高中思想政治课渗透核心价值观教育的几点做法

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摘要：渗透社会主义核心价值观，是高中思想政治教学中的一项重要内容，教师可选取其中的重要价值观，运用丰富有效的授课方法来扩展课堂张力。

培养学生关注时事政治，激发爱国情怀；巧用影视资源，增强文明意识；借助案例分析，深化法治观念；开展实践活动，体验诚信力量。

关键词：高中思想政治课堂教学核心价值观党的十八大报告明确提出了社会主义核心价值体系的重要内容，主要为24个字：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

对于高中生而言，可以深入理解8个字，即爱国、文明、法治、诚信，这也是我们在高中阶段渗透核心价值观教育的主要目标。

教师可以从以下四方面入手，在高中思想政治课中渗透核心价值观教育。

一、关注时事政治，激发爱国情怀
时事政治是思想政治教学的重要内容。

教育要紧追时代发展，教师在向学生讲授教材知识的同时也要融合现代化的知识，使学生实现学以致用。

“遵纪守法”“明礼诚信”“团结友爱”“勤俭自强”这16个字的教育训词是教学的方向。

学生接受教育最直接的场所就是课堂，因此，课堂教育对学生的影响最大。

教师应从扩展课堂张力的角度出发，将教学内容与时事政治有效地链接起来，全面激发学生的爱国主义思想，培养学生的爱国主义情怀。

例如，人教版高中思想政治必修1第四单元《发展社会主义市场经济》，主要针对我国社会主义经济的发展、建设以及对外开放等政策进行了阐述。

教学时，当讲到“实现全面建成小康社会的目标”内容时，我通过互联网进行
了时事政治链接，将当前我国的市场经济发展现状其中。

我引入的新闻题目为“2016年宏观经济形势分析2017年展望”，主要内容是“2016年第三季度宏观经济势分析会”的相关内容，比较了2015年和2016年的测，并提出了几点建议。

这项内容能让学生很好地了解前我国经济发展的形势。

此外，我还引入了其他的时事治，让学生接触到了更多我国当前经济发展的内容。

同时我引导学生进行分析和比较，让他们对时事政治进行效鉴别，提升学生的素材选择能力和信息处理能力，以激发学生的爱国情怀。

教学的革新需要融合时代的气息。

课堂上，我让关注时事政治，不仅扩充了学生的知识面，也提升了的思想境界，使学生意识到国家的发展变化，从而更热爱我们的祖国。

二、巧用影视资料，增强文明意识
核心价值观教育的涵盖面很广，包含对学生精神貌、文明习惯和文明意识的培养。

然而，在以往教学中，多数教师以自述为主要形式，在教学内容中反复会主义核心价值观的重要性，忽略了对学生能力的培在教学中，我会引入一些影视资源，培养学生的文明很多影视作品都具有教育意义，能向学生传递正量。

教学时，我们可以挑选一些好的影视作品让学生观看促进学生良好习惯的养成。

例如，在教人教版高中思想政治必修4第四单元《识社会与价值选择》时，我一边讲解“价值观”的内容，边提问：“大家觉得人的价值就是成就吗？”一部分学生出了肯定答案，另一部分学生给出了否定答案。

“那不意的学生，你们认为人的价值是什么呢？”学生思考了会儿，回答道：“帮助他人，贡献社会。

”我给学生播放了高中思想政治课渗透核心价值观教育的几点做法
江苏省平潮高级中学
李伶俐
中学课程资源
ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎
段视频，出自电视栏目《文明常德》，即“文明，让生活更美好”的内容。

学生在观赏过后，也说了自己的想法和体会。

教师可以通过这样的方式，让学生产生文明做事、文明做人的意识，使学生在实际生活中更加文明。

思想政治教育是一种思想上的教育，影视资料的引入能对学生起到熏陶和引导作用，能使学生形成正确的价值观，进而规范自己的言行。

近几年的教学改革对高中思想政治教学提出了更高要求，不仅要培养学生的政治思维，还要有效渗透核心价值观，培养优秀的人才。

三、借助案例分析，深化法治意识
案例分析能直观地阐释现象或者问题。

在思想政治课堂上采取引用案例的方法能有效提升课堂的教学效果。

在培养学生法治意识的过程中，案例教学不可或缺，从提出案例到分析案例，教师在这个过程中对学生进行着潜移默化的熏陶。

教学中，我会列举一些案例，帮助学生理解知识，尤其是在法律知识的教学中，大量案例的引用能深化学生的法律意识。

例如，人教版高中思想政治必修2中《公民权利与义务》一课，涉及了相关的法律知识和条文，我在课上向学生展示了一些公民最基本的权利与义务。

然而，一些法律条文仅通过课堂讲解，学生是难以真正理解公民的权利与义务的。

为此，我在讲课时，引入了选举权、被选举权、肖像权等内容，同时也列举了生活案例，如某个行政执法人员对张某进行罚款和没收财物时，公民有权要求执法人员出示工作证件，这也是对自身的一种保护。

再如，某县的一个村每三年就要进行一次换届选举，所有党员都有资格当选，这就是被选举权；所有村民都有选举的权利，这就是选举权。

在引入案例时，我也会设置一些问题让学生思考，相互交流讨论，最终给出答案。

学生的思考过程就是对知识理解的过程。

我们的教育要适当，要以学生的自主思考为主，这样才能让他们形成法治意识，实现启发式教育。

四、开展实践活动，体验诚信力量
诚信是一种美德，是学生应具备的品质。

我们对学生的培养要体现综合性，不仅要“教”，也要让学生会“学”。

在这个过程中，教师要对课堂张力进行扩展，实践的过程必不可少。

核心价值观教育的一项重要内容就是对学生进行诚信教育。

教学中，我会组织一些课外活动，让学生体验诚信的力量。

实践的方式有很多，大多数以学生为主体。

在以“诚信”为主题的实践活动中，我组织学生深入社区或者加入志愿者队伍开展活动，让他们进行自主体验和感知。

例如，人教版高一思想政治必修2的第二单元涉及了综合探究的内容。

教学中，我组织学生联系一些志愿者，共同进行了一次诚信宣传活动。

在宣传过程中，学生能大胆地与他人沟通，了解到许多故事。

再如，在班级内部开展“诚信小能手”活动，大家可以相互分享、相互交流、相互举荐，对于一些优秀学生，我会给予一定的奖励。

这项活动的开展，使班级形成了一种诚信氛围，有助于学生体验诚信的力量。

实践教学是新时期教育的一种创新模式。

我们对学生进行教育时，要引导学生自主探索，强化学生的自主体验，使学生用获得的感悟规范自己的行为，做一个诚实守信的人。

梁启超说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

”高中教育是一个承上启下的转折点，相比小学和初中，高中生的心智已比较成熟，对问题也有了自己的看法，因此，我们对学生的教育也应有所转变，要不断创新教学方式，让教育更加适合学生，为国家培养出更多的高素质人才。

参考文献：
[1]盛振宇.在情境中提升学生的学科核心素养[J].江苏教育,2016(3).
[2]朱行星.社会主义核心价值观在高中政治生活中渗透的研究[J].考试周
刊,2017(7).
[3]宋元懋.高中政治教学中加强社会
主义核心价值观教学策略微谈[J].考试与评价,2017(1).。