大班主题闹花灯教案

制作流程
设计花灯样式→搭建骨架→裱糊 纸张或布料→装饰美化→安装光 源及电器元件→测试效果及调整 。
注意事项
在制作过程中要注意安全，特别 是在使用刀具、电器和火源时要 小心谨慎；同时要保持制作环境 的整洁和卫生。
创意设计与个性化装饰建议
创意设计
可以结合传统文化元素和现代审美理 念，设计出具有独特风格和寓意的花 灯样式。
大班主题闹花灯教案
汇报人：XXX 2024-02-04
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目 录
contents
• 闹花灯文化背景与意义 • 闹花灯制作技巧与材料准备 • 幼儿园大班主题活动方案设计 • 闹花灯艺术欣赏与评价标准 • 延伸拓展：将闹花灯融入日常生活 • 总结反思与改进建议
闹花灯文化背景与意义
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闹花灯起源及历史发展
幼儿的动手能力和创造力得到提升
02
在制作花灯和绘制花灯图案的过程中，幼儿们锻炼了自己的动
手能力和创造力，培养了他们的审美情趣。
幼儿的团队协作和社交能力得到锻炼
03
在共同制作和欣赏花灯的过程中，幼儿们学会了与他人合作、
分享和交流，提高了他们的团队协作和社交能力。
分析存在问题及原因剖析
部分幼儿对闹花灯文化的理解不够深入
传统闹花灯
欣赏其历史韵味和文化内涵，如古典 造型、寓意图案等。
地域特色闹花灯
了解其地域文化背景和独特风格，如 地方民俗、特色工艺等。
现代创新闹花灯
关注其创意设计和新颖元素，如科技 融合、环保材料等。
了解评价标准，提高审美水平
造型美观
评价闹花灯的造型是否 新颖、美观，符合审美
标准。
工艺精湛
关注其制作工艺的精细 程度，如雕刻、绘画等
鼓励家长参与，提升亲子互动质量
邀请家长参与
通过邀请函、家园联系栏 等方式，鼓励家长积极参 与到活动中来。
亲子制作环节
设置亲子制作任务，让家 长和幼儿共同完成花灯制 作，增进亲子感情。
家长评价环节
邀请家长对活动进行评价 和建议，促进家园合作和 共育。
闹花灯艺术欣赏与评价标准
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欣赏不同类型闹花灯作品特点
可能是由于在活动前对闹花灯文化的介绍不够充分，或者幼儿的认知水平和兴趣点存在差 异。
一些幼儿的动手能力和创造力有待提高
在制作花灯的过程中，部分幼儿表现出动手能力较弱、创造力不足的问题，这可能与他们 平时的动手实践机会较少有关。
活动时间安排略显紧张
在活动的实施过程中，由于时间安排较为紧凑，导致一些环节无法充分展开，影响了活动 的效果。
举办线上或线下亲子 制作比赛，评选出优 秀作品并给予奖励。
通过社交媒体、家长 群等渠道分享家庭制 作成果，激发更多家 庭参与。
社区举办相关庆祝活动参与机会
社区组织闹花灯游行、灯会等庆祝活 动，邀请居民参与。
社区提供场地和资源支持，方便居民 举办相关活动。
鼓励居民自发组织小型庆祝活动，如 楼宇间的花灯展示、猜灯谜等。
了解其他地区或民族类似民俗活动
通过书籍、网络等途径了解其他地区和民族的类似民俗活动，如元宵灯 会、火把节等。
邀请相关民俗专家或民间艺人进行讲座或表演，让居民深入了解不同民 俗文化的魅力。
组织居民前往其他地区或民族参观学习，亲身体验不同的民俗活动。
倡导环保理念，在制作过程中注重可持续发展
在制作过程中注重节能减排，如采用LED灯等低能耗 光源。
培养幼儿对传统文化兴趣
通过闹花灯活动，可以让幼儿亲 身感受到中国传统文化的魅力，
增强对传统文化的兴趣。
在活动中，可以引导幼儿欣赏各 种花灯的造型和色彩，了解花灯
的制作材料和工艺。
同时，可以向幼儿讲述与闹花灯 相关的民间故事和传说，加深幼 儿对中国传统文化的理解和认识
。
闹花灯制作技巧与材料准备
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制作闹花灯所需材料清单
花灯骨架材料
如竹子、铁丝、塑料管等，用于搭建花灯的 基本框架。
装饰材料
如彩带、贴纸、剪纸、流苏等，用于对花灯 进行美化和装饰。
透光性好的纸张或布料
如宣纸、彩色纸、纱布等，用于覆盖在花灯 骨架上，形成灯罩。
光源及电器材料
如LED灯带、小灯泡、电池盒、导线等，用 于为花灯提供光源和电力支持。
手工制作流程及注意事项
探索更多元化的传统文化教育方式
尝试将传统文化元素融入游戏、音乐、绘画等多种教育形式中，让幼儿
在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力。
03
持续关注并跟进幼儿的发展变化
在活动结束后，继续关注幼儿的发展变化，了解他们在认知、情感、社
会性等方面的发展情况，为未来的教育教学提供更有价值的参考。
感谢您的观看
THANKS
闹花灯起源于汉代，兴盛于唐代，宋代遍及民间。
最初是民间为了祈求风调雨顺、家庭美满而点燃的灯火，后来逐渐发展成一种文化 娱乐活动。
历史上的闹花灯，有的规模宏大，有的精巧别致，有的灯火辉煌，有的以灯景取胜 一，是民间群众自发的活动。
在正月十五晚上，街头巷尾，红 灯高挂，有宫灯、兽头灯、走马 灯、花卉灯、鸟禽灯等等，吸引
培养批判性思维能力
独立思考
鼓励学生对不同风格的闹花灯作 品进行独立思考，形成自己的见
解。
客观评价
引导学生客观评价作品，既看到优 点也指出不足，并提出改进建议。
多元视角
培养学生从多个角度欣赏和评价闹 花灯作品，拓宽视野。
延伸拓展：将闹花灯融入日 常生活
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家庭亲子制作活动推广实践
鼓励家长与孩子一起 动手制作花灯，增进 亲子关系。
幼儿园大班主题活动方案设 计
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明确活动目标和主题内容
活动目标
通过闹花灯活动，让幼儿了解中国传统文化，感受节日氛围，提高动手能力和创 造力。
主题内容
以传统元宵节为背景，结合闹花灯习俗，开展制作花灯、赏花灯、猜灯谜等系列 活动。
策划有趣互动环节增强参与感
01
02
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制作花灯环节
提供多种材料和工具，引 导幼儿发挥想象力，制作 独具特色的花灯。
着观灯的群众。
闹花灯习俗的兴起，也与传统农 业社会的生产、生活节律相吻合 ，体现了人们对美好生活的向往
和追求。
民俗文化内涵与传承价值
闹花灯作为中国传统文化的重 要组成部分，蕴含着丰富的民 俗文化内涵。
通过闹花灯，可以了解到中国 传统文化的许多方面，如民间 信仰、神话传说、历史故事、 手工艺术等。
闹花灯的传承和发展，对于弘 扬中华民族优秀传统文化，增 强民族认同感和凝聚力具有重 要意义。
个性化装饰
根据个人喜好和场合需求，选择适合 的装饰材料和手法，对花灯进行个性 化装饰，使其更加美观和富有特色。
安全使用电器和防火知识普及
安全使用电器
在选择和使用电器元件时，要确保其符合安全标准，并注意正确接线和避免过 载使用；在使用过程中要定期检查和维护，确保其正常运行和安全使用。
防火知识普及
在制作和使用花灯时，要远离易燃物品和火源，并注意及时清理制作现场和灯 体上的灰尘和杂物；同时要教育儿童不要玩火和乱动电器开关，以免发生火灾 和触电事故。
提出针对性改进措施优化方案
加强对闹花灯文化的介绍和宣传
在活动前通过图片、视频等多种形式向幼儿介绍闹花灯的起源、意义和相关习俗，提高 他们对传统文化的兴趣和认知。
增加动手实践机会，培养幼儿的创造力和想象力
在平时的教育教学中，多为幼儿提供动手实践的机会，鼓励他们发挥想象力和创造力， 自主探索和制作各种有趣的作品。
提倡使用环保材料制作花灯，如废旧物品再利用、可 降解材料等。
引导居民养成节约资源、保护环境的良好习惯，将环 保理念融入日常生活中。
总结反思与改进建议
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回顾本次主题活动成果收获
幼儿对闹花灯文化的了解程度加深
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通过本次活动，幼儿们对闹花灯的起源、意义和相关习俗有了
更深入的了解，增强了他们对传统文化的认同感。
赏花灯环节
组织幼儿欣赏自己和同伴 制作的花灯，感受节日氛 围和美感。
猜灯谜环节
设置有趣的灯谜，让幼儿 在猜谜过程中锻炼思维能 力和语言表达能力。
安排合适时间节点进行展示交流
展示时间
安排在元宵节前或当天，利用幼儿园室内外环境进行展示。
交流方式
组织幼儿互相参观、评价同伴的花灯作品，分享制作经验和 感受。
技巧的运用。
色彩搭配
评价色彩搭配的和谐度 与视觉效果，营造出良
好的氛围。
寓意深刻
了解作品所蕴含的寓意 和象征意义，体现文化
内涵。
分享个人喜好和创作心得体验
个人喜好
分享自己喜欢的闹花灯类型和风格， 以及欣赏过程中的感受。
创作心得
对于有过创作经历的同学，可以分享 创作过程中的灵感来源、遇到的挑战 和解决方法等。
合理规划活动时间，确保各环节充分展开
在下次组织类似活动时，应提前规划好活动时间，确保每个环节都能充分展开，让幼儿 有更多的参与和体验机会。
展望未来发展趋势，持续跟进研究
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深入研究幼儿对传统文化的认知特点
通过观察和调查了解幼儿对传统文化的认知特点和兴趣点，为未来的教
育教学提供更有针对性的指导。
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