例谈“关键词”教学法在初中道法教学中的运用

例谈“关键词”教学法在初中道法教学中的运用
道德教育一直是中小学教育的重点和难点，如何让学生理解道德概念、掌握道德行为
规范、培养道德品质一直是道德教育工作的重要任务。

近年来，“关键词”教学法被广泛
应用于各个学科的教学中，其中在初中道德教育中的应用更为广泛，尤其是在培养学生思
辨能力和批判思维方面具有很大的优势。

本文将探讨“关键词”教学法在初中道德教学中
的运用。

一、“关键词”教学法的基本概念
“关键词”教学法是一种通过选择主题或关键词，激发学生探究、发散思维的教学方法。

基本思想是通过简单的关键词启迪学生的求知欲，引导他们通过对关键词的分析、对
事物本质的理解、对连续事件的串联和对问题的探索，从而形成对学科内容的清晰认识。

在道德教育中，“关键词”教学法通常是选择一种或多种道德概念或道德行为规范作
为主题，引导学生通过讨论、解读、分析等方式深入理解道德规范及其应用，进而涵养良
好的道德情感和行为。

1. 选择关键词
在初中道德教学中，选择适合的关键词是关键。

常用的道德规范有诚信、友善、公正、尊重、感恩等。

选择相应的道德规范作为关键词，不仅符合课程要求，而且能够启发学生
对社会、对自身的反思和思考。

2. 推进课程
学生通过讨论、解读、分析来发散思维，同时梳理相关的信息。

通常的做法是将道德
规范，配以案例实例或其他视觉教材，让学生通过思维导图、讨论甚至是摆案例的形式进
行分析探讨，这一过程在启迪学生思维的同时，也让学生逐渐形成对规范的彻底理解。

3. 运用实践
理论性知识的学习远远不如实践更加直接。

教师可以通过情景模拟等实践教学方式，
让学生在课堂上学以致用，逐步将道德规范落实到学生的生活中。

1. 激发学生思维
“关键词”教学法会激发学生的求知欲和思考能力，引导学生自主、发散地思考问题。

学生的探究和发现过程，使他们的思维更加灵活。

2. 增强学生的认知
通过讨论和分析的学习方式，学生能更好地了解道德规范的具体含义和适用场合，增强对道德的认知。

3. 具有针对性
通过关键词教学法，教师能够更具针对性地将道德规范有机地与案例实例结合起来，使学生更直观地理解道德规范，并加深对道德实践的感性认识。

通过实践课程的设计，学生能够将所学道德规范落实到日常生活中，以实际行动来体现自己的道德素养和实践能力，到达生动深刻的教育效果。

综上所述，“关键词”教学法在初中道德教育中的应用，不仅能够激发学生思维，而且能够增强学生的认知、实践能力，使学生在道德素养的道路上迈出了坚实的一步。