陶行知教育思想引领下的大班环保教育初探

5小学科学
XIAOXUE KEXUE
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102020
环境是人类赖以生存和发展的基本
条件。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”安全、健康、绿色的环境对幼儿身心发展非常重要。

在幼儿园里开展环保教育，使幼儿从小萌发环保意识，学习相关环保知识，鼓励他们积极参与环境保护，初步培养幼儿良好的环保行为。

我国著名的教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校。

”大自然就是一本读不完的活生生的书，走进大自然可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界，认识世界，创造世界。

所谓幼儿环保教育，就是从感知入手，丰富幼儿的知识经验，进一步激发幼儿对生态环境的好奇与兴趣。

著名教育家陶行知先生的教育思想带给我们很大的启示和引领。

下面，笔者结合自己的教育教学实践，浅谈在幼儿园实施大班环保教育的一些具体做法。

一、“解放孩子的双手”——师幼创设自然环保环境
教育家陶行知先生的生活教育精髓是创造力，其中一点就是要解放孩子的双手。

我们遵循这样的教育理念，实施环保教育。

为了了解生活中有哪些废旧材料可以被我们使用，我们进行了废旧材料的调查活动，请幼儿和家长一起寻找生活中常见的废旧材料。

通过此次调查活动，我们发现75%的家长从没有考虑废旧材料有利用之处，只有15%的家长觉得可以进行一些小制作，比如，用硬纸盒做相框，用圆筒形的旧盒子做笔筒。

10%的家长觉得废旧物品只能抛弃。

于是我们组织幼儿开展亲子废旧材料小制作，有的幼儿用纸筒芯、酸奶瓶制作了笔筒，有的亲子合作制作了收纳盒。

通过小制作活动，幼儿对于废旧材料的关注度提高了，能主动收集生活中常见的废旧材料，这样班级的“小仓库”资源站就应运而生了。

我们鼓励幼儿自主分类，于是幼儿将废旧材料分为塑料类、玻璃类、纸质类、金属类等几大类别，还绘制了小标签来区分这些材料。

在一系列的活动中，我们班级的小小资源库就建立好了，通过师幼互动，一起布置了环保环境，有了环境才能开启后续的活动。

二、“解放孩子的头脑”——生成有趣的环保课程
“解放孩子的头脑”，就是要大胆地
想象、思考和创造。

我们根据幼儿的兴
趣爱好和发展需要，生成环保课题“我是环保小达人”，让幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法，能大胆说出环境受污染的来源，了解环境和人类生活的关系，能够和同伴交流对环境污染和保护环境的感受。

在开展节约用水的系列教育活动中，幼儿通过观看投影，了解了水的来源，以及干净的水怎样流到我们的生活中，知道节约用水和保护水源的重要性。

通过学习儿歌《小水管哭了》，萌发节约用水的环保意识。

这次活动之后，他们开始把环保意识融入自己的生活，在家自制节水标记，提醒家人节约用水，充分利用生活用水，如，洗菜、淘米的水可以浇花，洗衣服的水可以用来拖地板或者冲厕所，等。

通过一系列的环保教育，让幼儿直接观察破坏的环境到萌发环保意识最后到制作环保标志，体现了幼儿在本次活动中的主体地位，凸显了幼儿的自主性，摒弃了传统说教模式，真正解放了幼儿的双手，调动幼儿的感官来感受新事物。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教育提出了一个重要要求，强调幼儿园要注重幼儿的环保意识培养，使幼儿能够爱护大自然，关心环境，培养其珍惜自然资源的积极情感。

因此，我们还将环保教育课程渗透到日常各类游戏中，除了提供环保的原材料外，更加关注幼儿主动使用环保材料替代游戏物品，提高了幼儿动手动脑的能力，发展了幼儿的创造性思维，让幼儿学会灵活使用环保材料。

三、“解放孩子的空间”——体验真实自然的环保教育
“解放孩子的空间”，就是让孩子从教室中解放出来，在大社会、大自然、大森林中扩大认识的眼界，以发挥内在之创造力。

大自然生机勃勃的景象是幼儿
进行环保教育的自然课堂，带领幼儿一起走进大自然，享受最真实的环保教育。

我们结合园部实验课题，开展关于自然主义的园本课程。

如，秋天到了，幼儿园里掉落了各种大大小小的果子，还有五颜六色的树叶，我设计了美术活动“美丽的曼陀罗”，首次尝试在户外开展教学活动。

幼儿在户外自由收集并用自然物，制作了曼陀罗花卉造型。

他们制作得非常投入，且心情愉快。

我把幼儿作品拍摄打印展示在班级环境中，这里的作品成为孩子最喜欢讨论的话题。

每次介绍的时候，他们的眼睛里都闪烁着创作的快乐。

另外，我们还组织幼儿开展丰富多彩的户外游戏活动，这是幼儿最喜欢的活动。

他们把室内的游戏内容搬到了大自然中，开设了户外的娃娃家、小厨苑、野战营、涂鸦天地等。

这些户外的游戏材料均取材于大自然，比如，木桩凳子、石头货币、树叶食物、砖块娃娃家等。

幼儿在原生自然的环境中活动，情绪积极稳定，语言柔和生动，友好合作，快乐分享，充分体现了幼儿的自主性和创造性。

在真实、生态、适宜的大自然课堂中，幼儿变得越来越能干，越来越自信，对大自然充满着感恩之情。

综上所述，在著名的教育家陶行知先生的理论指引下，我们开展了一系列的环保教育活动。

幼儿了解了生活中常见的环保知识，开展了环保活动，初步养成了一定的环保意识，更为重要的是，唤起了幼儿对自然环境的探索兴趣，能尝试运用自己的感官来感受大自然，知道了人类与环境之间的关系，对自己的环保行为感到自信。

相信在我们的不懈努力下，幼儿一定会不断学习并理解关于环保的知识，大胆探索和体验环保的方法，养成热爱大自然的情感态度，从小在心里种下环保的种子，让它不断地生根发芽长大。

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陶行知教育思想引领下的
大班环保教育初探
倪艳亮（江苏：苏州市平江实验幼儿园）
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