核心素养体系下初高中化学教学衔接策略探析

核心素养体系下初高中化学教学衔接策略探析
随着核心素养的提出和推广，化学教学也逐渐关注学生的综合素养和能力的培养。

初
高中阶段化学教学作为基础性和应用性课程，怎样根据核心素养体系设计和调整化学教学，建立初高中化学教学衔接，是一个值得研究和探索的问题。

本文从核心素养的特点出发，
分析初高中化学教学存在的问题和难点，提出一些化学教学衔接的策略和方法，以期增强
学生的学习兴趣和能力，提高教学质量和效果。

一、核心素养体系的特点
核心素养是指在今天全球化、信息化、多元化背景下，人们对个体与群体所需的综合
能力的认知。

核心素养包括思维能力、生存能力、各项技能以及基础知识等方面，在教育
领域被称之为“未来教育”的主要目标。

核心素养体系的特点主要表现在以下几个方面：
1.全面性：核心素养要求学生全面发展，不仅要掌握一定的知识和技能，还要注重学
生的实践能力和思维能力的培养。

2.综合性：核心素养包括多种能力的培养，如信息技能、创新教养、生命教养、人际
交往教养等，并且这些能力之间相互关联，形成一个有机整体。

3.实践性：核心素养要求学生要积极参与实践活动，掌握一定的实际操作技能，具备
解决实际问题的能力。

4.领导性：核心素养强调学生要成为未来社会的领导者，拥有领导和决策的能力。

二、初高中化学教学存在的问题和难点
初中阶段，学生的化学学习往往以知识教学为主，注重基础理论知识的讲解和学习，
缺少实践操作的环节和综合应用的训练。

高中阶段，化学教学更加深入和具体，注重拓展
学生的思维和实践能力，使学生掌握更为复杂和抽象的化学理论知识。

但是初高中化学教
学存在以下几个问题：
1.化学知识缺乏完整性和连贯性，初高中化学课程之间存在很大漏洞和断层，不利于
学生的知识积累和应用能力的提高。

2.化学教学存在信息分散和重复性，同一个知识点可能会重复出现多次，而且教师讲
授的知识不一定恰当合理，导致学生容易被一些错误信息所误导。

3.化学教学过于注重基础理论知识，缺乏实践操作和综合应用的环节，学生学习成果
难以真正体现。

这样就导致学生的兴趣缺乏调动，影响学生的学习积极性。

三、初高中化学教学衔接的策略与方法
1.设计合理的教学计划和教学内容
化学教学中应该注意教学计划的设计，将初中和高中的课程内容相互衔接和补充，避免重复和遗漏，将知识扩展到更加深入和广泛的领域。

同时，在教学的过程中应该注重学生个性化，让学生根据自身优势和倾向选择合适的学习方式和方法。

2.实践操作和综合应用的环节
化学教学应该鼓励学生参与实践操作和综合应用的训练，培养其实际动手能力和解决问题的能力。

可以通过课外实验、项目研究、课程设计、实践练习等方式加强学生的实践能力，在真实的情景中进行知识积累和技能训练。

3.创造积极主动的学习环境
教师不应该仅仅停留在知识点的传递和细节的讲解，而应该通过提问和引导为学生创造积极主动的学习环境，使学生在探索和思考的过程中实现真正的学习。

学生也需要取得掌握既有知识并能够结合新知识掌握、创新和运用问题解决方法的能力，即“从理论到实践，从知识到技能，从主观到客观，从创新到领导”。

结论
初高中化学教学衔接是一个很有挑战性的任务，需要注意教学计划的设计、强化实践操作和综合应用、创造积极主动的学习环境，将知识点有机结合在一起，构建起完整、连贯、科学化的教学体系。

这样才能更好地促进学生的思维和实践能力的发展，增强学生成为未来领导者的潜力。