高考数学复习如何巧用时间打好基础

高考数学复习怎样巧用时间打好基础
高考数学学习有着严格的规矩，起码要做到上课专心听
讲、实时做笔录、优选练习题。

讲堂研究数学思想
新知识的学习、数学能力的培育主要在讲堂长进行，因此要
非凡重视课内的学习效率，上课时重要跟老师的思路，踊跃
睁开思想，猜想下边的步骤，比较自己的解题思路与教师所
讲的有哪些不一样。

在新学期要上好每一节课，上相关知识的发生和形成的观点
课时，要重视教课过程，踊跃体验知识产生、发展的过程，
要把知识的前因后果搞清楚，熟习知识发生的过程，理解公
式、定理、法例的推导过程，改变照本宣科的方法，这样就
能从知识形成、发展过程中间，理解到学会它的乐趣 ;在解决问题的过程中，领会到成功的愉悦。

相关解题思路研究和规律总结的习题课，要掌握听一遍不如
看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不
如辩一辩的窍门。

除了听老师讲，看老师做之外，还要自己
多做习题，并且要把自己的领会主动、勇敢地讲给大家听，
遇到问题要和同学、老师辩一辩，开辟思想，更正错误。

在
听课时要着重老师展现的解题思想过程，要多思虑、多研究、多试试，发现创建性的证法及解法，学会小题大做和大题小做的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要仔细对
待绝不马马虎虎，就像对待大题目同样，做到下笔若有神 ; 对综
合题这样的大题目不如把大拆小，以退为进，也就是把
一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，
把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，而后再来一
个飞腾，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。

若是有了这类分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有
什么题目难得倒我们。

手脑并用勤做笔录
学好高中数学，在学习方法上要有所转变和改良。

而做好数
学笔录无疑是特别有效的环节，擅长做数学笔录，是一个学
生擅长学习的反应。

那么，数学笔录终归该记些什么呢?
一、内容纲要。

老师授课大多有纲要，并且授课时老师会将
一堂课的线索脉络、要点难点等，简洁清楚地体此刻黑板上。

同时，教师会使之富裕条理性和直观性。

记下这些内容纲要，便于课后复习回首，整体掌握知识框架，对所学知识做到胸中有数、清楚完好。

课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文
运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。

为什
么?仍是没有完全“记死”的缘由。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的
3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔
记本上抄录 ,教师按期检查等等。

这样 ,一年便可记 300 多条成语、300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。

这些
成语典故“储藏”在学生脑中 ,自然会下笔成章 ,写作时便会为
所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。

“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门
馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”
观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。

其实《国
策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。

可见“先生”
之原意非真实的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称号更靠
近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识
者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

二、疑难问题。

将讲堂上未听懂的问题实时记下来，便于课
后讨教同学或老师，把问题弄懂弄通。

教师在组织讲堂教课
时，遇到时空的限制，不行能做到顾及每一位同学。

相应的，一
些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，因为讲堂上来不及思虑
成熟，记下疑难问题，可在课后持续加以思虑和探
究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺点。

其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技
巧, “死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的
写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。