当孩子的游戏停滞时、推进孩子的无意行为

当孩子的游戏停滞时、推进孩子的无意行为
“谁来买东西啊！我们有好吃的草莓”妮妮坐在菜场里大声地叫喊着！手里还拿着一个草莓不停地甩动着……不一会小语来了，把妮妮手里的草莓买走了，还买了其他一堆东西；不一会儿龙龙来买了好多鱼和樱桃，轩轩来买了梨子、水蜜桃……还没等游戏结束菜场里的各种蔬菜水果就都被卖得差不多了。

妮妮来到我旁边，“冯老师，我
们的菜都卖完了，怎么办？”怎么办呢？我也一时语塞。

“那我们可
不可以去进一些货呢？”我提醒道……
这样的情节在小班经常有发生，虽然已经多次提醒，但还是有很多孩子喜欢买一堆的东西，分析原因还是在于孩子经验的不足，不知道钱货交换的规律和方法，他们只是把买卖作为满足游戏交往的愿望；其次，菜场的孩子没有事情可做，也导致了这样的情景发生，所以游戏分享中，经过大家讨论，我们决定孩子们可以“以物换物”的方式来买东西，如，一块钱买一个等，另外在菜场提供一些半成品或包装材料，让孩子进行一些简单的制作、包装……这样有一定的操作，孩子就有事可做，可能就能减少类似情节的发生。

推进孩子的无意行为
今天妮妮还是菜场的工作人员，刚游戏不久妮妮就拿着一大叠钱跑来说：“老师，你看我赚到好多钱了！”过一会她又来说：“老师，
轩轩来菜场抢东西！”轩轩尾随其后说：“我没有！我也是菜场的。

”
还没等我说什么，他两就嘻嘻哈哈地走回了菜场，过了一会，菜场里没有人了，他两就开始玩起菜场的各种蔬菜、水果，一会称称、一会又举着水果喊起来，不一会菜场里的东西就被散落在各个角落里。

于是我走过去说：“这么好吃的东西怎么在地上啊？”他们听了才把它捡起来了。

在这次游戏中，有了上次的经验分享与我的关注，显然类似上次的事情没有再发生，但发现孩子们对于制作与包装似乎兴趣不高，他们更多的还是关注物品的买卖，也许买卖才是他们游戏的快乐源泉。

但是在快乐之余，游戏的规则、物品的摆放还是需要孩子进行关注的，于是我采取了个别提醒的方法，但是这个方法只能对提醒到的孩子起到作用，没有提醒到的孩子就不知道，类似的事情还是会不断发生。

于是对于这一普遍的情况我便在游戏分享时引导孩子进行讨论，以达到共识，这样才能让孩子的游戏不断提升。