多变的颜色

因为眼睛的晶状体能成像
因为视网膜能够感觉到光~而你能看得到的东西都能够反射光~然后经过一系列的复杂反映就能看到了~这也就是为什么晚上你看得不如早上清楚~因为光线弱！这也是为什么不同光线下衣服的颜色不同~因为反射的光不同！懂了吗？
多变的颜色
我说课的内容是九年制义务教育美术教材第13册第6课《多变的颜色》第一课时的教程。

下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序和评价要求这五个方面加以说明。

一、教材分析
1、教学内容：本课虽然讲述的是色彩方面的知识，但教材没有就色彩讲色彩，而是从贴近学生生活的经验和感兴趣的事物出发，编排了许多有趣的活动，这些活动主要有：走进色彩、寻找色彩、观察色彩和尝试色彩，从而使学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩。

教材中文字虽然简洁，但还是介绍了与学生密切相关的，且必须要求学生掌握的色彩知识，它包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。

教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考、探究。

2、本课的地位和作用：本课是“设计应用”单元教学的第一课，搞好这一课的教学活动，不仅为今后的“走进图案，设计和制作图案”的教学打下良好的基础，而且为学生将来适应社会、美化生活带来极大的好处。

3、教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对色彩的感受能力，我确定本节课要达到的教学目标为：
⑴知识目标：使学生掌握有关的色彩基础知识。

⑵能力目标：提高学生的色彩感知能力和对色彩的实际运用能力。

⑶发展目标：培养学生自主学习能力和适应未来社会发展的能力。

⑷情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣以及以审美之心来感受生活、看待社会。

4、教学重点、难点：
重点：对色彩的感知。

难点：认识并运用色彩知识充分表达自己的感受。

通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法
根据新课程的理念和学生的特点，为了优化课堂教学，我将采用直观教学法，主要通过课件展示和现场演示，调动学生兴趣，激发学生参与热情，鼓励学生大胆的表达自己对色彩的感受。

同时，通过创设情境和教师的启发、点拨，引导学生进行自主学习，积极探究色彩方面的有关知识。

最后，教师指导学生进行色彩渐变方面的练习，以提高学生的实际操作能力。

三、学法指导
遵循“学为主体”的原则，本节课我将引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主学习、探究学习，并养成细致观察的好习惯。

无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。

四、教学程序
本节课教学由导入、新授、学生实践、作业展示、小结五个环节组成。

1、演示导入：
老师将手中端的半杯红色水渐渐倒入桌上分别装有黄色和蓝色水的杯中，同时向学生提问：同学们注意看，桌上杯里的水颜色有什么变化？为什么会有这种变化？学生回答后，教师小结并出示课题：多变的颜色。

我设计这样的直观导入，目的在于上课一开始就能够激发学生的兴趣。

2、讲授新课：
在讲授新课中，我分四步进行，这四步分别是“走进色彩”、“寻找色彩”、“观察色彩”、“尝试色彩”。

一开始是走进色彩，感受色彩的美丽。

我首先展示课件(一)：（彩色图片若干），有色彩绚丽的自然风光，有五颜六色的花卉，有色彩斑澜的日常用品，有美丽多彩的服装，有艳丽的翡翠、夺目的珍珠，有蔚蓝色的大海，有鲜艳的五星红旗，有……然后启发：在我们的世界里，你是否已经感受到色彩的美和它的作用？请同学们说上一两句赞美色彩的话或谈一谈对色彩美的感受。

学生交流后，教师点评。

我进行这样的设计，是为了培养学生以审美之心来感受生活，关爱大自然。

第二步是寻找色彩。

即引导学生探究色彩的来源。

我首先让同学们猜谜语，出示课件(二)，“请您猜猜看”：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥，寻常时日看不见，雨后偶尔露妖娆。

学生回答后，老师出示课件(三)“彩虹”让学生欣赏，然后启发同学们思考下列问题：①你对彩虹的感觉如何？②彩虹是由哪几种颜色组成的？③彩虹是怎样形成的？④我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？引导学生开展合作、探究。

最后教师归纳小结。

这一步我从学
生熟悉的自然现象入手，通过猜谜、讨论，培养同学们探索新知识的兴趣。

第三步是观察色彩，即通过观察色彩使学生感知色彩的属性。

在这一步，我为了培养同学们的自主学习能力，进行了这样的设计：首先启发同学们思考：在所有颜色中，不能由其他颜色调配出来的有那几种颜色？色相、明度、纯度又是怎么一回事？在引导学生开展自主、探究学习后，我打出课件：关于原色、色环、色相、明度、纯度方面的内容让学生感知并进行归纳小结。

第四步是尝试色彩，即在学生对色彩的美充分感受和对色彩的属性有所认识的基础上，我指导学生进行色彩渐变练习，培养学生对色彩的实际运用能力。

就色彩如何渐变，我首先指名学生回答，什么叫渐变？（渐变就是渐渐变化之意）。

然后我列举三种类型的色彩渐变，并说明：什么叫同一色的渐变，什么叫类似色的渐变，什么叫对比色的渐变，同时出示课件让学生欣赏，使学生感受这三种不同类型的色彩渐变的立体氛围。

学生欣赏后，我指名学生举例说明生活中的色彩渐变现象。

在学生回答、老师小结后，我布置学生作业：以王安石的诗：“春风又绿江南岸”中的“绿”为主题，选择几种不同的绿色作一幅渐变图，表现春天（提示：可设计成具象的图形，也可以设计成抽象的图形来表现春天）。

教材中本来的作业要求是用水粉颜料做对比色或类似色的渐变尝试，我为了增强学生的兴趣，改成了这样的作业，相信同学们对此还是比较感兴趣的。

3、学生实践，老师巡回辅导。

4、作业展评：
(1)选优秀作业，学生自评、互评，老师点评相结合。

(2)同桌之间互评作业。

5、课堂小结：总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价，进行思想教育。

五、评价要求
本着“为促进学生发展而进行评价”的思想，本课主要评价同学们的参与热情以及在自主、合作、探究学习过程中的表现，同时要评价同学们对色彩美的感受程度及对色彩运用的能力。

以上从五个方面阐述了“多变的颜色”这一课的有关设想，不足之处，敬请各位领导、各位老师批评、指正。

如果这个世界把色彩抽去，只剩下黑白灰，不知会是什么状态？
以前总是喜欢抬头看天发呆，觉得自己的天空很灰暗，可就在这几天的世界里，短短的3天当我们身边只剩下了黑白灰，突然觉得很悲哀，凄凉
空虚无助，打开网站是黑白的，送来的报纸也是黑白的，看到的一张张面孔也是肃穆的。

连空气中都充满着悲哀。