗？出示：因为------------- ,所以老师不能把鸟儿带回家。
师：是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。
让我们付出我们的行动，一起来做一个爱鸟、护鸟的人吧！（板书：爱鸟。
）
6、带着你对鸟儿的爱读最后一自然段。
三、结合板书进行总结。
师：看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么多鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小卫士，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。
让我们拿好书，来有感情地读读这篇课文，再领略一下鸟岛迷人的风景吧！
板书：
18 鸟岛
鸟多
鸟窝多鸟的世界
鸟蛋多
因为鸟是我们人类的朋友，所以我们要爱鸟，护鸟。