关于电工技术与电子技术实验教学改革探讨
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关于电工技术与电子技术 实验教学改革探讨
ｌ 文章摘要ｌ 电工技术与电予技术实验教学不仅关 系到电 电工桕关专业教学， 同时也影响到 工科院校众多专业， 因此其改革与发展也关 系到工科专业的整体发展。 在高等院校教学 中， 电子 电 Ｅ专业实验教学 的内容， 是高校 实验教 学发展 的基 础。 本 文针对 电工技 术 与电子实验 教学的发展改革做出探讨， 以期 推进实际教学的发展。
也是锻炼能力的初级阶段。 作用 ， 对于学 生综 合素质 的构建发 挥着重 要意 学的基础 ， 探 究性实 验教 学是指 在 基础 实验 的基础 义。 时代要 求表明 ， 电工技术与 电子技 术实验
进一步做 出探究。在实验过程 中 ， 学生肯 教学 的改革 要面向学生未来发展 ， 并且 采用全 上 ， 定会遇到新的问题 ， 面对新的情况 ， 教 师可 以 新的教学思路进行 引导。 因势利导对学生进行进一步的启 发与很 入。在
１ ． 电工 技术 与 电子 技 术实 验教 学 的 意义所在
高校学习阶段 ， 尽管学生的学习是按照教学大 纲和数材展开的 但不可忽视的是学生 即将步
配给学生—些任务 ， 使学生在学习过程中有所收
获。整体而言 ， 实验教学耍以学生为中心展开 ， 而非设定的教学任务 。
必然要学会如何进一步 的、自主 的学 电工技 术与 电子 技术 实验教 学是 工科 院 入社会 ， 习， 如何探究教材 以外 ， 哪怕只是 生活常识的 校实验的基础 ， 但受到我国高校教学整体重理 内容 ， 这也是探究性实验教学展 开的原因。除 论轻实践的教学思路的影响 ， 实验教学的改革 此之外 ， 教师更多的要给予学生足 够的思考空 发展缓慢。基于这种情况 ， 电工技术与电子技 间与鼓励。 术实验教学改革不仅显得步履维艰 ， 还充满探 特 色实 验教 学 ， 是 将电 工电 子和 电子 技 索 ． 承担着重要意义。首先 ， 电工技术与电子 术实验与学生所学专业相结 合的过程。前文已 技术的改革 ， 能够推进理论 与实践的进一步结 述 ， 电工电子实验 以及电子技术 实验并 非电子 合。在新时期 ， 社会对人才的需求已经越发看 电工专业 的专利。在 当今社会 ， 电子电工的运 重人才的综合能力了 ， 单纯的拥有知识并不能 用以及涉及到 各行各业、各个学科 ． 因此 ， 学 满足社会的需要 ， 而是要拥有能够将知识转化 生在参与电工 电子类实验 的时候 ， 要有 意识将 为技术、运用于实践的能力。在我国高校教学 这些实验与 自身所 学专业相结合 进行探究 ， 以 中 ， 本身就缺乏实践 教学 的经验— —至少与理 期推动教学的发展 】 。 论教学相比如此 ， 因此只有不断地进行 改革 ， 创新性实验 学 才能最终实现教学的突破发展。实验教学是走 在这个过程中 ， 学生 向实践的基础 ， 也是促成实践发展的基础 ， 因 教师在引导学生时 此理应 得到足够的重视。 也要能够通过—些创新性课题启发学生 ， 此时的 其次 ，实验 教学 所能 带来 的不 仅能 带来 实验已经不再拘泥于课堂教学 ， 教师需要做的就 知识掌握的升华 ， 更是学生知识吸收、能力培 是引导、启发、空间、鼓励。对学生ｉ 亍 创新引 养、素质提高以及协调发展的重要过渡阶段。 导 ， 启发ｆ 也 １ ｆ ］ ｉ 士— 步 探索 ． 学生的思路 ｊ 观点
２ ． 电 工技 术 与 电子 技术 实 验教 学 发 展思路
电工技 术与 电子技 术实 验 教学 的改革 发 展， 必须是 以提高学生 综合 素质为 目标的 ， 一
善教育教学发 展。增加资 金投入 ， 引进 完备的
基础实验器材 ， 创建 创新性 实验室 ， 都是 高校 电工电子技术实验室建设的基础。 ３ ． ２ 加强对学生的创新性引导
作为工科教学 内容 ， 在社会建设中需求量 导致电工技术与 电－ ７ － － ￣术在发 展应用 中变 个 实验教学绝不 能以将理论转 化为实践那么简 大 ， 单， 并且要提高 学生 的创新 能力 ， 为学生的创 化极大 ， 因此 ， 在实 践教 学中 ， 教师也 要引导 新性 思维建 设做 出贡献。在 此 整体 思路指 导 学生放 眼国际前沿进行实践与思考。在教学过
下， 电工技术与电子 技术实验教学的发展也必 程 中 ， 教师可 以提示 学生观察某些学术杂志 将是分层展开的。主要包括基础实验教学 、探 并且进 行思考 ， 根 据自己的心得进行实验 ， 或 究性实验教学、特色实验教学以及创新性实验 者将 实验 原理告知学生 ， 尤其 自主探究。工科 教学几个方面 ： 教学 涉及到 的竞赛等较多 ， 这些竞赛内容不仅
３ ＿ ３ 根据不同实验层次提 出要求 前文已经论述实验的四种分层类型 ， 教师在
组织实验的过程中 ， 可 根据不同的实验层次提 出不同的要求。在ｉ 荭 ｛ 谌 础实验时 ， 教师可以要 求学生脱离书本 ， 根据对所学知识 展开实 验， 这实际 Ｅ 是帮助学生内化所学姗识的过程。 探究性实验可以要求学生在基础实验展开后自行 盎 主 题， 特宅 Ⅱ 由学生寻找至 Ｕ ／ Ｖ ｒ ￣ Ｉ ＇ ］ 识与电工电子的联系 ， 并且进行自主设计探究。 创新性实验是在学生ｉ 亍— ｛ 定 虿 捉 累之后提 出的 ， 教师可以带领学生进行静 翔 ） 探索 ， 逐渐分
【 关键词ｌ 电工技术 ； 电 技术 ； 实验教学
刖 吾
的 建 设
在教学改革过程中 资源建设成为推动改 革的基础。随着高校扩招的进行 ， 原本的实验 室建设 已经显现 出单 薄 ， 需要随之进行加 强建
设。教学实验室建设 ， 不仅在于 引进设 备、规 更在于从一个更高 的层面 上认 周洪 昌 中铁十三局技师学院 范制度等方面 ， 识实验教学 的重要性 ， 提高重视程度 的同时完
基础性 实验教学 ， 是指在课堂教学 中最为
基础的部分 ， 教师通过理论知识的讲解 ， 要求 学生根据理解 展开教材中安排的最基本的教学
新颖 ， 还会提供 许多的现实案例 教师可以借 此交 由学生进行探究实验。
随着新课程改革的发展 ， 教 育教学对学生 内容。在基础实验教学改革中 ， 教师要改变传 综合素 质的要 求逐渐 在提升 。实验教学不 再是 统上 “ 大包大 揽 的教学习惯 ， 而是在为学生 单纯 的理论 教学的附庸 ， 而是承担 着对学 生知 提供实验平台基础上更多的锻炼学生 自主实验 是学生展开实验教 识传授 、能 力培养 、素质提高 以及协调发 展的 的能力。毕竟基础性实验 ，
关于电工技术与电子技术 实验教学改革探讨
ｌ 文章摘要ｌ 电工技术与电予技术实验教学不仅关 系到电 电工桕关专业教学， 同时也影响到 工科院校众多专业， 因此其改革与发展也关 系到工科专业的整体发展。 在高等院校教学 中， 电子 电 Ｅ专业实验教学 的内容， 是高校 实验教 学发展 的基 础。 本 文针对 电工技 术 与电子实验 教学的发展改革做出探讨， 以期 推进实际教学的发展。
也是锻炼能力的初级阶段。 作用 ， 对于学 生综 合素质 的构建发 挥着重 要意 学的基础 ， 探 究性实 验教 学是指 在 基础 实验 的基础 义。 时代要 求表明 ， 电工技术与 电子技 术实验
进一步做 出探究。在实验过程 中 ， 学生肯 教学 的改革 要面向学生未来发展 ， 并且 采用全 上 ， 定会遇到新的问题 ， 面对新的情况 ， 教 师可 以 新的教学思路进行 引导。 因势利导对学生进行进一步的启 发与很 入。在
１ ． 电工 技术 与 电子 技 术实 验教 学 的 意义所在
高校学习阶段 ， 尽管学生的学习是按照教学大 纲和数材展开的 但不可忽视的是学生 即将步
配给学生—些任务 ， 使学生在学习过程中有所收
获。整体而言 ， 实验教学耍以学生为中心展开 ， 而非设定的教学任务 。
必然要学会如何进一步 的、自主 的学 电工技 术与 电子 技术 实验教 学是 工科 院 入社会 ， 习， 如何探究教材 以外 ， 哪怕只是 生活常识的 校实验的基础 ， 但受到我国高校教学整体重理 内容 ， 这也是探究性实验教学展 开的原因。除 论轻实践的教学思路的影响 ， 实验教学的改革 此之外 ， 教师更多的要给予学生足 够的思考空 发展缓慢。基于这种情况 ， 电工技术与电子技 间与鼓励。 术实验教学改革不仅显得步履维艰 ， 还充满探 特 色实 验教 学 ， 是 将电 工电 子和 电子 技 索 ． 承担着重要意义。首先 ， 电工技术与电子 术实验与学生所学专业相结 合的过程。前文已 技术的改革 ， 能够推进理论 与实践的进一步结 述 ， 电工电子实验 以及电子技术 实验并 非电子 合。在新时期 ， 社会对人才的需求已经越发看 电工专业 的专利。在 当今社会 ， 电子电工的运 重人才的综合能力了 ， 单纯的拥有知识并不能 用以及涉及到 各行各业、各个学科 ． 因此 ， 学 满足社会的需要 ， 而是要拥有能够将知识转化 生在参与电工 电子类实验 的时候 ， 要有 意识将 为技术、运用于实践的能力。在我国高校教学 这些实验与 自身所 学专业相结合 进行探究 ， 以 中 ， 本身就缺乏实践 教学 的经验— —至少与理 期推动教学的发展 】 。 论教学相比如此 ， 因此只有不断地进行 改革 ， 创新性实验 学 才能最终实现教学的突破发展。实验教学是走 在这个过程中 ， 学生 向实践的基础 ， 也是促成实践发展的基础 ， 因 教师在引导学生时 此理应 得到足够的重视。 也要能够通过—些创新性课题启发学生 ， 此时的 其次 ，实验 教学 所能 带来 的不 仅能 带来 实验已经不再拘泥于课堂教学 ， 教师需要做的就 知识掌握的升华 ， 更是学生知识吸收、能力培 是引导、启发、空间、鼓励。对学生ｉ 亍 创新引 养、素质提高以及协调发展的重要过渡阶段。 导 ， 启发ｆ 也 １ ｆ ］ ｉ 士— 步 探索 ． 学生的思路 ｊ 观点
２ ． 电 工技 术 与 电子 技术 实 验教 学 发 展思路
电工技 术与 电子技 术实 验 教学 的改革 发 展， 必须是 以提高学生 综合 素质为 目标的 ， 一
善教育教学发 展。增加资 金投入 ， 引进 完备的
基础实验器材 ， 创建 创新性 实验室 ， 都是 高校 电工电子技术实验室建设的基础。 ３ ． ２ 加强对学生的创新性引导
作为工科教学 内容 ， 在社会建设中需求量 导致电工技术与 电－ ７ － － ￣术在发 展应用 中变 个 实验教学绝不 能以将理论转 化为实践那么简 大 ， 单， 并且要提高 学生 的创新 能力 ， 为学生的创 化极大 ， 因此 ， 在实 践教 学中 ， 教师也 要引导 新性 思维建 设做 出贡献。在 此 整体 思路指 导 学生放 眼国际前沿进行实践与思考。在教学过
下， 电工技术与电子 技术实验教学的发展也必 程 中 ， 教师可 以提示 学生观察某些学术杂志 将是分层展开的。主要包括基础实验教学 、探 并且进 行思考 ， 根 据自己的心得进行实验 ， 或 究性实验教学、特色实验教学以及创新性实验 者将 实验 原理告知学生 ， 尤其 自主探究。工科 教学几个方面 ： 教学 涉及到 的竞赛等较多 ， 这些竞赛内容不仅
３ ＿ ３ 根据不同实验层次提 出要求 前文已经论述实验的四种分层类型 ， 教师在
组织实验的过程中 ， 可 根据不同的实验层次提 出不同的要求。在ｉ 荭 ｛ 谌 础实验时 ， 教师可以要 求学生脱离书本 ， 根据对所学知识 展开实 验， 这实际 Ｅ 是帮助学生内化所学姗识的过程。 探究性实验可以要求学生在基础实验展开后自行 盎 主 题， 特宅 Ⅱ 由学生寻找至 Ｕ ／ Ｖ ｒ ￣ Ｉ ＇ ］ 识与电工电子的联系 ， 并且进行自主设计探究。 创新性实验是在学生ｉ 亍— ｛ 定 虿 捉 累之后提 出的 ， 教师可以带领学生进行静 翔 ） 探索 ， 逐渐分
【 关键词ｌ 电工技术 ； 电 技术 ； 实验教学
刖 吾
的 建 设
在教学改革过程中 资源建设成为推动改 革的基础。随着高校扩招的进行 ， 原本的实验 室建设 已经显现 出单 薄 ， 需要随之进行加 强建
设。教学实验室建设 ， 不仅在于 引进设 备、规 更在于从一个更高 的层面 上认 周洪 昌 中铁十三局技师学院 范制度等方面 ， 识实验教学 的重要性 ， 提高重视程度 的同时完
基础性 实验教学 ， 是指在课堂教学 中最为
基础的部分 ， 教师通过理论知识的讲解 ， 要求 学生根据理解 展开教材中安排的最基本的教学
新颖 ， 还会提供 许多的现实案例 教师可以借 此交 由学生进行探究实验。
随着新课程改革的发展 ， 教 育教学对学生 内容。在基础实验教学改革中 ， 教师要改变传 综合素 质的要 求逐渐 在提升 。实验教学不 再是 统上 “ 大包大 揽 的教学习惯 ， 而是在为学生 单纯 的理论 教学的附庸 ， 而是承担 着对学 生知 提供实验平台基础上更多的锻炼学生 自主实验 是学生展开实验教 识传授 、能 力培养 、素质提高 以及协调发 展的 的能力。毕竟基础性实验 ，