教学案例 纸板的联想
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2.老师讲评：对学生的制作给予肯定。
3.大家讲评：学生评出本课最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖，老师将自己制作精美的椅子模型送给学生给予鼓励。
师：同学们，想一想生活中的椅子都是用什么材料制作的？
生：木头、钢铁、塑料、合成材料师：除了这些材料，我们还可以用什么材料来制作椅子呢？大家今天想不想自己动手做一把椅子？
生：想。
师：那么，今天我们就尝试用一种新的材料——纸来设计制作椅子。
引出课题：纸板的联想——坐椅设计
通过学生联想制作椅子材料的这种思维活动，督促学生在以后的生活中，更加仔细地观察身边的事物，从而使学生关注生活、热爱生活。
教学案例
人美版美术教材第15册第6课
纸板的联想——坐椅设计
设计意图
情境导入：“我表演，你来猜”
课件展示四组不同造型的椅子图片，请小组派代表到前面用肢体语言来表现椅子的造型。学生自选图片表演，其他小组猜表演的是哪幅图片，猜对的小组和表演精彩的学生给予奖品作为鼓励。（奖品是老师做的纸椅子模型，用盒子装的，学生拿到奖品先不打开，待统一打开。）
启发研究
1.触摸、感受
各小组的桌子上都放了一个口袋，里面装了常见的不同性质的纸板，有手工卡纸、玻璃卡纸、瓦楞纸、封皮纸。要求小组总结一下每种纸的特点。
学生通过对材料的观察、触摸，简单的折、剪、揉，来认识这些纸材料的种类，并从中发现每种纸的特性，从视觉到触觉对纸的性质进行充分了解。
2.观察、思考
课件展示：两组造型不同的椅子学生看图思考，回答问题：椅子的造型与纸板的选材有什么关系？
该环节通过学生自主探究式学习，了解椅子的制作步骤和方法。
2.制作步骤、方法
学生总结制作步骤和方法。
在学生回答的基础上，老师总结椅子的正确制作步骤和方法：
(1)确定设计主题；
(2)设计图纸,标明线条；
(3)利用剪切、折叠、卷曲、穿插等基本制作方法；
(4)完成作品。
演示制作步骤说明制作方法。
教师在投影仪下演示制作步骤，说明制作方法。
以游戏的形式激发学生的兴趣，集中学生的精神，引发学习欲望。该游戏具备双重作用：
1.表演的学生需要理解椅子的结构。
2、竞猜的同学需要掌握椅子的造型。提供这样一个悬念的目的是在深刻理解椅子构造的同时，大大增强学生的好奇心，充分调动学生的学习兴趣，为下一步学习相关知识展开铺垫。课堂学习气氛很热烈。
引入主题
1.让学生总结椅子的结构和功能。2.椅子的造型决定纸材的选择。（柔软的纸材适用于曲线造型的椅子，坚硬的纸材适用于直线造型的椅子。）
发现探究
1.小组活动
师：同学们，想不想知道盒子里面到底装的是什么？
生：想！（迫不急待）
师：好，那么现在就可以打开盒子看看里面到底是什么！
各小组可以拆开老师发给的奖品，纸盒里面是老师制作的有代表性的纸椅子模型。要求学生先观察，再讨论和研究老师是怎样制作纸椅子的（制作椅子的步骤和方法）。学生可以将老师制作的椅子拆开，然后再沿着痕迹折好。
传统的美术学习方式突出接受与掌握，强调知识与技能，冷落了现与探究，忽视了情感与体验。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的美术学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径，获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，养成学生探究式学习的习惯。
课堂实践
制作要求：
1.各小组制作一组沙发或椅子。
2.色彩搭配合理，有适当的装饰。老师适当解答学生在制作过程中提出的疑难问题，并给予技术上的指导。引导学生的创作意识，并完善他们的创作思维。
评价总结
1.自我讲评：
(1)阐述制作思路；
(2)说明制作方法；
(3)如果椅子投入生产，会采用什么样的材料，说明理由。
现代的教育教学观并不意味着放弃传统的接收式教学，教师的直接演示对学生进一步理解椅子的制作过程有着不可忽视的作用。教师运用书上的图例做示范，学生可以更直观地理解。
图片欣赏
（课件展示）
通过大量造型各异的椅子图片的展示，丰富了学生的视野、开阔了他们的思维、激发了他们的想象力和创造力，使学生从中感受美术学习的乐趣，进一步激发对美好生活的向往。
3.大家讲评：学生评出本课最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖，老师将自己制作精美的椅子模型送给学生给予鼓励。
师：同学们，想一想生活中的椅子都是用什么材料制作的？
生：木头、钢铁、塑料、合成材料师：除了这些材料，我们还可以用什么材料来制作椅子呢？大家今天想不想自己动手做一把椅子？
生：想。
师：那么，今天我们就尝试用一种新的材料——纸来设计制作椅子。
引出课题：纸板的联想——坐椅设计
通过学生联想制作椅子材料的这种思维活动，督促学生在以后的生活中，更加仔细地观察身边的事物，从而使学生关注生活、热爱生活。
教学案例
人美版美术教材第15册第6课
纸板的联想——坐椅设计
设计意图
情境导入：“我表演，你来猜”
课件展示四组不同造型的椅子图片，请小组派代表到前面用肢体语言来表现椅子的造型。学生自选图片表演，其他小组猜表演的是哪幅图片，猜对的小组和表演精彩的学生给予奖品作为鼓励。（奖品是老师做的纸椅子模型，用盒子装的，学生拿到奖品先不打开，待统一打开。）
启发研究
1.触摸、感受
各小组的桌子上都放了一个口袋，里面装了常见的不同性质的纸板，有手工卡纸、玻璃卡纸、瓦楞纸、封皮纸。要求小组总结一下每种纸的特点。
学生通过对材料的观察、触摸，简单的折、剪、揉，来认识这些纸材料的种类，并从中发现每种纸的特性，从视觉到触觉对纸的性质进行充分了解。
2.观察、思考
课件展示：两组造型不同的椅子学生看图思考，回答问题：椅子的造型与纸板的选材有什么关系？
该环节通过学生自主探究式学习，了解椅子的制作步骤和方法。
2.制作步骤、方法
学生总结制作步骤和方法。
在学生回答的基础上，老师总结椅子的正确制作步骤和方法：
(1)确定设计主题；
(2)设计图纸,标明线条；
(3)利用剪切、折叠、卷曲、穿插等基本制作方法；
(4)完成作品。
演示制作步骤说明制作方法。
教师在投影仪下演示制作步骤，说明制作方法。
以游戏的形式激发学生的兴趣，集中学生的精神，引发学习欲望。该游戏具备双重作用：
1.表演的学生需要理解椅子的结构。
2、竞猜的同学需要掌握椅子的造型。提供这样一个悬念的目的是在深刻理解椅子构造的同时，大大增强学生的好奇心，充分调动学生的学习兴趣，为下一步学习相关知识展开铺垫。课堂学习气氛很热烈。
引入主题
1.让学生总结椅子的结构和功能。2.椅子的造型决定纸材的选择。（柔软的纸材适用于曲线造型的椅子，坚硬的纸材适用于直线造型的椅子。）
发现探究
1.小组活动
师：同学们，想不想知道盒子里面到底装的是什么？
生：想！（迫不急待）
师：好，那么现在就可以打开盒子看看里面到底是什么！
各小组可以拆开老师发给的奖品，纸盒里面是老师制作的有代表性的纸椅子模型。要求学生先观察，再讨论和研究老师是怎样制作纸椅子的（制作椅子的步骤和方法）。学生可以将老师制作的椅子拆开，然后再沿着痕迹折好。
传统的美术学习方式突出接受与掌握，强调知识与技能，冷落了现与探究，忽视了情感与体验。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的美术学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径，获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，养成学生探究式学习的习惯。
课堂实践
制作要求：
1.各小组制作一组沙发或椅子。
2.色彩搭配合理，有适当的装饰。老师适当解答学生在制作过程中提出的疑难问题，并给予技术上的指导。引导学生的创作意识，并完善他们的创作思维。
评价总结
1.自我讲评：
(1)阐述制作思路；
(2)说明制作方法；
(3)如果椅子投入生产，会采用什么样的材料，说明理由。
现代的教育教学观并不意味着放弃传统的接收式教学，教师的直接演示对学生进一步理解椅子的制作过程有着不可忽视的作用。教师运用书上的图例做示范，学生可以更直观地理解。
图片欣赏
（课件展示）
通过大量造型各异的椅子图片的展示，丰富了学生的视野、开阔了他们的思维、激发了他们的想象力和创造力，使学生从中感受美术学习的乐趣，进一步激发对美好生活的向往。