“幸运狗”引发的课堂生成
高中幸运转盘课堂惩罚趣味互动游戏班会课件(草莓熊)
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模仿秀：
模仿班里任意一个同学，直到大家猜 出来。
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最佳舞者： 跳视频中手势舞 并拍视频。
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模仿五种动物叫声，不能重复！！必 须让同学们猜出来是什么动物！
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深情且大声念出以下土味情话: （气泡音）
1. 我刚刚买了一袋盐，你猜猜是什么盐?是爱你无 需多言。 2. 我刚刚吃了一碗面，你猜什么面? 我想和你见一 面。 3. 我今天去买油了，你猜是什么油? I love you。 4. 我刚刚喝了一瓶药，你猜是什么药?你很重要。 5. 我要换发型了，你觉得我适合什么样的发型呢? 没你不行。
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邀请两个小伙伴，模仿视频中动作 跳舞
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玛卡巴卡舞
跟随视频中的小人拍手 跳舞并念：玛卡巴卡台 词
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模仿熊出没的熊二，说以下的台词：
1. 光头强，你又来砍树~ 2. 熊大,熊大,你等等俺,你等等俺呀 3. 保护森林，熊熊有责 4. 熊大,你又骗俺。臭狗熊，我跟你们没完!！ 5. 对于俺熊二来说。爱就是,俺给你浇水,你长
大之后能让俺乘凉。
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体操小能手： 跳《本草纲目》健 身操一分钟。
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保持上图金鸡独立的姿势，并说出 “我长得这么好看，要感谢我妈妈， 给我生了这张嘴，就搁在胡说八 道。任老师，直到大 家猜出来。
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林黛玉发疯文学
要求：必须用林黛玉语气说出以下语言 1.我就知道，别人不挑剩下来的，也不会给我； 2.早知他来，我就不来了，你看是不是，我一 来她就要走了； 3.谁叫你送来的，难为他费心，哪里就冷死我 了呢； 4.亏你倒听她的话，我平日里跟你说，全当耳 旁风； 5.我说呢，亏在那儿绊住，不然早就飞出来了， 好没意思的话，你去不去关我什么事儿。
辽大版心理健康一年级上册 第十课《幸福快车》(教案)
辽大版心理健康一年级上册第十课《幸福快车》（教案）教材分析《幸福快车》是辽大版心理健康一年级上册的第十课，本课以“幸福”为主题，旨在引导学生认识幸福、感受幸福，并学会创造和分享幸福。
教材通过生动的情境和有趣的活动，让学生在参与中体验幸福的内涵，形成积极向上的生活态度。
本课内容贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点和心理发展水平，有助于培养学生的情感表达能力和社会适应能力。
学情分析一年级学生正处于心理发展的关键期，对周围世界充满好奇，他们的情感体验逐渐丰富但尚不稳定。
因此，本课将通过创设具体的情境和丰富的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受幸福，理解幸福的真正含义。
核心素养目标1．情感素养：培养学生对幸福的感知能力和情感体验，形成积极、乐观的生活态度。
2．认知素养：引导学生认识幸福的概念和内涵，理解幸福的多样性和相对性。
3．社会素养：增强学生的集体意识和合作能力，学会在集体中分享幸福、传递快乐。
教学目标1．知识与技能（1）学生能够理解幸福的概念，知道幸福是多种多样的。
（2）学生能够识别生活中的幸福瞬间，并学会珍惜和分享。
2．过程与方法（1）通过参与游戏、讨论等活动，学生能够体验幸福的感受，学会用语言表达自己的情感。
（2）学生能够运用所学知识，在生活中发现和创造幸福。
3．情感态度与价值观（1）培养学生积极、乐观的情感态度，学会感恩和分享。
（2）引导学生形成正确的幸福观，理解幸福的真正含义。
教学重难点1．教学重点（1）引导学生理解幸福的概念和内涵。
（2）培养学生发现和感受幸福的能力。
2．教学难点（1）引导学生理解幸福的多样性和相对性。
（2）培养学生的情感表达能力和社会适应能力。
教学准备1．多媒体课件：包含幸福相关的图片、视频和音乐等素材。
2．幸福卡片：用于记录学生的幸福瞬间和感受。
3．教具：如玩具、气球等，用于创设情境和活动。
4．教室布置：营造温馨、舒适的学习环境，让学生感受到幸福的氛围。
教学过程一、导入新课情境导入：（1）教师微笑着走进教室，手里拿着一个装饰精美的“幸福快车”模型，神秘地对学生说：“同学们，你们猜猜看，老师手里拿的是什么？”学生们的注意力立刻被吸引过来，开始好奇地猜测。
让嗑睡虫起飞：运用HAPPY五步法引导习得性无助学生公开课
让嗑睡虫“起飞”：运用“HAPPY五步法”引导习得性无助学生案例描述接手四年级（2）班后，各科老师纷纷向我反映小飞的问题：一上课就睡觉，醒了就就东张西望、做小动作，根本无心听课，课后也不能独立完成作业。
可一下课，他就像换了个人，和同学玩得可欢了。
小K这样的表现不但严重影响班级课堂学习气氛，也直接影响了他的学习成绩，尤其语文成绩更是一塌糊涂。
Cr案例分析我很纳闷，课下生龙活虎般的孩子，怎么一上课就藏儿了？我找来班干部询问，大家纷纷表示：小飞原来不这样，之前他特别活泼，上课喜欢接老师话茬儿。
他会的问题，不管老师是否提问,他就直接回答；课堂练习时，他嘴里也是哪哪嗔嗜的。
前任班主任很不喜欢他这种表现,不许他上课说话，否则就告诉他爸爸。
小K很怕他爸爸，上课时只好趴在课桌上不说话，或东张西望，或发呆走神，或做小动作……久而久之，小飞就变成现在这样了。
我意识到，小&原本是个爱学习的孩子，而且头脑灵活，喜欢回答问题，他如今的课堂不良表现与前任班主任的消极语言有关。
之前他更多接受的是批评和指货，而获得的正向鼓励、积极指导、尊重赞赏非常少，导致他表现出习得性无助。
习得性无助是指如果•个人总是在某件事上失败，他就会在这件事上放弃努力，破罐破摔。
由于老师把小飞的“某些”问题（如喜欢接话荐儿）理解为“所有”问题（如总是扰乱课堂纪律），看成我个人整体倾向（认为小飞是个令人厌烦的孩子），导致小飞感到无奈、无助，从而变得懈怠、消沉。
所以，小飞的学习引擎再也“飞”不起来了。
理论基础根据小飞的情况，我决定运用积极语言HAPPY五步法，尝试重新调动小飞的学习热情和枳极回答问题的主动性。
积极语言和消极语言的主要特点枳极语言是一种能够带来愉快体验和积极情绪，引导人们关注生活中美好的事物和使人生美好的条件，激励和发挥出人的优势和潜能，促进枳极关系的语言范式。
枳极语言的表达方式对教如提出了挑战，教师不能想说什么就说什么，而应明确哪些话可以“总说”“多说”，哪些话应该“少说”“不说”甚至“禁说”（见表1）。
武汉服务器维修-【全册教案】-学前班数学公开课教案 第15课《快乐小狗》教案(部编版)
《快乐小狗》活动目标1、知道生病要及时去医院看医生，打针、吃药是治病的好办法。
2、通过看录像、开展谈话、交流活动，了解医生的工作情景。
活动准备1音乐：开场音乐、全身律动音乐、模仿虫子音乐、花瓣音乐。
2视频：毛毛虫爬视频、花瓣飘落视频。
3滑板车、扭扭车、沙包、呼啦圈。
活动过程1两张桌子合起来成为一条长隧道，幼儿随意地在隧道里往前或往后来回地钻爬。
(来源屈老师教案)2教师在隧道口放置一些食物，诱导幼儿爬出洞口来找食物吃。
幼儿则一边爬一边说：我是一条毛毛虫。
3幼儿可以将拿到的食物放在自己的头上或背上，待自己爬出洞口后，找一个地方休息。
活动建议：1教师在活动前，可以让幼儿阅读《我是一条毛毛虫》，理解体育游戏我是一条毛毛虫的做法。
2幼儿爬隧道的距离在120为宜。
3食物可以用小沙包等替代。
4活动前将场地整理清楚，地上不要有杂物，以免刺伤幼儿皮肤。
活动反思1小班幼儿处于直觉行动思维阶段，他们的认识活动基本是在行动过程中进行的，因此根据小班幼儿的年龄特点，我创设了幼儿生活中比较熟悉、喜爱的小猪角色，以猪妈妈带领猪宝宝去外婆家做客的故事情节展开，让幼儿在游戏中说一说、做一做，这种游戏化的情景调动了幼儿学习的积极性，使幼儿在游戏中学习、在学习中游戏。
在整个活动中，幼儿始终沉浸在游戏的快乐中，兴趣盎然。
整个活动，湖北IT外包公司联系181--7126--0050 小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。
但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
2活动采用了课件、表演等多种生动形象的方式，如：儿歌表演中，教师以小猪吃饭，啊呜啊呜，小猪睡觉，呼噜呼噜。
等形象生动的语言和动作，调动了幼儿学习的兴致，有效地促进了幼儿的整体发展，丰富了幼儿的感性知识，萌发了幼儿美的感受。
3师生共同游戏，使师生关系协调、和谐。
活动中教师以猪妈妈的角色，带领幼儿展开游戏，让幼儿无拘无束地投入到活动中，充分体现了教育的平等性。
随机生成法幼儿园教育案例
随机生成法幼儿园教育案例
嘿，咱今天来讲讲幼儿园里那超级有趣的随机生成法教育案例呀！
有一天呢，在幼儿园里，小朋友们正在玩游戏。
突然，老师说：“哎呀，咱今天来个特别的，一会儿你们看到什么就模仿什么，咱随机来！”小朋友们一听，哇，这可太好玩啦！
于是乎，第一个小朋友看到一只小鸟飞过去，立马就张开胳膊扑腾起来，嘴里还“叽叽喳喳”地叫着。
其他小朋友们见状，也哈哈大笑起来，跟着一起模仿小鸟。
这场景，不正像一群快乐的小鸟在树林里玩耍嘛！接着呀，又一个小朋友看到老师在整理书本，他就有模有样地拿起几本小书摆来摆去，嘿，还真像个小图书管理员呢！
这时候有个小朋友眼看着没什么能模仿的啦，着急得不行。
结果他看到一只小蚂蚁在地上爬，嘿，他干脆趴在地上学起了蚂蚁爬，那模样别提多逗了！其他小朋友们笑得前仰后合，老师也被逗乐啦！“哇塞，你们这模仿能力也太强了吧！”老师笑着说。
在这个过程中呀，每个小朋友都积极参与，发挥着自己的想象力和创造力。
他们没有被局限住，而是自由自在地去探索、去尝试。
这不就像我们在生活中一样吗，要勇敢地去面对各种未知，随机应变呀！
而且你想想，这种随机生成法多好呀，可以让小朋友们随时保持新鲜感和好奇心，不会觉得无聊。
这可比那些死板的教学方法好玩多了吧！这样的幼儿园教育不应该多多推广吗？我觉得呀，这种随机生成法教育真的特别棒，能让小朋友们得到很多的快乐和成长呢！。
学有所成：跟随嘿嘿猜大班教案快乐成长!
学有所成：跟随嘿嘿猜大班教案快乐成长！儿童教育一直是父母、教育者和社会关注的焦点，也是当前社会持续探讨的话题之一。
许多父母往往会为孩子的教育问题付出巨大的心血，希望孩子能够在学习上取得更好的成绩，发展出更出色的能力，成为成功的人才。
但是，如何给孩子提供一个合理有效、科学高效的教育环境，是每一位伟大的父母必须认真思考的问题。
在现代教育体系中，以嘿嘿猜大班教案为代表的教育模式备受推崇，这种教育模式来源于一个很好的理念，即为每一个孩子提供专注于个体化教育的机会。
这种教育模式现在在全球都受到青睐，它更符合现代孩子在生活上和思想上的基本需求。
嘿嘿猜大班教案通过创造一个积极的、充满活力和创造性的学习环境，想方设法激发孩子的兴趣，在不同方面培养孩子的能力，为孩子未来的学习、生活提供良好的基础。
学有所成：跟随嘿嘿猜大班教案快乐成长！是什么？在这篇文章中，我们将为您一一阐释。
一、什么是嘿嘿猜大班教案？早在2006年，嘿嘿猜教育开始转型，将其焦点从单一教育模式扩展到开发科技教育产品。
嘿嘿猜大班教案是嘿嘿猜科技推出的一款创新式教育产品，旨在为3-7岁的孩子打造一个可爱又实用的学前教育工具。
该产品包含了超过500节功能齐备、内容优质、教育性强的课程，教育的范围覆盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
作为绑定在大班教师掌控的App，嘿嘿猜大班教案依托于对每个孩子的个体化仔细观察和认识，为各位教师提供个性化之后的教育及管理工具箱，帮助孩子走向更快乐与成长。
二、嘿嘿猜大班教案的特点1、科技化如今，随着科技的飞速发展，教育教学模式正在发生改变。
嘿嘿猜大班教案采用电子板书、动画、短语等现代化手段，将教育变得有趣而富有科技感。
电子板书让孩子们看到有趣的动画，能更好地吸引他们的注意力，进一步提升孩子的自我学习意愿。
2、个性化嘿嘿猜大班教案的象征是北京高家庄嘿嘿猜幼儿园，该幼儿园采用小班制，让每一个孩子都能得到更好的教育。
在大班教案中，系统会为每一个孩子定制出适合自己的学习计划，通过不断的记录和分析孩子的数据，在课程和教育手段上针对每个孩子进行个性化设置和调整，保证每个孩子的学习效果。
互联网巡回犬
互联网巡回犬作者：来源：《七彩语文·高中新语文学习》2024年第03期随着互联网的普及与社交软件的流行，越来越多的人倾向于利用网络发布、分享信息。
当看到一些有趣的内容时，朋友间的分享方式也从口口相传变成了转发链接，或者在评论区直接@好友前来观看，逐渐形成了“互联网巡回犬”式的交流模式。
“互联网巡回犬”，指的是当我们在互联网上发现有趣的信息，迫不及待地分享给好友的样子，很像在外边捡到稀奇东西叼回来向同伴展示的小狗，而好友往往懒得点开查看，等过两天他自己看到了类似的内容觉得有趣，又反手分享回来。
这个新奇的词语被用来调侃好友之间在网络上对信息进行重复分享的行为，充分反映了互联网背景下好友间交流的快速性与循环反复的分享模式。
适用话题互联网交友、分享欲、信息茧房、虚拟与现实素材运用1．交流与分享欲情感需要交流，爱意需要分享，如同山鸣谷应，在双方良性的交流与分享中，朋友之间的情谊将更上一层楼。
现代生活的快节奏与网络讯息的即时性，催生出与传统不同的全新交流模式。
“互联网巡回犬”式的“分享—回馈—分享”过程，让人们之间的联系不再受地域与时间限制，彼此的关系也得到了增进。
2．多视角了解信息互联网的信息算法会把人逼进“信息茧房”，在大数据的控制下，人们往往只看自己感兴趣的内容，久而久之，接触到的信息将越来越趋同，思维也将变得愈发单一和僵化。
这时“互联网巡回犬”的交流方式可以在一定程度上帮我们开阔视野、拓展思维。
朋友们“叼”来的新奇的信息小碎片，让我们的思维重新流动起来。
3．虚拟与现实人们总是习惯于批评网络生活的虚拟性，很多人认为，隔着屏幕的人生是不真实的，而沉迷其中则是对生命的浪费。
但随着互联网的发展，这些批评似乎要被重新审视。
在街头遇见一个普通的路人，或许不比在互联网邂逅一个谈得来的网友更令人感到惊喜。
互联网或许具有虚拟属性，但我们徜徉其间，生发的喜怒哀乐是真实的，袒露的内心想法是真实的，那颗想将快乐分享给朋友的心也是真实的。
幼儿园欢乐大本营：多彩游戏与集体合作活动案例
幼儿园欢乐大本营：多彩游戏与集体合作活动案例在幼儿园里，游戏和集体合作活动是孩子们学习、成长和发展的重要途径。
通过各种多彩的游戏和集体合作活动，幼儿园不仅可以促进孩子们的身体和智力发展，还可以培养他们的合作精神、团队意识和社交能力。
本文将通过多个案例，深入探讨幼儿园欢乐大本营中的游戏和集体合作活动，为读者呈现一幅幼儿园中多彩的学习和成长画面。
案例一：乐园魔法展演在乐园魔法展演活动中，孩子们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如魔术师、小丑和观众。
在这个活动中，孩子们不仅可以通过角色扮演游戏展现自己的才华和想象力，还可以学会与他人合作、协调和沟通。
通过观赏其他小组的表演，孩子们还可以培养他们的观察力和欣赏能力。
案例二：欢乐大狂欢在欢乐大狂欢活动中，孩子们一起参与各种团体游戏，如踢球比赛、跳绳比赛和拔河比赛等。
在这个活动中，孩子们可以学会团队合作、互相支持和竞争意识。
通过这些集体游戏，孩子们不仅可以锻炼身体，还可以培养他们的团队精神和合作精神。
案例三：幼儿园园游会每年一次的幼儿园园游会是孩子们最期待的活动之一。
在园游会上，孩子们可以穿上自己喜爱的服装，参加各种有趣的游戏和表演。
通过这些活动，孩子们可以展现自己的个性和才华，还可以与其他孩子互动和交流。
园游会也是孩子们之间友谊、情感和情绪的交流平台。
通过以上案例的分析，我们可以看到，幼儿园欢乐大本营中的多彩游戏和集体合作活动对孩子们的身心素质和社交能力的培养有着重要的作用。
这些活动不仅可以促进孩子们身体和智力的全面发展，还可以培养他们的团队合作精神、社交技能和情感表达能力。
我们应该重视和支持幼儿园中多彩游戏和集体合作活动的开展，为孩子们创造更加丰富多彩的学习和成长环境。
在我看来，幼儿园欢乐大本营中的多彩游戏和集体合作活动不仅可以为孩子们带来乐趣，还可以培养他们的社交技能、团队合作精神和创造力。
通过游戏和集体活动，孩子们可以在玩中学习，在乐趣中成长，实现身心的全面发展。
冬季心理健康教育系列纸箱狗狗活动策划案
冬季心理健康教育系列纸箱狗狗活动策划案【引言】冬季是心理健康教育尤为重要的时期，寒冷的天气和学业压力常常给人们带来心理负担。
为了促进学生们的心理健康发展，提高他们的情绪管理能力以及团队合作意识，我们计划开展一项冬季心理健康教育系列活动。
通过手工制作纸箱狗狗，既增加了对儿童社交和动手能力的培养，又可以成为孩子们放松心情、释放压力的娱乐方式。
【活动目的】1. 促进学生心理健康发展：通过手工制作纸箱狗狗的过程，让学生们可以放松心情，减轻学业压力，提高心理健康水平。
2. 培养学生的动手能力：纸箱狗狗制作需要学生们进行剪、折、粘等手工活动，促进他们的动手能力和创造力发展。
3. 提高学生的社交和合作能力：活动中学生们需要与同伴合作，共同完成纸箱狗狗的制作，培养团队合作意识和社交技巧。
【活动内容】1. 线上教学视频：在活动开始前，我们将制作一段简单易懂的纸箱狗狗制作教学视频，并通过线上平台发布给学生们，让他们提前了解制作过程和所需材料。
2. 线下实施制作活动：在学校或社区活动场地，组织学生们进行纸箱狗狗的制作活动。
活动前我们会准备好所需的纸箱、剪刀、胶水等材料，并分配到每个学生手中。
3. 分组合作制作：将学生们分成小组，每个小组由3-5人组成。
每个小组中的学生需要协作完成一只纸箱狗狗的制作。
鼓励学生们相互合作、交流，增强团队意识和社交能力。
4. 大师讲解与辅助咨询：在活动现场，我们邀请专业的手工艺术老师进行现场指导和示范，引导学生们进行纸箱狗狗的制作。
同时，活动中还设立咨询角，提供心理健康方面的咨询服务，让学生们有机会和专业人士交流，得到更多的帮助。
5. 评选与分享：活动结束后，对学生们制作的纸箱狗狗进行评选，评选出最具创意、最精致等奖项，鼓励学生们的努力和艺术天赋。
同时，还可以给学生们提供一个平台，让他们分享自己的制作心得和体会。
【活动效果】1. 提高学生的心理健康水平：通过手工制作纸箱狗狗的过程，让学生们得以放松心情，减轻学业压力，提高心理健康水平。
一年级上册道德与法治课件-别伤着自己人教部编版
想一想
1.为什么会发生这样的事？ 2.还有哪些做法可能会伤着自己？
小结：我们一个不小心，一个不注 意，就可能会受伤。无论在家还是 在外面都有很多危险的因素，我们 一定要注意。
三、受伤了怎么办
想一想
1.万一不小心受伤了，我们应该怎 么办？ 2.家里没人时我们受伤了怎么办？
学习小伤口的处理方法
1.伤口出血较多或较深，一定要先止 血，止住血后，再用棉签沾取生理盐 水认真清洗伤口，尤其是擦伤，去除 残留在皮肤内的铁锈、粉尘、泥灰等， 是避免伤口留下疤痕、促进伤口愈合 最基础的一步。
碘酒
作用及使用方法： 主要用来清洁伤口 （如小擦伤、割伤 及皮肤小脓疱）， 可以用棉签或棉球 蘸取少量碘酒涂在 伤口表面，每日三 到四次，每次要用 酒精擦掉碘酒。
酒精
作用及使用方 法：用于擦伤、 割伤，高烧时 物理降温，用 酒精擦拭小伤 口可以起到清 洁和消毒作用。
模拟小伤口的处理方法
如擦伤；划伤；流鼻血；动物抓伤、 咬伤；烫伤等。
2.清创后，用棉签稍微蘸干水分，再 涂抹巴克创面修复生物胶薄薄一层即 可，最好不要超过3毫米，使用巴克 一般无需加盖纱布。
3.伤口一般3天左右更换一次产品， 更换产品时，用生理盐水湿润伤口 后，耐心洗去产品，然后蘸干水分 再涂抹巴克即可。
温馨提示
1.如无感染，无需换药。 2.使用本产品同时无需使用双氧水、碘 酒、紫药水等消毒，化学消毒剂不利于 伤口愈合，有些还会引起色素沉着。
介绍常见药品的作用及使用方法
创可贴
作用及使用方 法：用于擦伤、 割伤处，先用 碘酒及酒精迅 速擦拭伤口， 然后将创可贴 无菌面朝向伤 口进行粘贴。
纱布
作用及使用方法： 用于擦伤、割伤 处，先止住伤口 出血，用碘酒或 酒精清洁伤口， 然后将大小合适、 干净的纱布轻轻 盖在伤口表面， 贴上胶布固定。
中班社会安全《宠物可爱也会伤人》ppt课件 幼儿园优质课公开课共29页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
巴甫洛夫的狗对中小学教学的指导意义
巴甫洛夫的狗对中小学教学的指导意义意思是：用来形容一个人反应不经大脑思考，如意识形态的先入为主、对逻辑思辨的抗拒。
著名的心理学家巴甫洛夫用狗做了这样一个实验：每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。
这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。
巴甫洛夫的实验表明：在一定的刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足它的某种需要(获得奖赏或逃避惩罚)，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。
在这种反应过程中，经过多次的尝试错误与偶然成功，情景与反应动作之间建立了联系，形成了条件反射。
在这种反应过程中，有机体的行为作为获得奖赏(或逃避惩罚)的工具或手段。
故称工具性条件反射，又称操作性条件反射。
扩展资料伊凡·巴甫洛夫的狗实验只能让他成为与凯沃吉安博士(被称之为“死亡医生”，帮助慢性病和晚期患者安乐死)相当的人物。
但在1904年，这位俄国生理学家却因发现消化系统的内部工作机制获得诺贝尔奖。
在此之前，消化系统内部工作机制一直是科学家眼中的一个谜。
研究过程中，巴甫洛夫会将管子插入狗胃以研究胃部分泌物。
此次发现之旅让巴甫洛夫揭示了生理学上大名鼎鼎的条件反射的基本原则。
在最无伤大雅的条件反射例子中，预计可以享用美食的狗会在听到钟声后流口水。
在最为可怕的例子中，一个名叫“小艾伯特”的无辜男孩会对白色毛绒绒的东西心存巨大恐惧。
伊凡·巴甫洛夫博士的著名实验发现了狗对某些中性刺激的反应·，比如铃声，和对美味食物的反应是一样的。
这样研究不仅适用于狗。
本杰明·维茨为我们描述了几个人类也会产生类似反应的场景，比如约会和育儿。
武汉光华在线科技有限公司-京教版-学前班美术公开课教案 第7课《快乐小狗》(第十版)教案
《快乐小狗》活动目标1、初步尝试一物多玩，鼓励幼儿想出枕头的多种玩法，发展思维;2、发展基本动作，提高动作的灵活性和协调性;继续培养幼儿对体育游戏的兴趣。
(纲要：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。
)四、说重点和难点：重点：发展基本动作，提高动作的灵活性和协调性;继续培养幼儿对体育游戏的兴趣。
难点：初步尝试一物多玩，鼓励幼儿想出小枕头的多种玩法五、说流程：热身运动--尝试小花枕的一物多玩，发展基本动作--游戏巩固基本动作--放松运动六、说教法与学法：1、游戏法。
贯穿于整个教育活动中。
(游戏是幼儿的基本活动。
)2、自主探索法：幼儿尝试一物多玩。
3、示范法。
请幼儿演示其玩法。
4、故事情境法。
七、说准备：1、兔宝宝的头饰(每人一个)，兔妈妈、兔奶奶的头饰各一。
2、小花枕若干3、场地布置，兔奶奶的房子。
活动准备红、黄、蓝、绿、白、黑色、大小、长短不同的纸圈。
活动过程一、创设情景，激发欲望。
灰兔家种了许多美丽的鲜花，想请我们一起去观看。
(教案来自:屈老师教案)这些花都折断了，是怎么回事呀?那你们能不能帮它想想办法，使这些美丽的花儿不遭到破坏?二、提供材料，自由搭建。
分组合作，初次尝试搭建。
三、讨论探索，架空搭建。
你是怎么搭的?你觉得哪座围墙建造的最好?为什么?我们来学学这种好的办法吧!四、欣赏感受，体验成功。
小兔觉得小朋友们真能干，帮它造了既漂亮又牢固的围墙。
谢谢你们!希望你们有空的时候多来我家玩。
活动反思兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。
爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
活动准备沙袋若干音乐《圆舞曲》活动过程1设置情景引发兴趣，导入活动。
出示小叮当手偶：今天我给小朋友请来了一位小客人，小朋友看看他是谁?小叮当：大家好!我是小叮当，今天我给大家唱一首歌曲(唱两句后不停的打喷嚏)，我怎么了?我不能给大家表演节目了，小朋友再见!2、组织讨论了解感冒的症状及原因。
中小学课堂风波作文集锦15篇
课堂风波作文集锦15篇相信大家在课堂上都有过相互冲撞的经历，也许是误会，也许是真的有错。
但是，这一切只需要互相体谅，就一定会得到对方的原谅，从此又开始了美好的友谊。
今天的作文课上，就发生了一起始料未及的风波。
刚到学校，老师就说这节课可以让我们下去草地上玩，但前提是要先把阅读做完才能下去。
可是谁想得到，在玩的时候，女生竟和男生发动了战争，开启了唇枪舌剑的模式。
在玩的时候，我们女生和男生发生了争执。
就因为熊国丹一直想要当猫，可是我们四个女生也想当猫，他们却不同意，“说是四个人当猫不公平。
〞可是后来矛盾越来越大了，竟然动起手来了，女生打男生一下，男生也毫不示弱地还手了，可见他们真是一些暴脾气。
看来游戏是玩不下去了，我们只得回教室了。
在教室里，大家还是一直嚷嚷，斗个不停。
邓贻文说熊国丹以前经常跟同学打架，可是老师却是罚全班同学跑步。
熊国丹听了这话，不服气地说：“哪有的事，你们可别冤枉我！〞女生一齐答复说：“你别狡辩了，你敢说没有吗？我们都可以作证。
〞就这样，大家说个没完。
后来，老师终于忍不住了，语重心长地给我们讲了很多道理，这才缓和了这场为难的风波。
渐渐地，课堂气氛才活泼了起来。
正是通过了这件事，我才明白了体谅别人的重要性。
人们都说冲动是魔鬼，遇到了令自己冲动的事一定要冷静下来，体谅别人，这样才能成就自己和他人。
“铃—铃—铃〞上课铃响了，同学们都纷纷走进教室。
过了一会儿，老师抱着课本，带着课件走进教室。
后来，我看见老师拿着一个盒子，我爷们看清。
之后，老师说：“同学们，今天我们上一个关于马蜂的课。
〞老师给我们放了一个有关于马蜂的影片，同学们看了后，突然老师翻开盒子，那只不知道是什么东西，一下子就飞了出来，等我仔细一看，原来是一只马蜂，同学们对这只马蜂很感兴趣，那只马蜂飞得高高的，同学们都跳起来抓那只马蜂，抓了好久后终于抓来，后来老师马上拿出一根线，立马老师把马蜂的尾巴系上线拿着。
后来，老师就给我们介绍了马蜂的特点：马蜂的头部很小，他的身子有棕色条纹，他的尾巴弯弯的，尾巴上还有一棵刺。
一个有语文味的拓展
一个有语文味的拓展
贾会彬
【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】@@ 去年,我参加省里语文优质课大赛,抽的课文是<小狗包弟>.备课过程中,我设计了这样一个拓展--"请你为<小狗包弟>写一则推荐语".于是,在试教时,就有了下面这样一个片段:
【总页数】1页(P27)
【作者】贾会彬
【作者单位】河南省新郑市第3中学
【正文语种】中文
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刺激的泛化原理和辨别原理
刺激的泛化原理和辨别原理刺激的泛化原理和辨别原理是行为主义心理学中关于学习和记忆的两个重要原理。
它们解释了人类和动物在学习中如何通过刺激的相似性和差异性来进行泛化和辨别。
一、刺激的泛化原理刺激的泛化原理是指当一个刺激产生了某种反应后，与该刺激具有相似特征的其他刺激也会引起类似的反应。
换句话说，当一个个体经历了一种刺激后，它对于与该刺激具有相似特征的其他刺激也会产生类似的反应。
刺激的泛化原理可以通过实验来证明。
以贝尔的狗实验为例，贝尔通过在给狗食物前发出铃声，使狗产生了唾液分泌的条件反射。
随后，贝尔将铃声与其他声音进行类似的实验，在没有食物的情况下只发出铃声。
实验结果表明，狗在听到与铃声相似的声音时同样会产生唾液分泌的反应。
这就是刺激的泛化效应。
刺激的泛化原理在日常生活中也有很多实际应用。
例如，当我们在儿童时期被蜜蜂叮咬后感到疼痛后，我们对蜜蜂及其类似的昆虫会产生恐惧的反应。
这是因为我们将蜜蜂这一刺激的疼痛特征泛化到了其他类似的昆虫上。
二、刺激的辨别原理刺激的辨别原理是指当一个个体在经历了一种刺激后，对于与该刺激具有相似但有差异的刺激会进行辨别，产生不同的反应。
换句话说，个体会在相似刺激之间进行辨别，只对某些特定的刺激进行反应。
刺激的辨别原理可以通过实验来证明。
以研究光的泛化和辨别为例，实验者给被试者一个训练刺激，例如一个具有特定颜色和亮度的光。
然后，实验者会给被试者提供一些与训练刺激相似但有差异的刺激，观察被试者对这些刺激的辨别能力。
结果发现，被试者能够辨别出与训练刺激相似但有差异的刺激，并对其产生不同的反应。
这就是刺激的辨别效应。
刺激的辨别原理在日常生活中也具有重要意义。
例如，当我们学会辨别不同颜色的信号灯时，我们能够根据红、黄、绿灯的颜色做出不同的反应。
这种辨别能力使我们能够在道路交通中做出正确的决策。
泛化和辨别是学习和记忆的两个基本过程，它们相辅相成、相互作用。
刺激的泛化原理使得个体在面对新的刺激时能够将以往的经验和知识应用到新的情境中，从而帮助我们更好地适应环境。
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英 语 交流起 来 ，课 堂 的学 习 气氛越
来越活 跃 ，用一般 现在 时谈论 动物
及 它们 的 习性这 个 学 习 目标 学 生
已经顺 利拿 下 就 在 此 时，有 个学
我觉 得 ，一节好 的英语 课 必须 是动 态生 成 的。在这 样 的课 堂 中， 师生都 有 意外 出色 的表现 ：或者 是 老 师帮 助 学生打 开 了思路 ，师生进 入 了语 言 学 习的妙境 ；或者 是 师生 的思路 被某个 问题 吸引 ，唤起 了大 家探 究的欲 望 ；或 者是 一个 偶然 的 联 想使 学 生发 现 了新 知的 宝藏 ，有 了意外 的收获 和惊 喜 。那 天 。我上 的 是 六 上 英 语 第 七模 块 第 ２单 元
【教育 时政 】 · 曰 一 教研ｆ，
Ｐａｎｄｃｃｓ＂Ｌｏｖｅ Ｂａｍｂｏｏ这 个 教学 内
容 ，设 定 的教 学 目标 是 让 学生 “学
会 用 一 般现 在 时谈 论 动 物 及 它们
的 习性”。 为 了在 课 堂教 学 中激发
学生 学 习英 语 的兴趣 ，我用 ＰＰＴ展 口南宁 市 江南 区吴 圩镇中 心学 校 潘 肖伶
示 了很 多可 爱 的 动物 并 与 学 生进 行 了英 语 问答 ，学生 们很快 便 沉浸
在 我 所 营 造 的这 个 动物 世 界 的 英
语 情境 中。
我 用 欢 快 的语 气不 停 地 问学
生
然 地 抢 答 ：“Ｉｔ’ｓ ａ ｐａｎｄａ．”“Ｉｔ’ｓ ａｎ ｅｌｅｐｈａｎｔ．”“Ｉｔ’ｓ ａ ｄｏｇ．”…… 突
生 提 出 了这 样 一 个 问 题 ：“Ｍｉｓｓ Ｐａｎ，ｌｕｃｋｙ ｄｏｇ是 什 么 意 思 ？”不 错 ，这 也 是 在 谈 论 动 物 ，但 是 … … 还 没等我 回答 ，另 一个 学生 已经给 出 了答 案 ：“是 幸 运 狗 。”我 听罢 不 由得乐 了，“点”了一下 学 生 的 头 ， 并准备 “请 ”出更 多的动 物 ：“呵呵 。 动 物 还 可 以表 示 不 同 的 意 思 哦 同学们 ，你们 要 不要 猜猜看 下 面这 些 动物 代 表 什 么 意思 ？”学 生们 异 口同 声地 说 ：“好 ！Ｍｉｓｓ Ｐａｎ快 点 说 ！”课 堂 的乐 学 氛 围几 乎达 到 了
然我话 锋 一转 ，Ｊｌ１页势把 学 生引到 了 本课 的学 习重 点 “谈 论 动 物 及 它
们 的 习性”上 ：“Ｉ ｌｉｋｅ ｐａｎｄａｓ．Ｔｈｅｙ
ｌｏｖｅ ｂａｍ ｂｏｏ．Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｐａｎｄａｓ？
Ｗ ｈｉｃｈ ａｎｉｍａｌ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ？ Ｗ ｈａｔ
ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｅｍ？”学 生 们 顺着我 的表达 方 式 ，七嘴八 舌地 用
在 这 堂课 中 ，我 们 师 生 都 投 入 了真 实 的情 感 、思 维和 智 慧 ，在 充 分 的 互 动 中 营造 出与 英 语 语 言 学 习相 匹配 的 浓 浓 的 情 景 氛 围 ， 学 生在 这 样 的 互 动 学 习 中 ，牢 牢 地 记 住 了那 些“奇 葩”词 汇 的 真 正 意 义 。
“燃 点”，我 一句 英 文 ，学生 不 用 点 名 ，很 快 便 有 人 紧 跟 着 给 出 一 句
译 文— —
“Ｈｅ ｉｓ ａ ｂｌａｃｋ ｓｈｅｅｐ ’’ ．
“『也是 黑色 的绵羊 。”
“Ｉｔ ｒａｉｎｓ（ｔａｔｓ ａｎｄ ｄｏｇｓ．’’
“下雨 猫和 狗。”
学生给 出的答 案五花 八 门 、奇 奇怪 怪 ，让 人 忍俊 不禁 ，连 学 生 自 己也 能 感 觉 到 这 些 译 文 有 些 “奇 葩”，所 以 一个 个 一边 回答 一边 乐 不 可 支地 大笑 。 虽 然 大 家 刚 刚 听 老 师说 了这 些 动 物词 汇 可 以表 示 不 同的意 思 ，但具 体 表 示什 么意 思 他们确 实 不 曾学过 ，但这 并不 妨碍 他们“猜”的兴致 。这 样 的学 习，既 考验 学生 的语 言智 慧 ，又最吸 引 学 生 的注 意 力。最 后 ，当我 给 出正确 的 解 释 ，“Ｈｅ ｉｓ ａ ｌｕｃｋｙ ｄｏｇ，他 是 个 幸运 儿 ；Ｈｅ ｉｓ ａ ｂｌａｃｋ ｓｈｅｅｐ，他 是 个 败 家 子 ；Ｉｔ ｒａｉｎｓ ｃａｔｓ ａｎｄ ｄｏｇｓ，下 起 了 倾 盆 大 雨 ；Ｃｏｍｅ ｏｎ！ Ｄｏｎ’ｔ ｂｅ ｃｈｉｃｋｅｎ！快 来 ，别 害 怕 ： Ｄｏｎ’ｔ ｔｅａｃｈ ａ ｆｉｓｈ ｈｏｗ ｔｏ ｓｗｉｎｌ，不 要 班 门弄 斧 ”时 ，所 有 的 学 生都 安 静地 听着 、小声地 嘟囔 着… …