创新教育在信息技术教学中的应用

信息技术教学中培养学生创新水平“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”作为一名信息技术教师在课堂上教学中创设理想的学习环境和全新的学习方式，使学生掌握知识的同时，诱导创新水平，生命感，价值感“唤醒”，一直到精神生活活动的源泉，从而最终成为具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才。

一、创设探索气氛，培养创新水平
（一）动手实践，创设参与学习的气氛
实践是获取知识的源泉，惟有实践，才有创造。

鼓励、指导学生大胆、灵活地应用已学过的知识解决实际问题是培养学生创新精神和创新水平的有效办法。

在实践中，⑴指导学生用计算机编辑文稿，做小报排版，提升学生的组织水平和语文水平；电脑绘画，制作贺年卡、书签，提升学生的创作水平和绘画水平；让学生根据自己的想象构思并创作作品。

利用汉字编码和文本编辑工具，以及表格处理、图形变换等方式让学生把所观察和思考的结果输入计算机，用字、表格、图形等方式，把观察和思考、协商、讨论的意见做出归纳、概括，逐步形成自己的知识结构。

⑵指导学生建立学习档案，实行学习成绩管理、运动会成绩管理等，提升学生分析问题、解决问题的水平。

这样让学生动手操作，主动地去与计算机实行交流，主动地参与到学习中，从而培养学生的创新水平。

（二）学习方法的指导，创设学习动力
第一，现在的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习的方法。

计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张光盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识更是浩如烟海，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之惑，其主要作用就在于指导学生去自主学习、自主探究。

第二，学习的对象能够是人，也能够是书。

向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，用实际行动去学习。

而向书学，主要通过找到书中的“主干”，为每一局部“主干”添枝加叶。

第三，在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能动性。

学生真正做到“会学习”，教师给予适当的指导，教会学生如何学。

这些方法的掌握，学生就找到了探索和解决问题的“金钥匙”了，遇到这样或那样的问题，就会主动的去创设情景，探索解决问题的过程，产生兴趣，达到创新水平的培养。

（三）突破理论局限，创设创新平台
例如：在学习了Word中打开、保存和退出等基本操作后，在Excel的打开文件，保存文件的操作同Word一样，并鼓励学生到没有学过的powerpoint中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。

另外，让学生观察：在“另存为”的对话框中多了一个“选项”按扭，它是干什么用的，试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用，为学生提供探索的空间。

这样既给学生了创设创新的平台，又为学生创新知识提供了机会，使学生能在探索过程中，表达创新的乐趣，增加创新的信心。

提升创新的水平。

（四）课后适度反思，提升探索空间
课后反思，作总结，发现缺乏，从中摸索出一些经验，作为创新意识持续发展，甚至形成创新水平的生长点，它是无形的意识的外化显现，将个人的意识转化为书面材料、语言材料等物质形式提供给自己、他人作参考或将众多个人的意识的物质形式集中、归纳形成系列。

总结的表现形式有科技论文，调查报告等。

对于第一次的总结，学生可能无从下手，教师要即时地给与指导，提供相关资料作为参考，并给予学生以必要的鼓励，让学生第一次就有成就感。

有了第一次，以后学生就能自觉地作总结，总结之后再创新，创新了又总结，持续向前发展。

在总结中，追求创新意识，具有不拘一格、富于个性化倾向的特征，也就是每个学生都能有符合自己个性的成规律的创新思维。

二、提升获取信息水平，培养鉴别水平
首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么就教什么”的低层次的教学思想。

教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，所以，教师应该走在知识的前沿，随时掌握最新动态，给学生最新的信息。

网络时代教育已真正成为知识传递与知识创新相融合的连续体。

面对网上汹涌而来的信息，教师应即时指导学生准确上网畅游，准确选择有效信息，增强学生的世界观、人生观、价值观、道德观的教育，提升学生的选择水平和“免疫力”，使其能够自觉抵制不良信息的诱惑。

引
导学生科学、合理地利用时间，做到学习上网两不误，从而有效地提升学生应用现代工具收集信息和鉴别、处理信息的水平。

其次，利用实际现象讲解，这样会更直观。

例如，WORD排版编写班报时，出现了不能保存的提示，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解相关病毒的知识：病毒是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障和损害的程序或指令的集合。

有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏，鼓励学生为计算机的“健康”想一想。

三、注重课堂德育教育，培养新型人才
古人云“欲立其业，先树其德”，可见德育教育对人一生的影响是很大的。

教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德放在首位。

从保护机房设施卫生开始，实行社会公共道德教育，争强社会责任感，从理解病毒木马危害开始，实行网络安全和网络道德规范教育，争强法制意识，从规避暴力黄色网络信息开始，实行健康人格教育，引导树立准确审美观，理解国产软件的现状开始，实行爱国主义和立志教育，树立远大志向，从学习方法的改进，到培养学生良好的团队协作精神，在学习计算机的组成时，渗透环境保护和健康意识。

有了这样的德育教育，学生必会发奋学习，使他们拥有坚韧的毅力，培养勇于探索勇于创新的精神，充分理解只有发展才是硬道理这句话的深刻含义，增强学生的使命感和责任感，从而激发学生学习信息技术课的兴趣，教育学生树立远大理想，做时代的主人。

就会培养出具有自信心、意志力和献身精神的
创新型人材。

在今后的工作中就会有所发明、有所创造、有所突破。

总之，在信息技术教学中，以学生为主体，灵活地使用各种方法，在教学上持续创新，以轻松活泼的课堂教学来培养学生的创新水平，持续给学生创造良好的创新自学的空间，培养其树立终身学习的观点，一定会培养出具有创新精神和自学水平的适合社会持续发展的一代新人。

参考文献：
1、中国教育报《保护孩子上网的几点建议》
2、中共中央中务院《关于未成年人思想道德建设的若干意见》
3、教育部《中小学信息技术课程指导纲要》
4、《信息技术新课程教学的文化主题性实施策略》
5、《中国电化教育》
6、《信息技术课程与教学论》。