初中化学课程教学中素质教育的实施

初中化学课程教学中素质教育的实施
发布时间：2021-09-07T15:33:10.813Z 来源：《教育研究》2021年10月上作者：王欣[导读] 随着新一轮基础教育课程改革的推进与实施，教育教学逐渐呈现出一种发展趋势，它需要依靠具体的学科教学实践，直接体现素质教育的理念与要求，使素质教育真正落到实处，发挥其作用和影响。

江西省宜春市袁州学校王欣 336000
摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进与实施，教育教学逐渐呈现出一种发展趋势，它需要依靠具体的学科教学实践，直接体现素质教育的理念与要求，使素质教育真正落到实处，发挥其作用和影响。

针对这一情况，本文结合教学实践经验，从重视学生主体地位、运用先进技术手段、积极实施合作教学、科学设置教学问题等方面，系统地分析了初中化学素质教育的科学方法和具体策略。

关键词：初中化学；课程教学；素质教育；实施策略。

化学课是初中教育教学体系中的一个重要组成部分，它在传授化学知识、培养思维能力、创新能力、综合素质等方面起着重要作用。

同时，新课标对初中化学教学提出了新的任务和要求，要促进化学教学由知识本位向素质教育转变，充分体现现代教育的要求，提高教学的实效性。

对此，初中化学教师应充分认识到这一点，端正教学态度、观念，结合实际学情，促进化学教学的全面转型和根本提高，使素质教育在化学课程中“落地生根”。

一、重视学生主体地位，为学生提供学习空间
学生是学习的主人，素质教育也直接提出要重视和突出学生的基本要求。

因此，初中化学教师必须从过去的“以师为本”、“师道尊严”等落后观念转变，将素质教育这一新的理念纳入教学过程，给予学生足够的关爱、爱护和尊重，重视学生在教学过程中的主体地位，为学生提供充足的学习空间，以积极的态度和良好的情感进行学习和探究，实现全面、深入的课堂参与。

例如，在教授“金属材料”这一课时，笔者积极转变了传统的教学理念。

如，笔者会在课堂上主动与学生对话，通过对话交流的方式增进师生之间的感情，学生的学习积极性也在不断变化。

此外，笔者会营造一个自由的学习氛围，给学生自主学习的空间，让学生有更多的机会去消化课程中的知识，同时锻炼学生的自主学习能力。

二、运用先进技术手段，创新知识呈现形式
伴随着信息时代的到来，信息技术等各种先进手段被广泛地应用于教学实践过程，对教学起着极其重要的作用和影响。

为此，初中化学教师要真正做到与时俱进，不断提高教学水平和信息技术能力，从而合理、巧妙地运用多媒体等先进技术辅助化学课程教学，对化学知识和信息进行加工、处理和优化，并以图片、动画、录像、声音等形式呈现和展示，创设了直观形象的教学情境，使学生更好地理解化学知识。

例如，在教授“原子的结构”课程时，本课程的目标是让学生了解原子组成，了解相对原子质量的概念。

所以，上课后，笔者首先用多媒体为学生播放一段视频，演示原子弹爆炸的过程。

透过视频的直观呈现，同学们被原子弹爆炸的威力深深震撼。

此时，笔者再次让学生思考原子弹爆炸的威力何在？透过这个问题，笔者引出“原子”这个知识点。

随着课程推进，笔者再一次利用多媒体设备来分析原子结构，包括原子内部结构、原子核、核外电子等，在信息技术辅助下学生对原子的结构的理解更为透彻。

三、积极实施合作教学，活跃课堂教学气氛
合作是学生适应现代社会所必须掌握的一项技能，也是新课改中强调和提倡的一种创新方法，它能直接改变课堂教学的关系与状态，使课堂气氛由单调乏味走向生动。

新课改理念对初中化学教师提出，要促进合作教学方法的运用。

第一，教师要对学生有全面、深入的认识，掌握具体的学习情况和能力水平，在此基础上科学合理地分配小组；其次，教师要设定任务或话题，激发学生的合作欲望，促使学生在组内主动展开沟通、交流，在此基础上引导学生共同建立教学氛围，共同探究任务，并深化对知识的理解和掌握。

例如，在讲授“酸和碱的中和反应”课程时，以小组合作探究的方式进行教学。

首先，利用课前准备的时间，将学生分成五组，每组5人。

分组后，笔者带领学生正式开始学习，安排一些具体的探究任务，让学生可以在小组内展开讨论和交流。

在合作教学开展过程中，笔者会观察每一组的讨论情况，评价学生的表现，从而激发学生参与交流的热情。

四、科学设置教学问题，引导学生深入学习
传统教学模式下，学生没有时间和空间进行深入的思考和探究，对知识本质和规律的深刻认识。

因此，初中化学教师要改变灌输式的教学方法和倾向，注重在教学过程中设置和提出问题。

具体地说，教师能够对化学教材进行全面、深入的研读，提炼并抓住重点、要点、难点，设计出富有启发性、探索性的问题，对学生进行提问，从而激发求知欲望和科学思维，促使学生展开主动思考和探究。

例如，在教授“溶液的形成”这一课时，本课程的教学目的是让学生了解溶液、溶质、溶剂等概念，内容比较简单，但涉及知识点较多，因此采用问题启发式教学。

上课后，笔者首先让学生先预习课程内容，初步了解课程内容，然后提出一系列问题，通过问题启发学生思考，并深入讨论教材中的相关知识。

总之，实施素质教育的学科教学实践，是广大教师实现的目标和任务，也是提高教学效果、促进学生全面发展的重要举措。

因此，作为初中化学教师，我们要真正做到创新，运用科学的教学方法，全面落实素质教育，去提升化学教学的效能。

参考文献：
[1]陈业总.渗透核心素养,构建素质教育初中化学课堂[J].中学生数理化(教与学),2018(11):17.
[2]徐建中.素质教育在初中化学教学中的全面渗透[J].文理导航(中旬),2018(08):57+66.。