北师大语文二年级下《十 动脑筋：称象》 优质课导学案_3

《称象》教学设计
教学目标
1、理解“称、官”等13个生字，会写“称、曹”等7个字。

能用“果然”说话。

2、准确、流利地朗读课文。

能读好对话表达的意思。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给人讲《称象》的故事。

教学重点
朗读课文，理解课文讲述的曹冲称象的过程。

课前准备
演示曹冲称象过程的动画情景。

教学时间
两课时
第一课时
一、谈话导入
1、启发谈话、板题
这节课老师和同学们一起来学习《称象》的故事。

(板书：称象)适时理解生字“称”
2、板书课题，读课题，理解生字“称、”。

二、初读(自由读文，画出生字，了解内容。

)
1、学生轻声自读课文，要求读准字音，不丢字，不添字、画出不理解的生字。

2、指名读课文。

强调重点字的读音：如“称、造、秤、得”等字的读音。

3、课件出示词语，开火车认读，领读，共同识记。

三、讨论(交流读书体会，整体感知课文。

)
1、指名再读1、2自然段。

2、引导：听了官员们的议论，曹操提了一个什么问题？
3、围观的人都说怎样的办法？重点理解：（1）、反问句：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（2）、曹操听了直摇头。

4、讨论交流曹冲的办法。

（1）、指导朗读第四段。

（2）、指导朗读曹冲的办法，强调重点词：先、然后、再、再。

（3）、课件演示曹冲称象的情景。

（4）、用自己的话说说曹冲称象的具体过程。

5、学习第5自然段。

（1）、导入：你们认为曹冲的办法可行吗？好不好？
（2）、指名读最后一段。

（3）、曹操听了认为可行吗？从哪儿能够看出来？
（4）、重点读第二句，理解“果然”，并用“果然”练习造句。

四、总结全文，提升理解。

1、老师引导：一头又高又大的大象称出来了，是谁想出了巧妙的办法？他多大岁数？我们理应从曹冲身上学习什么呢？
(遇事动脑筋，想办法解决难题。

)
2、回想一下，我们遇到过难题吗？你动脑筋想过解决的办法吗？
五、指导写字。

1、出示“称、曹、议、刻”四个字，组织学生认读观察这几个字怎么写。

（要求学生读字音、看字形、画笔画）
2、针对学生实际，重点指导典型字：称、曹。

3、学生自由练写，组织展示评价。

六、课后作业：想一想，你还有什么办法称出大象的重量吗？想好了，说给同学听一听。

板书设计：
称象
先然后再再。