习惯培养论文征文姜禹海

语文学习习惯的培养
徐家中心小学姜禹海
《新课程标准》提出“要培养学生良好的学习习惯。

”那么什么是习惯?辞海里的解释“习惯是由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。

”这里包含两点，一是长时期里通过重复或练习逐渐养成，二是一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变。

这就说明，良好的学习习惯经过教育是可以培养的。

小学阶段，正是培养学生良好习惯的关键时期，在小学阶段培养学生良好的习惯是优化教学效果，使教育走向成功的非常有效途径，因为良好习惯的养成是一种能量储存的过程，它甚至可以主宰人的一生。

良好习惯一旦形成，必将产生惊人的效应。

著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。

在语文教学中，应该着重培养学生哪些良好的习惯呢？在多年的语文教学中，我把学生的习惯分成一般性习惯和学科特殊性习惯两类。

第一、一般学习习惯的培养。

小学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、下课习惯等。

在一般性习惯的培养上我坚持从学生的实际出发，结合学生的特点采取灵活多样的方式，培养学生养成良好的学习习惯。

上课习惯：我要求学生在上课时要坐直，听讲时要专心，上课回答问题声音要响亮，不搞小动作，不与别的同学交头接耳，回答问题先举手后发言，小组讨论时要注意倾听别人的发言，不随便打断别人的话，有不同意见要等别人说完时再陈述等。

课前习惯：我要求学生在上课前把本节课要准备的文具整理好，放在课桌的左上角，上课铃响后，打开课本预习本节课的知识或者是复习上节课的知识，等候老师上课。

上课书写时要求做到三个“一”，即一拳、一尺、一寸。

课后习惯：下课时，迅速整理好文具，在离开座位时，顺手把凳子放在课桌的下面，然后离开教室。

为了让学生能够适应这些习惯，我采取了很多措施，例如上课前我会让小组长帮助本组同学检查文具准备情况，并通过比赛的方式看哪个组做得最好。

上课习惯，则是通过教师不断提醒，对做得好的同学进行表扬，对做得不够好的同学进行提醒，发现问题及时指出，让各个小组进行比赛等方式促使学生不断提高养成。

而下课习惯，我则采取下课班长喊“起立”后，学生齐背顺口溜“我的地盘我做主”，同时整理文具，当文具整理完毕后，班长再喊“坐下”，学生整齐地把坐凳放在课桌底下，经过长时间的练习，学生都能够养成良好的习惯。

第二、特殊学习习惯的培养。

上面所介绍的习惯各科都可以使用，我把它们称为一般性习惯，但是语文学科对于学生要提出一些特殊要求，我把它们称为"特殊的学习习惯。

"语文学科的特殊习惯包括： 1、识字习惯。

2、阅读习惯。

3、书写习惯。

4、倾听、交流表达习惯。

5、预习习惯。

6、复习习惯。

7、抄录笔记习惯。

8、使用工具书的习惯等。

我是把识字习惯与预习习惯放在一起来完成的，具体的做法是每学一篇新课文前，我都要让学生进行提前预习，预习的主要内容有以下几个方面：圈出文中的生字词，对于不认识的字通过生字表进行注音，并且在生字表中给生字组词，读熟读懂课文，尝试做课后的练习题。

上课前由小组长负责检查，使之成为一种习惯。

阅读，包括朗读和默读，我会根据课文的不同来采取不同的方法，比如晨读时间，我会让学生大声的朗读，而上课时，则根据课文的内容或采用朗读，或采用默读，锻炼学生读的能力。

对于篇幅较短且需要背诵的课文，我一般要求学生大声朗读，而对篇幅较长的课文，我则让学生默读。

朗读和默读的要求也不同。

朗读时让学生双手拿起课本，课本
与课桌呈45度角，而指名站立朗读时，则要求学生左手拿住课本的中间，右手放在课本的右下角，把课本放在离眼睛一尺远的地方进行大声朗读，要求学生读流利，读出感情，朗读的声音要响亮。

默读时让学生把课本平放在课桌上，用手指或笔尖指着课文不出声地快速读，默读一段文字一般都有归定的时间，以此来提高效率。

为了锻炼学生读的能力，我会采取比赛，抽查等方式来促进学生的能力培养，使学生养成良好的阅读习惯。

对于学生的书写，我总是严格要求，一方面我要求学生书写必须认真，写出的字要横平竖直，另一方面，我总是引导学生认真观察字的间架结构，让学生具体分析每个字的写法，努力把字写得好看，对于一些字，哪一笔要长，哪一笔要短，让学生观察、体会、交流，然后通过反复的练习，把字写美观。

例如：“垂”字，我就让学生观察，中间的横最长，最后一个横最短，“疑”字，右边的竖要写长才好看等。

我还要求学生在稿纸上写字不要太大，也不要太小，要点一个格的三分之二到四分之三，字要写在格的偏下部，不要让字顶着，看起来象飘浮在半空中，每个字都要“脚踏实地”等。

经过我的严格要求，学生的书写质量有了较大的提高。

使用工具书方面，我对学生有着严格的要求。

我要求学生平时必须准备人手一本《新华字典》，在学生预习课文时，遇到不认识的字要求其查字典，有时上课遇到多音字等情况，我都是让学生通过查字典来解决，上课时我还会经常出一些特殊的字，让学生练习查字典，考察学生查字典的能力。

倾听、交流的习惯。

“倾听”是一种艺术。

有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这是很不好的习惯。

我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。

在课堂中无论是教师讲课还是学生小组交流，我都要求学生认真倾听别人
的发言，为了培养学生的倾听能力，首先要求学生在别人说话时要专心听，看着别人的眼睛，不允许随便说话或做小动作，也不允许心不在焉，其次在倾听完别人的讲话后，要求学生复述或者归纳别人的讲话。

与人交流是现代人必备的素质。

教师要充分利用口语交际教学，在上课回答问题时要求学生使用普通话，声音响亮，体态端正，语句流利，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，养成文明的态度和良好的语言习惯。

语文教学需要扩大学生的阅读量，我鼓励学生多读课外书，除了让学生自己找课外读物阅读外，我还积极帮助学生到学校图书馆借书给学生阅读，在学生阅读的同时，我还鼓励学生做读书笔记，让学生把看到的名言警句，优美的词语、句子、段落摘抄下来，为了提高学生的兴趣，我还不定期举办摘抄笔记交流展评，让学生把摘录到的优美篇章与同学分享，一方面达到资源共享，一方面提高了学生的参与热，激发了他们的兴趣。

学习语文的好习惯自然不止这些，还需要我们在教学中做有心人，正所谓处处留心皆学问，善于发现、善于思考、善于积累，老师也应该用自己殷实的文化底蕴去感化学生。

当然，我们要培养学生良好的语文学习习惯，还需要量持之以恒、坚持不懈的精神，多观察学生的语文学习习惯，发现问题及时地有针对性的找到补救措施，这样才能进一步提高语文教育质量。

记得有一位伟人曾这样说过：“当你播种行为时，便会收获习惯；播种习惯时，便会收获性格；播种性格时，便会收获命运。

”习惯的培养，是一项长期的工作，需要我们从一点一滴做起，正是有了一点一滴的积累，才能够有所成就。

俗话说：不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。

作为一名语文教师，要从学生的长远发眼着眼，从小处着手，于细微处见真情，把工作做细做实，汇集习惯培养的点滴细流，培养学生养成良好的学习习惯，让好习惯伴学生一生，使学生终身受益。