邓稼先教案3篇
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a.扫瞄课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出 的语句。
b.老师集中讨论结果： 第一部分最终一小节，第二部分最终两小节，第三部分第九、第 十小节，第四部分最终一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌， 第六部分。 2．以第三部分为范例，探究在记叙基础上谈论、抒情的好处： a.以上语句或语段，大多运用谈论、抒情表达方式，因而具有高 度的概括力，在表达的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过 第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各 自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组讨论 2—3 分钟，然后组织全班讨论交流。 c.老师在学生讨论过程中评议、确定： 中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真 诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“抱负党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人 注目，没有私心”。 品行使人们肯定相信他：说服两派连续工作，制成氢弹；说服工 宣队、军宣队队员。 d.在叙述邓稼先的气质品行时，为什么要提到奥本海默？ 全班讨论，老师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中
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国人”的气质品行，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能确定他们 为国家功臣，同属宏大的科学家。
e.小结： 在叙述的基础上谈论抒情，使谈论抒情的语句内涵丰富、情感真 挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加详细充实，让读者更鲜亮 地感受邓稼先中国人的气质品行。这就使第九、第十两小节既能起到 画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。 3．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上谈论、抒情的` 好处。 在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱 到。 四．质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题。 五．巩固拓展 1．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ 2．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的 情感。 六．评议总结 回顾学习内容，自结学习收获。 十二闻一多先生的说和做 教学目标 1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
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2．品尝文中生动形象的语言，说出对闻一多的赞美敬重之情。 3．学习闻一多喜爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀 品质。 教学重点 品尝重点语句关键词语，探究其内涵。 课前预备 阅读课文，预习生字、生词。 第一教时 一．导入 上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀学 问分子为祖国悄悄奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是 我国历代优秀学问分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优 秀学问分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上 感受这种崇高的精神境界。 检查生字、生词预习效果。 二．整体感悟 1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内 容。 2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。 3．老师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生 不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热忱赞扬他救国救民的需要 而说和做的爱国精神。
邓稼先教案 3 篇
邓稼先教案篇 1 学习目标： 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉 献精神。 2、理清的写作思路，把握文章在行文挨次、材料安排方面的特 点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 学习重点： 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出 的邓稼先的思想品行和奉献精神。 学习难点： 对关键语句的理解。 课时安排：两课时 课前预备： 让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁 的资料，预备在上课时交流 学习过程： 第一课时 一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴 趣。)
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三．品尝探究 1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？ a.全班讨论交流。估量不止提到老师预期的两件事。 b.老师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗 杂论》，在李公朴被害后大无畏地参与群众大会。 2．探究品尝闻一多写作《唐诗杂论》的部分： a.齐读三、四小节。 b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这 一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的 表达作用。 （四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。 全班讨论交流，老师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”， 用比方、拟人手法表达闻一多先生为探究救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式， 流泻的激情，热忱赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。 “无暇”“惜”，表现他治学用心致志的程度。“贪”，表现他治学 如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。 3．品尝探究第二部分： a.齐读第二部分，找出自己最喜爱的语段。 b.读出自己最喜爱的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心 内容的作用。
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在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制 “两弹”的过程和巨大贡献上，为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡 献没有作具体地介绍？ 三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 四、第四部分最终说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那 样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到傲 慢,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 五、为什么说，假如拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首 歌作为背景音乐？ 六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。 七、个性化备课 八、教学反思 邓稼先教案篇 2 教学目的： 1、把握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。 2、敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点： 用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 教学难点： 1、第一部分写百年屈辱史的用意；
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教学重点： 探究文章在记叙基础上谈论、抒情的特点。 课前预备： 1．阅读课文，利用课文解释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 第一教时 一．导入 二十世纪，中华民族经历着宏大而深刻的变迁。宏大的时代造就 宏大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是 一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰 出人物，是更高尚的，也是宏大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一 位高尚的，宏大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓 稼先》。 检查生字、生词预习效果。 二．整体感悟 1．速读课文，说出文章表达了什么样的思想感情。 2．小组合作讨论，全班讨论交流。 3．老师评议学生发言，归纳讨论意见： 热忱赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇 敬之情。 三．品尝研究 1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
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四．质疑问难 鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师 回答。课后练习二提出的问题，假如课堂讨论未涉及，学生又未质疑， 可提问学生，予以解决。 五．巩固拓展 请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国 者。 六．评议总结 1．回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。 2．以老师声情并茂的朗读结束教学过程。
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第 1 页 共 10 页来自二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振 宁的资料。
三、速读训练：快速扫瞄课文一遍，归纳六个部分的内容 依据以下段意划出段落起止： 1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科 学家。 2、简洁介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。播放相关视频。 3、把邓稼先和奥本海默进行对比。 4、为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自力更生，获得胜利 感到傲慢。 5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。 6、对邓稼先的总的评价。 四、思考： 这六个部分之间有什么联系？ 五、总结： 这篇文章的主旨是什么？ 六、文中表现了对中华民族的深情，对有着 50 年友谊的老朋友 的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。 如：第二部分的 9、10 节，第五部分的 52 节 第二课时 一、思考：
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2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。 教具预备： 《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词） 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入： 1、激情入景： 二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节 中，我班荣获了第一名……这节课，期望同学们有好的表现。 2、材料分析： （1）1842 年 8 月，中英代表签订了中国近代第一个不公平条约 ——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳 的税款，中国须同英国商定。 （2）1860 年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的 圆明园。 邓稼先教案篇 3 教学目标： 1．朗读课文，理解文章的内容，体会的感情。 2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上谈论、 抒情的特点。 3．学习邓稼先喜爱祖国、悄悄奉献的优秀品质。
a.扫瞄课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出 的语句。
b.老师集中讨论结果： 第一部分最终一小节，第二部分最终两小节，第三部分第九、第 十小节，第四部分最终一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌， 第六部分。 2．以第三部分为范例，探究在记叙基础上谈论、抒情的好处： a.以上语句或语段，大多运用谈论、抒情表达方式，因而具有高 度的概括力，在表达的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过 第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各 自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组讨论 2—3 分钟，然后组织全班讨论交流。 c.老师在学生讨论过程中评议、确定： 中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真 诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“抱负党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人 注目，没有私心”。 品行使人们肯定相信他：说服两派连续工作，制成氢弹；说服工 宣队、军宣队队员。 d.在叙述邓稼先的气质品行时，为什么要提到奥本海默？ 全班讨论，老师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中
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国人”的气质品行，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能确定他们 为国家功臣，同属宏大的科学家。
e.小结： 在叙述的基础上谈论抒情，使谈论抒情的语句内涵丰富、情感真 挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加详细充实，让读者更鲜亮 地感受邓稼先中国人的气质品行。这就使第九、第十两小节既能起到 画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。 3．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上谈论、抒情的` 好处。 在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱 到。 四．质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题。 五．巩固拓展 1．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ 2．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的 情感。 六．评议总结 回顾学习内容，自结学习收获。 十二闻一多先生的说和做 教学目标 1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
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邓稼先教案 3 篇
邓稼先教案篇 1 学习目标： 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉 献精神。 2、理清的写作思路，把握文章在行文挨次、材料安排方面的特 点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 学习重点： 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出 的邓稼先的思想品行和奉献精神。 学习难点： 对关键语句的理解。 课时安排：两课时 课前预备： 让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁 的资料，预备在上课时交流 学习过程： 第一课时 一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴 趣。)
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三．品尝探究 1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？ a.全班讨论交流。估量不止提到老师预期的两件事。 b.老师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗 杂论》，在李公朴被害后大无畏地参与群众大会。 2．探究品尝闻一多写作《唐诗杂论》的部分： a.齐读三、四小节。 b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这 一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的 表达作用。 （四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。 全班讨论交流，老师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”， 用比方、拟人手法表达闻一多先生为探究救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式， 流泻的激情，热忱赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。 “无暇”“惜”，表现他治学用心致志的程度。“贪”，表现他治学 如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。 3．品尝探究第二部分： a.齐读第二部分，找出自己最喜爱的语段。 b.读出自己最喜爱的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心 内容的作用。
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在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制 “两弹”的过程和巨大贡献上，为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡 献没有作具体地介绍？ 三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 四、第四部分最终说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那 样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到傲 慢,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 五、为什么说，假如拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首 歌作为背景音乐？ 六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。 七、个性化备课 八、教学反思 邓稼先教案篇 2 教学目的： 1、把握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。 2、敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点： 用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 教学难点： 1、第一部分写百年屈辱史的用意；
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四．质疑问难 鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师 回答。课后练习二提出的问题，假如课堂讨论未涉及，学生又未质疑， 可提问学生，予以解决。 五．巩固拓展 请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国 者。 六．评议总结 1．回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。 2．以老师声情并茂的朗读结束教学过程。
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三、速读训练：快速扫瞄课文一遍，归纳六个部分的内容 依据以下段意划出段落起止： 1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科 学家。 2、简洁介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。播放相关视频。 3、把邓稼先和奥本海默进行对比。 4、为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自力更生，获得胜利 感到傲慢。 5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。 6、对邓稼先的总的评价。 四、思考： 这六个部分之间有什么联系？ 五、总结： 这篇文章的主旨是什么？ 六、文中表现了对中华民族的深情，对有着 50 年友谊的老朋友 的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。 如：第二部分的 9、10 节，第五部分的 52 节 第二课时 一、思考：
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2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。 教具预备： 《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词） 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入： 1、激情入景： 二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节 中，我班荣获了第一名……这节课，期望同学们有好的表现。 2、材料分析： （1）1842 年 8 月，中英代表签订了中国近代第一个不公平条约 ——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳 的税款，中国须同英国商定。 （2）1860 年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的 圆明园。 邓稼先教案篇 3 教学目标： 1．朗读课文，理解文章的内容，体会的感情。 2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上谈论、 抒情的特点。 3．学习邓稼先喜爱祖国、悄悄奉献的优秀品质。