电流和电路翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计
学校营口实验学校姓名赵春梅学科物理
1 教学内容电流和电路课时 1 翻转
课时
一、教学形态
翻转课堂教学
二、微课设计
通过微课达到以下目标
1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定;
2、认识电源和用电器，知道电路的组成；
3、能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路;
4、认识断路、通路、短路。

三、学习目标
1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定;
2、认识电源和用电器，知道电路的组成及作用；
3、知道常用电路器件的符号,能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路;
4、通过实验认识断路、通路、短路,了解电源短路的危害。

[学习重点]
1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定;
2、认识电源和用电器，知道电路的组成；
3、能用电路元件符号画简单的电路图，能认识电路三种状态。

[学习难点]
1、对电流概念理解；
2、对短路、短接的理解和识别。

四、课前任务设计
教师准备：录制微视频，编写并下发自主学习任务单。

具体实施：
通过上节课的演示实验，引导学生思考电流的形成条件，从而得出电流的形成同时讲解电流方向的规定；
通过让学生组装电路让小灯泡发光，认识各种电路元件，在此基础上引导学生将电路的元件画成符号，从而画出电路的电路图；
通过对电路三种状态的介绍，通过联系生活让学生理解短路的
区别及电源短路的危害。

学生准备：到班级的群或者是公共邮箱里下载并观看视频，完成自主学习任务单。

评价方式：学生自己对个人的学习情况和完成程度给分（10分满分），并且写在任务单上。

五、课上任务设计
学生活动教师活动
播放微视频
环节1：回顾知识
再次观看微视频
一、知识回顾：
1、物理学规定：__________电荷定
板书主要内容向移动方向为电流方向。

（“正”或“负”）
2、在如图所示的电路中，（1）当
S1、S2都断开时，称为路；
（2）当S1、S2都闭合时，称
为路；（3）当S1闭合、S2
断开时，称为路。

3、电源是在电路中提
供的装置，能够维持
通过电路的；用电器
是在电路中消耗的
装置；输送电能的
是；控制电路通断的
是。

4、金属里面有大量的________当它
们________移动时，就形成了________。

5、路图是指用__________来表示电
路连接的图。

常用的元件符号，如代
表__________，代表__________，
代表__________，代表
__________，代表__________。

6、图所示，酸甜多汁的水果点亮了
一排发光二极管，在这个简单的电路中
水果相当于_________，如果想控制这个电路的通断，还应在电路中安装
_______。

7、荷的形成电流，被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做电荷。

8、一带正电的物体与带电的验电器
的金属球接触后，金属箔张角逐渐减小
合上后又逐渐增大，则验电器原来带
_________电。

若再用导线将验电器金属
球和大地连接起来，有电子从_______流入_______，金属箔的张角_________。

环节2：答疑环节
1、组长组织本小组进行任务单答疑并提组织解答疑难问题
指导学生使用投影仪
出本组的疑难问题，填入黑板表格中。

2、提出共同问题，学生讲解。

（一）想一想
1、小电灯发光时，______能转化为
_______能。

2、在手电筒电路中，电流是如何流
过电路的？
3、手电筒电路由哪几部分组成？各
部分的作用分别是什么？和白板进行展示
教师出示幻灯片进行讲解
环节3：体验环节
现有电池，小电灯，灯座，开关和导线，请根据对手电筒的观察和研究,试着把它连接起来，使开关能控制小灯泡连接好以后，闭合开关，观察小电灯是否发光？断开开关，
观察小电灯是否熄灭？
想一想
上述电路由那几部分组成？分别起什
么作用？教师指导：
1、指导学生实验注意事项，防止学生连接电路中出现短路现象。

指导学生通过实验现象得出电流产生的条件。

2、引导学生用发光二极管来检验电流的方向
环节4
提出困惑：
学生可能提出的困惑：短路和短接的区别？问题解决方案：通过自学你还有什么困惑，教师通过演示实验，用直观的实验现象，先让学生形成感性认识，再通过分析推理，理解和领悟用电器短接和电源短接。

强调电源短路时，电源中会有较大的电流，会烧坏导线和电源。

而用电器短接时，例如灯泡被短接时，灯泡并不会被烧坏，而是没有电流从灯泡中流过，所以灯泡不发光。

灯泡还是完好的。

环节5
1、完成课堂测试（内容见最后一页：拓展延伸）
2、对答案
1、下列说法中正确的是（）
A、用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路; 出示测试要求：出示幻灯片
公布答案：用幻灯片出示答案
B、干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源;
C、电源是使电路中有持续电流的装置;
D、用手电筒照明时，电流方向是干电池的负极经过灯泡流到正极、
2、在连接电路的过程中，下列几种做法中，没有必要的是:
A、断开开关按电路图连接元件
B、开关必须靠近电源的正极
C、各个接线点一定要连接牢固
D、全部连接完后，再对照电路图检查，无误后再闭合开关
3、在如图所示的电路中正确的是（）
4、在连接电路的过程中，下列措施中必要的是（）
A、开关应接在靠近电源正极的地方
B、一定要从电源的正极出发，逐个
顺次连接元件
C、一定要从电源的负极出发，逐个顺次连接元件
D、连接过程中开关应断开
5、在日常生活中，人们常说“开灯”、“关灯”。

其物理含义是（）
A、开灯是指断开开关，关灯是指
闭合开关
B、开灯是指闭合开关，关灯是指
断开开关
C、开灯和关灯都是指闭合开关
D、开灯和关灯都是指断开开关
6、指出下列电路图的错误：
①②③
7、画出下列元件的电路符号：
①电灯②电铃③电池组④交叉相连的导线
8、请画出图3
的实物电路的电路图．
图3
3、组内答疑：学生小组讨论，将组内的疑难问题填写到白板表格中。

4、集中答疑：集中解答表格中的问题指导答疑：教师指导学生讨论，指导学生解答疑难问题。

环节6
学以致用：
环节7
为下节铺垫
学生思考：让两个小灯泡发光，可以有
几种接法？
板书内容第二节电流和电路
1、电流
（1）电荷的定向移动形成电流
（2）电流方向：正电荷的定向移动方向规定为电流方向
2、电路及其组成
（1）电路：将电源、用电电器、开关用导线连接起来的电流路径。

（2）组成
电源开关用电器导线
（3）维持电路中持续电流的条件
①有电源②电路在闭合
3、电路和电路图
（1）元件符号（2）电路图
作业：能力培养
六、教学设计反思
电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例水流来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。

微课的运用节省了大量的时间来介绍基础的知识，所以课堂上更加重视了学生自己动手能力的培养，当学生自己动手的时候，
很多同学自己已经能够画出电路图。

因此在今后的教学中一定要注
重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师
的主导作用，发挥学生的主体地位。