二年级语文鸟岛第2课时教学设计.doc
二年级语文下册《鸟岛》教学设计(第二课时)
苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学设计（第二课时）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课4个生字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？课件出示词语：青海湖海西皮闻名中外陆续筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻世界伸手拾到人类朋友2、同学们呢，你们发现了吗, 这些都是课文中的关键词语。
3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。
二、学习第一自然段1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗？（青海湖西部）出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
（齐读）2、（课件出示地图）青海湖就在青海省的东北部，（课件出示青海湖）这是青海湖，在它的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。
鸟岛的面积只有0.8 平方公里。
在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮”（课件出示海西皮）3、小朋友，就是这样一座面积很小，并不起眼的小岛，它却——闻名中外（课件出示），全世界人都听说过它的名字呢！真了不起呀（指名读）4、我们再来一起读好第1段话。
（齐读）三、学习第二自然段1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2-4 自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象？2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹鸟多热闹非凡鸟的世界）3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。
怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。
）4、你从哪里知道冬天没有鸟？（生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。
人民教育出版社语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
人民教育出版社语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计目标本课旨在通过研究《鸟岛》第二课时，培养学生的阅读理解能力，提高学生的想象力和创造力。
教学内容本课的主要内容是《鸟岛》第二课时。
通过阅读这篇短文，学生可以了解到鸟岛上生活的各种鸟类，并了解它们的特点和性。
教学目标1. 学生能够正确阅读《鸟岛》第二课时，并理解其中的信息。
2. 学生能够描述一种鸟类的特点和性。
3. 学生能够运用想象和创造力，思考其他可能存在于鸟岛上的鸟类。
教学步骤1. 导入新课通过展示一张美丽的鸟类图片，引起学生的兴趣。
鼓励学生讨论这种鸟的特点和性，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 阅读理解首先，让学生跟随录音或老师的朗读，阅读课文《鸟岛》第二课时。
接着，提出一些问题，鼓励学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
问题示例：- 鸟岛上生活着哪些鸟类？- 它们有哪些特点和性？- 你喜欢哪一种鸟？为什么？3. 小组讨论把学生分成小组，让他们在小组内自由交流，分享他们就喜欢的鸟类的特点和性。
鼓励学生尽量运用丰富的词汇和句子来描述。
4. 创意展示让每个小组选取一种他们想象中的鸟类，并展示给全班。
展示可以通过图画、手工制作、口头描述等方式进行。
5. 总结回顾通过回顾课文内容和学生的创意展示，对本课进行总结。
鼓励学生分享他们学到的新知识，并提醒他们再次阅读《鸟岛》第二课时，加深理解。
教学评估方法教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：1. 课堂参与观察：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 回答问题：评估学生在阅读理解和讨论环节中的回答质量。
3. 创意展示：评估学生的创意展示内容和表达能力。
家庭作业要求学生回家后再次阅读《鸟岛》第二课时，并在家庭作业本上写下他们喜欢的鸟类及其特点和性的描述。
家长可以帮助学生查找相关信息。
延伸活动鼓励学生利用图书馆或互联网资源，了解更多不同种类的鸟类信息，并制作一个鸟类手册。
学生可以包括鸟类的名称、特点、性和分布地区等内容。
《鸟岛》教学设计(第二课时)
《鸟岛》教学设计（第二课时）教学目标：1、朗读课文、背诵课文；2、掌握因果关系语句的表达方式；3、理解课文内容，感受鸟岛的美好，体会鸟是人类朋友的思想感情。
教学重点：1、朗读课文，理解课文内容；2、感受鸟岛的美好，体会鸟是人类朋友的思想感情。
教学难点：掌握因果关系语句的表达方式。
教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学流程：一、导入，学第一自然段、师：同学们，这节课我们继续学习《鸟岛》这篇课文。
请大家举起右手，跟老师一起写课题。
（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。
“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。
写的时候注意山字要半含半露。
师：请同学们齐读课题。
（鸟岛）、老师在课外读到了这样一段文字：出示青海湖鸟岛是著名的旅游胜地。
据统计，自年以来，每年来青海湖鸟岛游览的中外游客达万余人。
3、读了这些资料，相信第一段中的（闻名中外）这个词你一定读懂了，谁来说说它是什么意思？你能换一个意思相近词吗？（中外闻名、驰名中外）、让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了鸟岛的名声很大。
（出示第一段：闻名中外着重号。
）（齐读）二、品读第二自然段1、青海湖鸟岛的名声这么大！我们赶紧出发去看一看吧。
、课件出示段落，指名读，思考：一踏上鸟岛，你们就看到了怎样的景象、学生回答，显红：一群一群，从“一群一群”你体会到了什么？（鸟多）(师多媒体出示)瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，就这样，一群一群的鸟儿接连不断地从远方飞来。
、课文第二自然段有一个词语就描述了鸟儿连接不断地从远方飞过来的画面，你能找出来吗?（陆续）你知道陆续是什么意思吗？师补充：“陆续”就是一群鸟儿飞来，过段时间又有一群鸟儿飞来。
前前后后、时断时续的意思。
师：在我们生活中，什么情况下会用到“陆续”这个词呀？（师也可做引导：早晨，同学们——（）。
上课铃响了，同学们——”）、师：你看，联系生活，我们不仅理解了陆续的意思还会灵活运用了，那么再回到课文第二自然段中，读读这个句子相信你们一定能读得更好！（出示“每年春天，、、、、、、”）师：我请女同学来读。
华教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
华教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够了解鸟岛的生态环境和鸟类的性。
2. 学生能够认识和掌握本课所学生词语和句子，提高语言表达能力。
3. 培养学生对自然环境的保护意识，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解鸟类在鸟岛的生活情况，培养对自然环境的保护意识。
2. 教学难点：引导学生用简单的词语描述鸟类和鸟岛的特征。
三、教学准备1. 教材：华教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时。
2. 教具：图片、PPT等多媒体教学辅助工具。
3. 准备一些鸟类的卡片，供学生观察、分类和描述。
四、教学过程1. 导入环节- 创设情境，介绍鸟岛的背景和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 研究活动- 分小组，每组发放几张鸟类卡片，让学生观察、分类。
- 引导学生用简单的词语描述所观察到的鸟类特征，鼓励他们表达自己的观点。
- 利用图片、PPT等多媒体教具，展示鸟岛的景色和鸟类的生活情况，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 拓展延伸- 组织学生进行小组讨论，分享自己对鸟岛的想象和保护鸟类的意识。
- 教师引导学生总结本课所学的词语和句子，进行小结。
4. 课堂评价- 教师观察学生的课堂表现，评价学生的合作能力、语言表达能力和对课程内容的理解程度。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、卡片等，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
学生通过观察、分类和描述鸟类的特征，培养了自己的观察力和语言表达能力。
同时，通过对鸟岛背景和鸟类的生活情况的了解，增强了学生对自然环境的保护意识。
整节课教学过程紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以继续注重培养学生的观察能力和主动参与能力，更好地引导学生探索和发现知识。
《鸟岛》第二课时教学设计
鸟岛第二课时教学设计一、课程目标•通过本课的学习，学生将能够理解并书写关于鸟类的信息；•学生将能够通过观察和记录鸟类行为来培养对自然的观察和研究能力；•学生将能够通过团队合作参与课堂活动，培养交流和协作能力。
二、教学内容本课程将介绍鸟类的一些基本知识和观察方法，并通过实际观察鸟类行为和记录，培养学生的观察与记录能力。
三、教学重点•学习鸟类的基本知识和分类；•学习鸟类的观察方法和记录技巧。
四、教学准备1.教师准备：–播放设备和音频设备；–鸟类图片和文字资料。
2.学生准备：–笔记本和笔。
五、教学步骤步骤一：导入新课 (5分钟)1.教师简单介绍鸟类的重要性，并引起学生对鸟类的兴趣。
2.教师与学生一起讨论他们对鸟类的认知和了解。
步骤二：学习鸟类基本知识 (15分钟)1.教师通过投影幻灯片或展示图片介绍鸟类的特征和分类。
2.学生根据教师的介绍和图片进行笔记。
步骤三：探究鸟类观察方法 (15分钟)1.将学生分成小组，每个小组选择一种鸟类进行观察。
2.教师介绍鸟类观察方法，包括观察时间、地点、工具等。
3.学生在指定的时间和地点开始观察，并记录他们观察到的鸟类行为、外貌等。
4.学生将观察和记录的结果与小组成员一起分享并讨论。
步骤四：整理观察结果 (15分钟)1.学生整理观察结果，将观察到的鸟类行为和外貌特征记录下来。
2.学生可以利用文字、图表等形式整理观察结果。
步骤五：展示观察结果 (15分钟)1.学生将自己整理的观察结果展示给全班同学。
2.教师对学生的观察结果进行点评和总结，并提出问题引导学生进一步思考和探究。
步骤六：课堂小结 (5分钟)1.教师对本课的教学内容进行总结，并与学生进行互动交流。
2.教师激发学生对自然珍惜和保护的思考，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
六、课后作业1.学生写一篇关于自己观察到的鸟类行为和外貌特征的报告，并将观察结果整理进笔记本中。
2.学生可以选择一些鸟类的图片，制作一个小册子，并在图片下方标注鸟类的名称、特征等。
《鸟岛》第二课时教学设计优秀4篇
《鸟岛》第二课时教学设计优秀4篇鸟岛教学设计篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
【教学目标】1、知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。
2、情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
【教学重点】理解算理，突出多样性算法。
【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。
【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗？二、教师引导主题图数学信息1、码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2、二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3、每个班有多少人？（23，31，32，39）4、所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5、你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6、限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。
）7、四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）8、不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？3条？…）9、他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。
三、口算两位数加两位数（一）不进位加法1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？2、为什么？你是怎么想的？引出算式：23+31=（课件出示）3、你是怎么算的？（预见）23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54（2）23+30=53 53+1=54（二）进位加法1、小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？引出算式：32+39=（课件出示）2、你是怎么算的？32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （课件出示）（2）32+30=62 62+9=71 （课件出示）因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案（通用8篇）
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案（通用8篇）二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文；2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：一、谈话导入板书：鸟岛1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。
不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？（课题前面多了一条横线）2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。
读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？二、学习课文第一段1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
指导读：自豪的语气过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。
什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！7、齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，引导学生直观地了解鸟岛的景色和鸟儿的生活。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）采用任务驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱环境。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，了解鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 体会课文中鸟儿与人类和谐共处的情感。
四、教学准备：1. 课件、图片、视频等媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
五、教学过程：1. 复习导入（5分钟）1.1 回顾上节课学习的内容，引导学生回答有关鸟岛的问题。
1.2 检查学生对生字词的掌握情况，进行的生字词卡片游戏。
2. 朗读课文（10分钟）2.1 学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
2.2 教师示范朗读，引导学生模仿。
2.3 学生分角色朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（10分钟）3.1 学生自学生字词，组内交流。
3.2 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.3 生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课文理解与讨论（10分钟）4.1 学生讲述课文内容，教师引导学生理解鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
4.2 小组讨论：鸟儿与人类如何和谐共处？4.3 分享讨论成果，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
北教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
北教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 理解并背诵课文《鸟岛》；- 掌握生字词的读音和意思；- 培养学生的阅读理解能力；- 学会用简单的语言描写鸟类。
教学准备- 课文《鸟岛》的教材、音频和图片；- 单词卡片，包括生字词的中文意思和拼音；- 幻灯片和投影仪；- 学生参与的互动活动。
教学过程导入（5分钟）1. 利用幻灯片播放一段有关鸟类的视频，引发学生对鸟类的兴趣。
研究课文（15分钟）2. 播放课文《鸟岛》的音频，让学生跟读并理解故事情节。
3. 分段讲解课文，解释生字词的读音和意思。
4. 制作单词卡片，展示生字词，让学生模仿发音并记忆意思。
阅读理解（15分钟）5. 制作阅读理解题目的幻灯片，帮助学生理解课文的细节。
6. 学生独立阅读题目并回答，教师逐一纠正答案。
7. 鼓励学生自由组织语言，回答倾向性问题，与他人交流分享自己的理解。
描写鸟类（15分钟）8. 利用图片或幻灯片展示不同种类的鸟类，让学生观察并描写它们的特点。
9. 学生分组讨论，分享自己观察到的鸟类特征和描写方法。
10. 邀请学生上台，用简洁的语言描写所观察到的鸟类，并给予积极的反馈和鼓励。
总结（5分钟）11. 请学生自由发言，总结本节课所学的内容。
12. 教师进行课堂小结，强调学生的表现和成长。
教学延伸- 学生可以自由选择并带来一些关于鸟类的图片或书籍分享给全班，以进一步增加对鸟类的了解。
- 进一步扩展阅读，让学生阅读鸟类相关的文章或简短故事，并进行阅读理解训练。
教学评价- 通过学生的口头表达和回答问题，以及对描写鸟类的准确性评价学生的阅读和表达能力。
- 对学生的卡片和题目的完成度进行评估，以了解他们是否理解了课文内容和生字词的意思。
- 观察学生在小组讨论和上台表达时的表现，评估他们对课文的理解和表达能力。
以上是《鸟岛》第二课时的优秀教学设计，经过这样的教学活动，相信学生能够更好地理解和掌握课文内容，并提高阅读理解和表达能力。
《鸟岛》(第二课时)教学设计共6页word资料
《鸟岛》（第二课时）教学设计[教学目标] 1 正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三自然段。
2 通过品读课文2-4自然段，认识鸟岛多彩的世界，体会群鸟快乐的生活，培养学生自觉爱鸟、护鸟的意识。
3 学会生字“朋”“类”“筑”。
4 了解因果关系句式不同的构句方式，指导学生练习说话。
[教学过程]一、复习导入1 今天这节课，我们继续学习第18课(齐读课题)。
鸟岛给我们印象最深的还是鸟多，能读出这种感觉吗?来试试。
(生再读)2 上节课，我们初步读了课文，学习了生字词，这些词语朋友还记得吗?跟他们打个招呼吧!出示：陆续闻名中外筑巢安家热闹各种各样密密麻麻(1)自由读。
(2)咱们祖国的语言可美了，有时候一个词语就是一幅画，一首诗，想着画面再来读，老师相信，你们的感觉一定不一样。
不信，你们试试。
(生自由想象画面练读)谁再来读?指名读、评读、齐读。
(3)上节课，我们还学习了课文的第1自然段，知道了青海湖西部有一个叫――(海西皮的小岛)，那就是一(闻名中外的青海湖鸟岛)。
(4)过渡：今天，让我们再次踏上鸟岛，好好欣赏那儿奇特的风光。
二、品读2-4自然段(一)感悟春天鸟岛的奇特1 春天来了，鸟岛是什么样的呢?打开课本，自己好好读读课文的第2自然段。
(生自由读第2自然段)2 (课件出示第2自然段)小朋友们，在春天的鸟岛，你看到了什么?(教师先引领学生抓住“一群一群”“陆续”体会许多鸟儿先后赶到鸟岛这一奇特的景象，再播放多媒体画面让学生欣赏、感受。
)3 一群一群的鸟陆陆续续地飞来，这景象多美呀!自己读读，感受感受。
(生自由读后，指名读、评读，齐读)4 引读：是啊，它们都在这里――(生：筑巢安家，养育后代)5 知道鸟儿为什么选择这里筑巢安家，养育后代?(引领学生讨论鸟岛的气候、环境适合鸟类居住、生活问题)6 过渡：春天的鸟岛迎来了一群一群的鸟儿筑巢安家，那么六月的鸟岛又是什么样儿的?自由读读课文的第3自然段，用你的眼睛去发现，用心灵去感悟，好，放声读吧。
小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案教学目的：情感目的：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的冤家，从而爱鸟护鸟，初步停止维护野生植物的教育。
知识目的：学会本课生字词，了解由绳子组成的词语。
技艺目的：正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文。
教学重点、难点：1、识字、写字，有感情地朗诵和背诵课文。
2、图文对照，了解课文内容。
教学进程：一、创设情境，激趣导入教员：同窗们，在这春夏之交的美妙时节，我们旅游了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一同共度了一个难忘的泼水节。
昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多教员都想去鸟岛呢，看，他们来了，情愿做他们的小导游吗？二、以读为本、了解品味a)学习第一小节师：教员们最先想知道的是鸟岛终究在哪儿？哪位小导游情愿引见一下？i.指名读第一小节。
ii.课件出示协助找到位置。
iii.了解〝知名中外〞。
什么意思？你知道哪些修建或旅游圣地是知名中外的吗？iv.齐读。
b)学习第二、三小节教员：昨天你们一定在鸟岛拍了许多美丽的照片，情愿把你的照片向大家展现一下吗？1.第二小节1、指名读。
2、这么多鸟，他们来干什么？〔板书：筑巢安野生育后代〕了解意思。
3、这不可胜数只鸟，是不是同一时间飞来的呢？了解〝陆续〞。
〔课件演示〕用〝陆续〞行动说话。
4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？〔生做鸟飞举措〕采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？〔看来鸟儿和人类一样都喜欢气候暖和、环境优美的中央。
〕5、指点朗诵。
〔春天离开了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎五湖四海的小鸟呢。
你们情愿美美地读一读这段吗？〕〔课件出示第二小节〕2.学习第三小节1、春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎样样的呢？有的小冤家就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家引见引见吧！2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自在读一读，选择你最感兴味的读一读。
〔1〕鸟儿多〔板书〕A先生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？〔各种各样鸟的世界〕你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情形呢？B出示课件，先生欣赏。
小学二年级语文：鸟岛教案第二课时
新修订小学阶段原创精品配套教材鸟岛教案第二课时教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Bird Island Lesson Plan Second Class教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育鸟岛教案第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课“玉、密”两个生字。
理解词语。
3知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
一、精读课文，感悟爱鸟。
（一）学习课文第二自然段1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一个-------（生答：“海西皮”、闻名中外）2．今天，我们就去鸟岛看看吧！（出示第二自然段）3．读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢？（你观察的真仔细啊！）鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢？（听了你的回答，让我觉得鸟岛可真有魅力，难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊！）4．发挥你们的想象，鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方，做什么呢？（点击：筑巢安家养育后代）能用自己的话说说吗？5．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。
(指读、齐读)（二）学习课文第三自然段过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？还等什么赶快去第三自然段看看吧！（a）1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊？2、你从哪里感受到的？把这句话画出来，多读几遍。
3、出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
4、读了这句话，你读懂了什么？你是从那个词读懂的？3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢？（鸟蛋）能说说你的理由吗？（1）鸟岛会有些什么样的鸟呢？这么多鸟生活在一起干什么呢？展开你想象的翅膀说说吧！（2）出示句子：鸟岛的鸟儿千姿百态：有的（），有的（），还有的（）……真是逗人喜爱！指名说。
二年级语文鸟岛第2课时教学设计【DOC范文整理】
二年级语文鸟岛第2课时教学设计鸟岛教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。
．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。
．正确书写生字。
学情分析：因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。
教学重点、难点：．识字写字。
．有感情朗读课文、背诵课文。
．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。
教学准备：ppt教学过程：一、词串导入，把握脉络师：今天，我们继续学习第18课。
师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老师就能知道你会了没有？学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。
二、教授新学习自然段学生练习说话，回顾课文自然段你们能把这几个词组连起来说一句话吗？思考后，指名说，一齐说。
闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？学习第二自然段过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？．交流：你看到了怎样的画面？从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。
让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧！学习第三自然段默读第三自然段，想一想：夏天的鸟岛有哪三多？并能找出相关的句子和词语。
鸟岛(第二课时),教案教学设计鸟岛第二课时教学设计
《鸟岛（第二课时）,教案教学设计:鸟岛第二课时教学设计》摘要：（板六月）、这么多鸟儿聚起干什么呢，（板鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子比较（）岛成了鸟世界，、用“陆续”、“”各说句话教学目标情目标知道我国青海湖西部有鸟岛初步懂得鸟是人类朋友从而爱鸟护鸟初步进行保护野生动物教育知识目标学会课生词绿线生只识不写理由生组成词语技能目标正确、流利、有感情地朗和背诵课教学重、难、识、写有感情地朗和背诵课、图对照理课容教学手段借助录像让学生身临其境地感受到鸟岛风光迷人处和六月鸟岛热闹景象体会谴词造句准确、生动性教学程、导入朋友们今天我们游览目地是鸟岛准备了吗？我们出发吧二、学习课段、鸟岛哪儿？请哪位导游告诉我们？指段、各位游客听了导游介绍你知道了什么？3、“海西皮”这岛就是闻名外青海湖鸟岛闻名外是什么思？（不仅国人知道连外国人也知道）说真渡“海西皮”这岛什么会成闻名外鸟岛呢？让我们起看看鸟岛景象吧播放鸟岛录像四、学习三段渡看了鸟岛情况你有什么感想？（鸟岛鸟真多啊鸟岛上鸟蛋真多啊鸟岛真热闹）让我们起看看上是怎么介绍吧、指名三段思考什么候鸟岛才有这样热闹景象？（板六月）、这么多鸟儿聚起干什么呢？出示投影片进行说话练习3、鸟岛上天上飞地上跳水里游都是鸟确这里成了鸟世界说明了鸟儿——真多呀（板鸟儿多）、鸟儿多了叽叽喳喳怪不得六月鸟岛热闹了那是什么候都比不上“”就能说明你能用“”说句话吗？5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名—3句其他学看图鸟岛上还有什么？（板鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子比较（）岛成了鸟世界眼望鸟窝很多鸟蛋很多（）岛成了鸟世界眼望密密麻麻鸟窝挨着窝里窝外到处是玉白色、青绿色鸟蛋这两句话有什么不？你喜欢哪句？说说你理由你愿把二句话给吗？密密麻麻鸟窝窝里窝外是什么？哪词儿告诉我们蛋很多？7、眼望这么多鸟窝这么多鸟蛋真让人眼花缭乱六月鸟岛可真热闹啊齐这段三、学习课二段、轻声二段思考鸟儿们从什么候到鸟岛呢？、春天了天气变暖湖水冻鸟儿都飞了这么多鸟儿是起飞吗？出示句子每年春天天气变暖湖水冻群群鸟儿就陆续从远方飞3、你从哪词儿看出它们不是起飞？（画出陆续）“陆续”是什么思呢？（有先有连着）对啊下课了学们陆续走出教室早晨学们陆续走进学校谁这句话？、鸟儿们群接着群飞了这么多鸟儿干什么呢？5、出示词语筑巢安养育代指名齐什么是筑巢安、养育代？6、指导朗春天鸟儿飞到岛上安了多高兴啊齐二然段渡春天鸟儿们从四面八方飞这儿筑巢安养育代7、现再让我们起看看鸟岛风光吧重放鸟岛录象让学生再次感受到鸟岛景象从而更地体会课容五、学习课四段渡这么富有魅力而闻名外鸟岛谁不想亲眼瞧瞧呢？所以岛上游玩人——很多、游人对鸟儿怎样呢？默四然段（板爱鸟）、你从那些地方看出游人爱鸟？什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因……所以……”说说吗？（你真棒）结游客们周围有这么多鸟蛋和幼鸟可是却没有人碰下人们是多么爱护这些可爱鸟呀因——（引）、有感情地描写人们爱鸟句子5、看图如我们也鸟岛上游玩这看到有人捉鸟或拿鸟蛋你该怎么做？（板护鸟）看蓝天碧水鸟儿飞得由多么快乐爱鸟、护鸟是我们每人责任呀（板人人有责）总结只有每人都用己行爱护鸟儿爱护然人们才能真正拥有美丽然我们才能看到如美丽鸟岛现让我们拿这课再仔细领略下鸟岛美丽风景吧六、布置作业、写词语（练习三）、用“陆续”、“”各说句话板设计9、鸟岛鸟儿多爱鸟六月鸟窝多护鸟鸟蛋多人人有责执教纳米提供者。
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二年级语文鸟岛第2课时教学设计-
18、鸟岛（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。
3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。
4．正确书写生字。
学情分析：
因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。
教学重点、难点：
1．识字写字。
2．有感情朗读课文、背诵课文。
3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、词串导入，把握文章脉络
师：今天，我们继续学习第18课。
（学生齐读课题）
师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老
师就能知道你会了没有？
学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。
二、教授新课
学习第一自然段
1、学生练习说话，回顾课文第一自然段
你们能把这几个词组连起来说一句话吗？
思考后，指名说，一齐说。
2、闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？
3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读第一自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？
（二）学习第二自然段
过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！
1．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？
2．交流：你看到了怎样的画面？（相机评价）
从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——
3、指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？
4、这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代
相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代
5、想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？
过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。
让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧！
（三）学习第三自然段
1、默读第三自然段，想一想：夏天的鸟岛有哪三多？并能找出相关的句子和词语。
2、指名回答鸟岛的三多后板书。
学习第1句话
1、哪句话写出了岛上的鸟多呢？指名读。
2．交流句子，相机出示。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小鸟成了鸟的世界。
（1）在这句话中，你从哪些词看出鸟多呢？
（2）你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟多呢？
（3）理解“各种各样”。
师：这个岛上有10多种候鸟，加上留鸟一共有180多种呢，怪不得书上说是——（生接读：各种各样）我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）（4）这各种各样的鸟聚（出示群鸟图）在一起总共有10万多只，真是太热闹了。
你能用朗读让大家感受到这热闹的情景吗？（指名读、评价）
（5）看图：这么多鸟都在干些什么呢？（学生交流）
（6）出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
（7）说的真好，六月的鸟岛热闹非凡，真是个鸟的世界。
（板书：鸟的世界）让我们一起再来读读这句话，引读：六月——（接读）
学习第2句话
1、哪句话写出了岛上的窝多呢？指名读。
（1）在这句话中，你从哪些词看出窝多呢？
（2）指导朗读
学习第3句话
1、哪句话写出了岛上的蛋多呢？指名读。
（1）在这句话中，你从哪些词看出蛋多呢？
（2）指导朗读
小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。
你有没有发现，作者在这些句子里没有用一个“多“字，可是却让我们感受到了多。
他是怎样做到的呢？（体会用词的准确、生动）让我们一起来读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（学生齐读）学习第四自然段
自由朗读第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比较异同：
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
（第一句先写结果，再写原因；第二句先写原因，再写结果；意思相同）
3．小结：岛上的人自觉地爱鸟、护鸟，因为大家都知道——生接读：鸟是人类的朋友！
3、现在请你们讲讲为什么鸟是人类的朋友？
三、总结全文
1、介绍“爱鸟周”。
2、面对这一只只可爱的小鸟，你们今后应该怎么做？
四、齐读全文
在海西皮这个小岛上，人鸟和平共处，创造了一幅美丽和谐
的画卷，鸟岛因此成为闻名中外的鸟的天堂，让我们一起朗读这篇课文，再次走进鸟岛。
五、学习生字
1、重点指导书写：密
2、讲靠与不靠：筑育朋
六、作业设计
1、完成习字册。