雨的四季课件

蝉声 chán 静谧 mì 莅临 lì 淅淅沥沥 lì
2.字词积累
花苞 bāo 高邈 miǎo 吝啬 lìn sè 干涩 sè
诱惑 yòu huò 铃铛 línɡ dānɡ 咄咄逼人 duō 漾出 yànɡ
瓷色 cí 粗犷 ɡuǎnɡ 斗笠 lì 驱走 qū
2.字词积累
瓢泼 piáo 掩饰 yǎn shì 洗淋 lín 睫毛 jié
要经过一场触春觉雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼
1.请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前呈现 的形象，从而体悟作者的绵绵情思。
2.选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的 技巧，读出作者的绵绵情思，并说一说你这样朗读的理由。
研读课文
任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
温馨提示：大家可以借助下面的表格来完成此项任务。
具体语感情地朗读出来。 朗读脚本：重音
每一棵树仿佛都睁开特别明
亮的眼睛，树枝的手臂也顿时软
“ 特别”“ 顿时” “简直”,强
了，而那萌发的叶子简直像起伏 着一层绿茵茵的波浪。水珠子从 花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。半空中似乎总挂着透明的
调了万物在春雨滋润下的情 态，要重读。“少女的眼 泪”“丝帘”“彩棱镜”等具体可感 的喻体也要重读，唤起读者 的联想与想象。
任务三：赏析，解读雨的美
多感官描写
多感官描写，就是运用眼、耳、鼻、舌、手等 身体感官把视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉转换成文字用来描写大自然或人、事、物的 各种现象。
研读课文
任务三：赏析，解读雨的视美觉,色彩
视觉、动态美
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只
吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只听有这觉一场雨，才
完全驱走了冬天，才使世界改变了姿嗅容觉。
视觉、情态美
研读课文
任务三：赏析，解读雨的美
作者从视觉、听觉、嗅觉的角度描写雨后的世界，同时运用拟人、 比喻等修辞，生动形象，突出春雨的清新、润泽、甜美的特点 。
小结
春雨飘洒着稚嫩，夏雨挥洒着张扬，秋雨流淌着沉思，冬雨低吟着从 容。这四季雨之美，虽然角度不一样，但是作者对雨有着一个共同点，那 就是：源于对生活炽热的爱，如果没有细腻的悟，精致的言，就写不出如 此独特的文章。如果大家也能带着这样的想法读写景散文或者其他文章， 从熟悉到热爱，从情趣到思想，利用上你的触、嗅、看、听、闻，就都会 不断遇见美，那样的话，每一次的阅读都将是一种难忘的遇见。
部编版初中语文七年级上册第一单元
刘湛秋
新 课 导一 入
你喜欢下雨天吗？ 一、新课导入
夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
空山新雨后，天气晚来秋。 （王维《山居秋暝》）
你记得哪些关于“雨” 的古诗句？
好雨知时节，当春乃发生。 （杜甫《春夜喜雨》）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （韩愈《早春呈水部张十八员外》）
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩
棱镜。
研读课文
任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的技巧，说一 说你这样朗读的理由，并尝试有感情地朗读出来。 朗读脚本：重音
小草似乎像复苏的蚯蚓一样 翻动，发出一种春天才能听到的 沙沙声。呼吸变得畅快，空气里 像有无数芳甜的果子，在诱惑着 鼻子和嘴唇。
浆汁 jiānɡ 绿茵茵 yīn 畅快 chànɡ 池畦 ｑí
2.字词积累
花苞：这里指没开放的花骨朵儿。 萌发：种子或孢子发芽。 彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 粗犷：粗豪；豪放。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。
2.字词积累
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不 舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 冷冽：寒冷。冽，冷。 干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。
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任务三：赏析，解读雨的美
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙 声。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
比喻。把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下 复苏、萌发的情态。
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任务三：赏析，解读雨的美
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气 被一片绿的海绵吸收着。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给 我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流 动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的 绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!
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任务三：赏析，解读雨的美
词语赏析思路梳理：
第一步：体会词语的本义和语境义，分析赏析角度 第二步：结合语境分析词语描述的对象和内容 第三步：分析词语在表情达意上的作用
答题模板：
“xx”一词是┈┈意思，这里指┈┈，运用了┈┈手法，突出了┈┈┈┈的┈┈的特点， 表达了┈┈情感/体现了┈┈心理。
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作业布置
1. 请从课外选择一篇你喜欢的描绘四季的美文，写一份朗读脚本，配 上音乐，在家人面前朗读。有条件或有能力的同学还可以把朗读录成音频 上传。
2. 请抓住某个景物的特征，展开联想与想象，运用多感官描写与多种 修辞相结合的手法，抒发内心真实的情感，写一段文字，200字左右。
感观看
谢
比喻。将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，想象新奇，生动形象 地写出了秋雨“端庄而又沉静”的特点，为下文详细描绘秋雨做了铺垫。
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任务三：赏析，解读雨的美
树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天 的昏黄。
“闪出”一词在文章中是生长出的意思，写出了春天树叶的动态 美和勃勃生机，表现出作者的喜爱之情。
知 识 积二 累
1.作者简介
刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗 人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中 国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。 兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的 情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇 丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云 流水，有其独特的唯美的散文风格。作品被译 为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
2.小组内交流展示，推选组内朗读小能手。
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任务三：赏析，解读雨的美
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。首先，文章的抒情 性很强，充满了诗的感觉和感情，在写景中饱含深情。其次， 文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写， 运用多种修辞，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨， 体会到雨的不同情致与风韵。
一、新新课课导导入入
教读
自读
《春》 《济南的冬天》
学
《雨的四季》 用
新课导入 朗读策略与方法
能够表现景物特点的词语要重读。 所陈述的对象后要停顿。 节奏和语气要能够表现作者的情感。
概括景物特点，把握感情基调。 区分不同语段间细微的情感变化。 揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。 品味语言风格，读出独特味道。
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
作者情思
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任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
清纯娇羞的小姑娘 青春飞扬的少女 端庄沉静的妇人 平和从容的老人
清纯娇羞的小姑娘
雨的四季
生命的 四季
热爱雨 热爱自然 热爱生命
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任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的技巧，说一
朗读脚本：重音
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听 到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
研读课文
任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
欣赏春雨朗读视频。
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任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
1.按照春雨的示例，在其他三个季节中， 选择你最喜欢的段落或语 句，设计朗读脚本，自由朗读出来。
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任务三：赏析，解读雨的美
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了， 而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什 么修辞方法？有何表达效果？
比喻、拟人。把叶子比作绿茵茵的波浪，并赋予树、树枝以人的 神态、动作，传神地写出了春雨给树木带来的生机，表达了作者对春 雨的喜爱与赞美之情。
水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱
镜。
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任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的技巧，说一 说你这样朗读的理由，并尝试有感情地朗读出来。
朗读脚本: 重音
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂 也顿时软了，而那萌发的叶子简直像起伏着一层绿茵茵 的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩 棱镜。
研读课文
任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的技巧，说一 说你这样朗读的理由，并尝试有感情地朗读出来。
朗读脚本：停连 每一棵树V仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂
V也顿时软了，而那萌发的叶子V简直像起伏着一层绿茵茵 的波浪。水珠子V从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
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行文思路
直抒胸臆
第1段：美丽、喜欢
春雨： 清新、润泽、甜美
雨 的
夏雨： 热烈、粗犷、奔放 第2——5段：
四 四季的雨 季
秋雨： 沉静、端庄、深情
冬雨： 自然、平静、纯洁
第6、7段：赞美、渴望
直抒胸臆
情感
直率、热情
亲近 深厚
直率、热情
研读课文
听老师范读，再自由朗读，读出感情基调
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永 远是美的。
这两句分别运用了比喻 和拟人的修辞，“复苏的蚯 蚓”“诱惑”要重读。同时，“沙 沙声”“芳甜的果子”, 作者又调 动听觉和嗅觉生动地写出春 雨的润泽和甜美，要读出作 者对春雨的喜爱赞美之情。
研读课文
任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的技巧，说一 说你这样朗读的理由，并尝试有感情地朗读出来。
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任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是 对情感的抒发和表达。为了更好地理解、体会作者的情感，我 们要仔细地品味描写景物的相关文字。
认真研读文章第2—5自然段，你会发现文章中四季的雨更 像是四个特点鲜明的人。
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任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
研 读 课三 文
研读课文
任务一：整体把握内容，读出感情基调
1.请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四 季之雨的特点。 要求：(1)行文思路用结构图或表格的方式呈现。
(2)每个季节雨的特点概括不少于2个词。
2.依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情 基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化， 然后用你动听的声音、饱满的感情读一读吧。
1. 拟人。“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、 杂草生长的茂盛。
2.将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜而贴切，写 出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。
研读课文
任务三：赏析，解读雨的美
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似 乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。