高中英语：Unit5 Surprises at the studiolistenin

Chapter5. Surprises at the studio
Listening, speaking, using English, writing
一章节分析
（一）综述
该章节涉及听,说,写,以及实用英语方面的内容,侧重学生的语言技能的培养。

（二）目标
Listening
1 识别地图上的各种标示符。

2 能分辨方向,听懂地名,方向,方位,地理环境。

Speaking
1 通过问卷调查, 学会采访，作小结报告。

2 发表自己的观点和看法。

Using English
1 学习在理解文字的基础上,通过表格归纳主要信息。

2 学会使用不同的表格来传递信息。

Writing
学习描述一个操作过程的说明文的写作。

（三）重点和难点
Listening
分辨方向,识别地图上的标示符, 听懂地图的标志。

Speaking
学会用一些征求意见,观点,表达意见和观点的句型。

Using English
制定表格时学会提炼一些简洁扼要的题干,题项。

Writing
描述过程中恰当的选用动词,名词来清楚的表达含义。

一、教学设计（Teaching Designs）
[链接1]
标示符.指导学生根据方向,标示符来读懂地图。

2 播放录音,要求学生一边听懂问题并且记住问题,快速作出反应.然后请学生说出答案,全班校对。

3在完成听力练习后，让学生学习表达指明方向的一些常用短语，句子。

例如
The road goes over the railway.
A is to the east of B
A is to the north-west of B
A is in the south-west corner of the map.
让学生互相提问,熟悉听懂方位的表达。

4 让学生自己设置场景，编对话：
Suppose you have just come out of Horse Hill. You want to visit Seaton. You ask someone working there for help.
[链接2]
1 让学生课前从网上，或者上海的英语报上搜集最新的主要频道的一周节目，挑选一些电视节目，涉及各个类型，制作一张英语版的一周电视节目单（TV Guide）。

2 让学生在组内做一个Quiz，彼此听各种类型的，时兴的英文名的电视节目，猜出相对应的中文名称。

3 让每个学生自由的在教室里走动采访自己所在大组的至少三个同学。

完成课本第85页练习B1。

4 请几个小组的代表汇报调查结果,完成课本第85页练习B2
5多挑几组，在全班投票选举最吸引人的节目时间单。

[链接3]
改编成报告形式的文章，并把它们改编成报告。

2 各组代表以口头陈述所改编的报告两遍。

3 其它小组根据报告内容设计成表格，以表格的形式来呈现报告的内容。

4 全班同学评选出设计规划最合理，内容最清晰的表格。

[链接4]
1 搬一台DVD进教室，安装好，教师一边使用，一边提问，并且引出相关的新词汇，一边讲解。

1)Push the ‘Power’ button to s witch on the DVD.
2)Press the ‘Open/Close’ button to open the DVD tray.
3)Put the DVD into the tray, and close the door.
4)Push‘Play’ button.
5)End the film by pressing the ‘Stop’ button.
2 请同学上台当场边演示，编讲解。

3 课后让学生一小组为单位教大家使用一样东西或做一个食品。

学生可以自己事先画过程图，边呈现，边讲解，遇到新的词汇通过手势，图示，英语释义等方法教会大家，尽量避免讲中文。

学生可以自主选择他们感兴趣的话题。

e.g. how to use mp4
how to use a video camera to make a short film.
how to use automatic washing machine….
how to use break-making machine to make bread
how to use juice extractor to make milk shake.
How to make 卡布吉诺
How to make a pizza. …
提供一份教案。

Step One Pre-writing
1 Let students compare a report of a survey and a table of the survey and ask students some questions:
Does the table give the same information as the two paragraphs?
Which one is shorter and clearer? Why?
What is the title of the table?
How many columns has it got?
What are the titles of the columns?
What do you think of using tables to give information? When do we need to use tables to give information?
Step Two While-writing
1 Let students learn how to design a table.
1)Let students read B on P 86 of the textbook.
2)Give students an example
3)Read the repot given by Simon on P 87 carefully and change
it into a table.
4)Ask students to design a survey about their TV viewing
habits or evening activities and then carry it out, and eventually change it into table.
Step Three Consolidation
1 Do C on P87.
2 Situations:
Christmas and New Year’s Day are approaching. Ask students to design a table to advertise the New Ye ar’s evening.。