张可贵--教学与研究---论小学数学教学中学生学习方法的改革与创新
浅谈小学数学创新学习方法的教学实践研究
浅谈小学数学创新学习方法的教学实践研究作者：廖桂红来源：《新课程·小学》2017年第10期摘要：新课改下的小学数学教育已经并非传统的“教师、教材、教室”为本位的数学教学，而是以“生本教育”为基本教学理念，强调的是以学生的“学”来带动教师的“教”，这就要求现代小学生必须改变与创新自身的学习方法，以便学会学以致用，提高数学教学效率。
对小学数学课堂教学如何创新学习方法进行介绍。
关键词：小学数学；学习方法；自主学习自主、合作、探究是新课改所指出的每个小学生都应该掌握的一个基本学习方法，这是因为这种基本的学习方法将小学生置于学习主体地位之上，充分发展了学生的数学学习能力与数学思维，是一种真正能够开发小学生学习潜能与智力的有效方式。
那么，在小学数学教学中，教师应该鼓励小学生进行自主学习、合作学习、探究学习，让小学生养成良好的数学学习习惯。
下面，本文便对这三个部分来介绍小学生在数学学习中的创新学法。
一、自主学习一个人的学习能力直接决定着这个人的未来学习与发展，自主学习能力也已成为21世纪的人才在社会上立足的基本生存能力。
对此，小学生必须要树立自主学习的意识，提高自主学习能力，为未来的数学学习与社会发展奠定良好的基础。
在《圆的认识（一）》这一课中，我要求全班所有的小学生都展开自学活动。
六年级的小学生已经有着十分丰富的生活经验，他们在生活中见过许多以圆形为基础的事物，有许多学生在绘画等活动中还制作过圆形，这些经历都为他们初步认识圆打下了良好的基础，学生完全可以根据自己的生活经历来认识圆的特性，学生也可以根据自己的预习情况来绘制一个圆形。
在数学课上，我拿着自己制作的一个自行车的剪画模型，提问：“老师想要把这个自行车模型送给你们一个同学，大家围起来，谁能抢到就是谁的，好吗？”学生都自觉围成了一个圆形，我看到的时候，会心一笑，说：“为什么大家要围成圆形呢？”学生说：“因为这样我们与老师的距离都一样，比较公平。
刍议教学与科研的关系——以《小学数学教学研究》课程教学为例
刍议教学与科 研 的关系
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以《 小学数学教学研究 》课程教学为例
◎ 李树清
的学生 观 ，了解 学生发 展 的需要 ，创 设激 发学 生学 习 的情
教 学 与 科 研 是 融 合 在 一 起 的 ，从 教 学 层 面 上 看 ，教
学 是科 研 的组成 部分 ，在 完成 教学 任务 的同时提 高科 研 能 境 ， 使学 生全 面 、 健康 、 和谐 地发 展 。在该课 程教学 方式 、 力 ，促 使 教学 质量 提 升 ； 从 科 研层 面 看 ，教师 科研 选 题从 方 法上应 注意 ： １ ． 坚 持学生 自学 、讨论 和教 师讲授 相结合 ； 教 学 中产生 ，进 行科 研 的过程 与 完成教 学任 务 紧密结 合在 ２ ． 处 理 培养 能力 与 传授 知识 之 间 的关 系 ； ３ ． 加强 与邻 近 学
有 科学 研 究 的基础 ，而且 可 以用科 学研 究 的方法 来进 行 。 学 生用 科学 研究 的方 法解 释小 学数 学教 学 中的问题 ，提 升
６ ． 教 学 中理 论 联 系实 际 ； ７ ． 运 用 现 为此 ，教师须提高科研水平 ，使教学富有活力 ，使科研富 科 研 意识 及 研究 能力 ； 有 生命 力 ，让科研 与教 学 “ 融 合一 互动一 并进 ” ， 理 论与 实 代 化教 学 手段 ； ８ ． 通 过结 合 具体 研究 课 题提 高 学生研 究 性
浅析小学数学教学的创新方法与路径
浅析小学数学教学的创新方法与路径作者：李凯来源：《读与写·上旬刊》2019年第04期摘要：数学是基础教育中的一门重要学科，其目的就是培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
随着新课程改革标准的推进，小学阶段的数学教学如何突破原有传统数学教学模式的束缚？如何创新教学方法和激发学生的数学学习兴趣？如何全面的提升我们的数学教育水平？已经成为每一个教师应当考虑的问题。
本文就当前小学数学教学过程中存在的一些问题进行了分析和总结，并以此为基础对提出一些新的看法和建议，希望对提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣有一些帮助。
关键词：小学数学；教学方法；数学教学中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0150-01引言小学数学作为小学阶段小学教学体系中的一门重要学科，在小学的整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高小学数学的教学工作，促进教学方法的改进，保障我们数学教学工作的顺利开展，通过采用合理、科学、有效的措施优化我们小学数学的教学方法，为此我们做了以下几点分析：1.当前小学数学教学中存在的主要问题及原因1.1 传统教学观念的影响。
新课程标准要求我们的数学教学要以学生为主体，但传统的教育教学观念依然是以教师为主体，所以我们必须在教育教学过程中尊重，学生的主体地位，并充分掌握学生的实际学情，并以此来组织我们的教学活动。
其次，教师还需要对学生进行积极的引导，改变学生的数学学习观念，并在教学过程中给予学生充分的思考时间，进而促进我们教学目标的实现。
1.2 学生自身的因素的影响。
处于个人成长关键期的小学生，不仅正向接受家庭、学校和社会的积极影响，也会从其它方面受到某些群体、外部环境的影响。
在数学学习中，小学生往往以自我为中心，不能正确看待挫折，且数学自学能力不强，缺乏合作学习的动力，从而产生课堂注意力不集中等问题，这都是影响学习效率的内外部因素。
1.3 学生缺乏学习数学的积极性。
小学数学课堂教学的改革与创新
小学数学课堂教学的改革与创新发表时间：2012-04-24T14:18:54.513Z 来源：《新疆教育》2012年第2期供稿作者：张素芹[导读] 要培养学生的创新能力，教师首先要发挥聪明才智，创造新的有效的课堂教学形式。
河北临西县老官寨校区张素芹〔摘要〕本文从加强教学中的实践性、知识之间的联系和关系、体现数学思想和数学方法三方面对小学数学课堂教学的改革创新进行了探索。
〔关键词〕创新能力数学思想数学方法教育的首要目标是培养有创新能力的人。
要培养学生的创新能力，教师首先要发挥聪明才智，创造新的有效的课堂教学形式。
通过学习和实践，我对数学课堂教学的改革创新谈几点体会。
1 加强教学中的实践性数学知识来源于实际，所以，数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活。
在教学中，要按照教材安排的内容，精心加以设计和加工，加强教学中的实际操作环节，使学生体验到数学知识来源于实际，又在实际生活中都有用处。
例如：对于重量单位“千克”的认识，先介绍原来的计重量单位“克”在计量较重的物品时不方便，需要引入新的计量单位，接着建立“千克”的重量观念。
通过学生称一千克沙子、挂面等活动，让学生掂一掂，体验一千克的份量有多重。
同样的重量，由于物体的形态不一样，掂的时候感觉会不一样，但是重量的本质是一样的。
再让学生把不同重量的物体分别掂一掂，感受两者之间的差别。
这样，把外在的操作活动与内在的感受、体验结合起来，使学生对1 千克重量的观念了解得更清晰、准确。
随后，让学生称重量为1 千克的鸡蛋，要求学生在鸡蛋的重量接近1 千克时，商量一些对策，怎样能称的又快又准。
在实际操作过程中，他们能用以大换小或以小换大等方法，比较快而准地称出重量为1 千克的鸡蛋。
在这节数学活动课中，学生都能主动积极地参与教学过程，都能认真、热烈地商量称东西的策略，他们的情绪兴奋、激动，他们的思维积极、开放。
同时，使学生认识到千克这个计量单位在实际生活中的用途，体现了数学知识的实践性。
试论小学数学课堂教学方法的创新
84神州教育试论小学数学课堂教学方法的创新周艳广西省河池市宜州区第一小学摘要：新课程理念实施背景下，小学数学是小学生课堂上必修的一项重要课程，能有效培养小学生形成数学思维的基础，能让很好地促进小学生的身心发展，促使学生全面成长。
基于小学数学的重要地位，就要求小学老师积极创新教学模式，努力尝试更多和更加高效的教学方法，从而全面提高小学生的数学成绩，保证教学质量，推动小学数学教育模式的快速完善和发展。
关键词：小学数学；教学方法；创新一、创新教学手段：1、兴趣是对学生最好的老师。
所有的智力方面的学习都非常的依赖兴趣，它也是学生对于学习最重要的一个动力。
由于小学学生的学习能力强，竞争性大，所以我们可以把班上的所有学生分为几个小组，让每个小组的综合实力都相近，由每个小组自行投票选出自己组里的组长，由组长带领组员在学习课堂互动中进行组与组之间的竞争，每周评选出最优秀小组，并且给予表扬。
所以在课堂上老师可以多提出问题，然后让每个小组之间互相竞争，这样课堂的氛围会十分活跃，学生的思维也会被完全打开，让学生自己发现问题，提出问题，然后在自己思考的过程中提出自己的想法，同时学生也会在主动探索数学的过程中感受到思考、迷惑、解答这一过程带来的乐趣，提升每个学生对数学的学习兴趣。
2、灵活运用多媒体教学方法。
多媒体教学方法把图画、文字、声音融合为一体，把抽象的数学转化为具体的事物，变枯燥为有趣，充分带动学生的学习兴趣，有利于学生思维的发展和扩散，在创新教学中起着很大作用。
例如在教学“鸡兔同笼”时，可以利用多媒体做一些动画：(1)首先屏幕上显示文字小鸡和兔子一共有三十五个脑袋，九十四条腿，请问一共多少只兔子多少只小鸡？(2)屏幕上再出现一个笼子，笼子里面全部都是小鸡，然后一共七十条腿(3)屏幕上再转变成全部是兔子，一共一百四十条腿。
然后大家一起讨论后得出答案。
每一个过程老师都组织学生积极讨论，直到学生真正理解题目中所包含的含义，接着引导学生用数学方法解决题目。
论小学数学创新教学方法和途径的研究
论小学数学创新教学方法和途径的研究小学数学教育是培养学生数学素养的重要环节。
如何在课堂教学中运用科学、有效的教学方法，激发和培养学生的数学思维、创新精神和学习兴趣，已成为小学数学教师面临的重要问题。
一、基于案例教学法的小学数学创新教学方法案例教学法在数学教学中的应用已得到广泛应用。
将生活中真实的案例介绍到课堂上，引导学生探究问题、分析解决方法，从中得到知识和经验的教育方法，使教育变为生动而且有趣。
在数学教学中，案例教学是引导学生理解数学概念，学习数学知识的有效途径。
案例教学模式不仅能够激发学生的兴趣，还能促进学生的思维和创新能力的培养。
从某种程度上来讲，数学中涵盖了很多情境，特别是在应用方面较为明显。
因此，案例教学法可通过生活中的实际例子，将数学的知识点应用进来，让学生对数学知识理解更深刻、更全面。
比如：有一个学生在做加减法笔算时，他发现一个有趣的问题：当一个数的个位上是3，另一个数的十位上也是3时，这两个数相加的结果为192。
“我是根据自己的直觉，先把相邻两个的数做加，得到39、53，再将这两个数相加得到了结果192。
”这便是一个案例，而通过这个案例，我们可以引导学生理解数学加法运算的本质与性质，这是一种非常有效的数学教学方法。
二、利用互联网技术的小学数学创新教学方法现代数学教育中，数学教学中融入互联网技术的教学方法已成为一种新型的趋势。
网络技术极大地促进信息的流动和互动，在数学教学中，可以使用互联网工具或软件，建立数学课堂互动平台，让学生上网参与数学学习，增加学生对数学知识的理解和兴趣，增强对数学的兴趣。
具体方法包括：1.使用网络资源：利用网络搜索引擎，寻找一些数学教育网站上的教学资源，如数学视频，数学动画，数学基础素材，互动课程等。
2.使用互动性强的数学软件：如wingeo, cabri等等，教师在课堂上通过使用这样的软件，使学生能够更好地理解和探究新的数学领域。
3.使用网络课堂：为了更好的教学，教师可以通过利用网络课堂开展远程教学，使学生直接与老师自由交流，分析问题并自主发现解决方案。
论小学数学创新教学方法和途径的研究
论小学数学创新教学方法和途径的研究小学数学教育对于学生的学习和成长至关重要，因此创新教学方法和途径是十分必要的。
本文从几个方面来探讨小学数学创新教学方法和途径。
一、主题式教学法主题式教学法是小学数学创新教学的一种常见方法。
主题式教学法是以一个主题为核心，围绕它展开学习活动。
在数学教学中，每个单元可以视为一个主题，例如“整数”、“分数”、“三角形”等，学生可以通过探索和实践来理解和掌握该主题。
主题式教学法可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，帮助学生深入理解数学知识。
游戏式教学法也是小学数学创新教学的一种方法。
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以用一些小游戏来教授数学知识，例如数学足球、数码大作战等。
这些游戏可以让学生在轻松有趣的氛围中学习数学知识，从而达到提高学生的学习效果的目的。
三、问题导向教学法问题导向教学法是小学数学创新教学的另一种方法。
问题导向教学法是通过给予学生一些问题，来激发学生的思考和创新，让学生能够思考和解决实际问题。
在数学教学中，可以提出一些实际问题，例如：“某个学生每天走路去上学，每天用时30分钟，如果每学期有80天，请问他一学期走路耗费的时间是多少？”学生可以通过这个问题来练习口算和解题能力，从而更好地理解和掌握数学知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是小学数学创新教学的另一种方法。
通过多媒体技术，将数字、图形、声音和视频等多种形式结合起来，呈现给学生，极大提高了学生的学习效果。
例如，可以使用课件、视频、幻灯片等形式来呈现数学知识，让学生在视觉和听觉方面得到充分的体验，更好地理解和掌握数学知识。
总之，以上几种方法都是小学数学创新教学的有效途径。
通过采用这些方法，能够在保证教学效果的前提下，为学生创造更加轻松、有趣的学习环境，提高学生的学习效果，达到更好的教学效果。
论小学数学创新教学方法和途径的研究
论小学数学创新教学方法和途径的研究小学数学教育一直是教育界关注的焦点之一，如何创新教学方法和途径，激发学生学习兴趣和潜能，提高数学学习效果，一直是教育工作者们所追寻的目标。
本文将结合小学数学教学的特点，探讨小学数学创新教学方法和途径，以期为广大教育工作者提供一些借鉴和启发。
一、小学数学教学的特点小学生的认知水平还处于发展阶段，他们的思维方式和逻辑思维能力正在逐步形成。
在这个阶段，他们对事物的认识和理解还不够深入，容易受到外界因素的影响。
小学数学教学需要考虑到学生的认知特点，注重培养学生对数学的兴趣和好奇心，引导学生进行积极的探究和实践。
小学生的学习能力和学习动力还不够稳定，需要一种轻松愉快的学习氛围来激发他们的学习兴趣和潜能。
二、小学数学创新教学方法和途径1. 游戏化教学在小学数学教学中，可以采用游戏化教学的方法来激发学生学习兴趣。
通过制定各种有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既丰富了学生的学习内容，又增强了学生的互动性和学习动力。
可以设计一些数学谜题游戏、数学角色扮演游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学习到数学知识，从而提高数学学习的效果。
2. 综合性教学小学数学教学应该注重培养学生的综合运用能力，而不是停留在数学知识的死记硬背上。
可以通过与其他学科的融合来进行综合性教学，比如将数学知识与科学、语文等学科相结合，让学生在学习数学的也能够了解其在实际生活中的应用，从而增强学生对数学的学习兴趣和学习动力。
3. 实践性教学小学数学教学应该注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在实践活动中感受数学知识的魅力。
可以通过课堂实验、田野考察等方式来进行实践性教学，让学生亲身参与到实践中来，从而增强学生对数学的理解和掌握。
4. 创新性教学小学数学教学应该注重培养学生的创新精神和问题解决能力，让学生在学习中不断质疑和思考，创新性地解决问题。
可以通过设计一些富有创意的数学问题和挑战来进行创新性教学，让学生在解决问题的过程中，培养自己的创新意识和团队合作精神。
浅议小学数学如何实现教学方法的创新
教学方法 课程教育研究·141·浅议小学数学如何实现教学方法的创新马克岩（河北省保定市前卫路小学 河北 保定 071000）【摘 要】数学作为一门在教学体系中占据重要位置的学科在近年来得到了更多的重视。
在小学数学教学中，需要教师从优化师生关系、做好课程导入、进行教材挖掘、应用数形结合的方法等角度进行教学方法的创新，不断完善数学教学方法，提高课堂效率。
本文以小学数学如何实现教学方法创新为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能对大家有所启发。
【关键词】小学数学 教学方法 创新应用【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0141-01 引言 随着科学技术的不断发展，能够应用于现代教学之中的教学手段也在逐渐更新，这对教学方法提出了更高的要求，需要对其进行创新。
小学数学作为数学的初始阶段，对培养学生的逻辑思维能力、激发其数学学习热情有着重要作用，因此需要在教学方法上进行不断创新，以提升学生的数学成绩，为初高中阶段的数学学习打好基础。
一、优化师生关系 小学生由于年龄较小在学习过程中更容易依赖他人，教师可以从优化师生关系入手，获得学生的信任，从而为进行教学方法的创新做好铺垫。
首先需要教师对本班学生的情况进行一定的了解，特别要注意关注学生的性格和爱好，以便于在接下来的教学中与学生有更多的共同语言，激发学生的学习兴趣。
其次教师可以在新授课之前对学生的数学水平进行摸底，对每位学生的实际数学水平有一定的了解。
再次教师需要在课间经常与学生进行交流，让学生感受到教师的亲和力，才能在上课过程中积极配合教师。
最后教师需要为学生提供一个和谐的课堂环境，以一种平等的态度对待每一位同学，并充满耐心的在课上与学生对话，尊重学生的看法，热心听取学生的解题方法。
这样教师才能够逐渐获得学生的信任，与学生成为朋友，并在接下来的教学方法创新中获得学生的积极配合，提高课堂效率。
论小学数学创新教学方法和途径的研究
论小学数学创新教学方法和途径的研究随着社会的发展，小学数学的教学方法也需要不断地创新和改进。
为了使小学生对数学感兴趣，提高他们的学习成绩，我们需要研究新的教学方法和途径。
小学数学的创新教学方法和途径应该根据学生的认知特点和兴趣点来设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是一些我个人认为可以帮助提高小学数学教学效果的方法和途径。
运用游戏化教学的方法。
小学生喜欢玩游戏，所以我们可以将数学教学与游戏结合起来。
比如设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
这样，学生在玩的过程中就能够不知不觉地提高数学能力。
注重培养学生的实践能力。
数学是一门实践性很强的学科，所以我们应该引导学生多进行数学实践活动，让他们亲自动手解决问题。
通过数学建模等活动培养学生的解决问题的能力。
采用多媒体教学的方法。
现在科技发展迅速，我们可以利用多媒体技术来辅助教学。
比如使用幻灯片、教学视频等来帮助学生理解数学概念和解题方法。
还可以引导学生使用电子教材和相关数学软件来进行自主学习。
注重小组合作学习。
小学生的合作学习能力比较差，我们可以通过组织小组合作学习的方式来提高学生的合作意识和学习效果。
比如通过小组比赛、小组合作解题等活动来激发学生的竞争和合作意识。
培养学生的创新思维。
数学是一门需要发散思维和创新思维的学科，我们应该引导学生进行创新性的思考和解题。
可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的解题方法和思路。
小学数学创新教学方法和途径的研究是一个复杂而庞大的课题，需要教育工作者的共同努力。
只有不断地进行创新研究和实践，才能够提高小学数学教育的质量，培养出更多数学人才。
让小学数学教学“活”起来——小学数学教学探索与研究
让小学数学教学“活”起来——小学数学教学探索与研究发布时间：2022-05-05T01:52:52.916Z 来源：《教学与研究》2022年1期第56卷作者：李晓英[导读] 小学数学是一门发展学生思维的基础学科，常常被人们形容为“思维的体操”。
李晓英四川省眉山市东坡区苏辙小学摘要：小学数学是一门发展学生思维的基础学科，常常被人们形容为“思维的体操”。
在我们的小数课堂教学之中，出现一些枯燥的教学现象，枯燥的课堂教学让学生不喜欢，不喜欢数学课。
为了让学生喜欢数学，乐于学习，热爱学数学，我们的小数教师要改革创新教学方法，让小学数学教学“活”起来，吸引学生，让学生人人热爱上数学。
关键词：小学教学枯燥死板改革活（情景活形式活气氛活作业活始尾活）当前，我们的小数课堂教学，存在不少的问题。
据学生反映：数学课堂教学太枯燥了！数学课堂教学太死板了！往往不能引起学生的兴趣。
慢慢的学生就不喜欢学习数学了！这些话是从学生的口中说出来的。
因此我可以这样说：我们的小数教师应该虚心接受学生的意见，改革创新小数课堂教学，让我们的小数课堂教学“活”起来，吸引广大学生，让学生对数学乐于学习，有兴趣，热爱上小学数学。
依据学生反映的问题，我决心纠正不良的教学方法，改革小数课堂教学，让我们的小数课堂教学“活”起来。
如何让我们的小数课堂教学“活”起来？其一、让小数课堂教学的情景“活”起来。
课堂教学的情景，其实就是教师上课时，展开的一种教学模式，也就是我们所说的教学情景。
一些数学教师往往老生常谈，一天是这个教学情景，第二天还是这个教学情景，后天依然是这个教学情景，学生就必然感之枯燥，感之死板，这样的数学教学效果，必然差也！有一位小数教师，她上课时，随时变换教学情景，让人耳目一新。
比如：她上乘法课时，教学情景是这样的：现在是手机时代。
现在我给每一位学生发一部手机，现在的“六一”儿童节快到了。
请每5分钟给同学发一次“节日祝福的短信”，算一算，全班40个同学，你发完之后，共需要多少时间呀？这种教学情景，一下抓着了时代的新特点，符合小学生爱玩手机的兴趣，又将兴趣与学习乘法巧妙结合，教学情景“活”起来，学生学习数学也就“活”起来了。
论小学数学创新教学方法和途径的研究
论小学数学创新教学方法和途径的研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的更新，小学数学教学也在不断进行探索和创新。
目前小学数学教学仍存在一些问题，比如传统的教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性；教学内容与学生实际生活脱节，难以引起学生的兴趣和关注；教学途径不够多样化，难以满足不同学生的学习需求等。
有必要对小学数学教学的创新方法和途径进行深入研究，以提高教学效果，激发学生学习的积极性和创造性。
为了解决以上问题，本文将对小学数学教学现状进行分析，探讨创新教学方法，优化教学途径，分析实践案例，并对未来发展进行展望。
通过对小学数学创新教学方法和途径的研究，可以为小学数学教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展，提高教学质量，推动小学数学教学向更高水平发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探索小学数学教学中的创新方法和途径，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过分析小学数学教学的现状，我们可以发现现有的教学方法和途径可能存在一定的局限性和不足之处，需要寻找新的途径和方法来完善教学。
本研究旨在探讨和总结适合小学数学教学的创新方法，并优化教学途径，从而提高教学质量和效果。
通过实践案例的分析和评价，我们可以深入了解创新教学方法和途径的实际应用效果，为以后的教学改革提供参考和借鉴。
最终，希望通过本研究的探讨和总结，可以为小学数学教学的改进提供一定的参考和启示，提高学生的数学学习能力和水平，有助于培养具有创新精神和综合能力的优秀人才。
2. 正文2.1 小学数学教学现状分析小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，一直受到教育界的关注。
目前，小学数学教学存在一些问题和挑战。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏趣味性和启发性，导致学生对数学学习的兴趣和积极性不高。
课堂教学内容过于枯燥，缺少实际应用和生活情境的引入，学生难以将所学知识与实际生活联系起来，影响了数学学习的效果。
小学数学教学中还存在着师生互动不足，学生参与度低的问题。
论小学数学教学方法的创新
2016年01月论小学数学教学方法的创新付传红【摘要】数学是一门工具学科，是其他自然学科的基础。
随着现代信息革命的不断发展，数学作为理论基础在其中发挥着日益重要的作用。
数学的重要作用不仅仅体现在现代科技发展上，更影响着我们日常生活的方方面面。
作为在小学就已经开展的学科，数学在小学的学习中占有重要作用，数学学习的广泛开展，为其他学科的学习起到了指导作用。
【关键词】小学数学趣味教学新型教学多媒体教学中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.098九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点,对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
”独立思考的习惯对数学学科的学习尤为重要，因此，教师应在日常教学中努力培养学生独立思考的意识与能力。
数学的学科地位在小学学习的过程中显而易见，因此作为数学教育工作者要尤其注重其教学方法的创新与改革，力求引导小学生打下坚实的数学基础，为日后的学习做准备。
一、创设生活情景，增添教学趣味数学在小学阶段属于较难的学科，对于小学生来说理解起来比较困难，与其他较容易的学科相比，教学工作较为繁重困难，且小学生知识水平尚低，理解能力较低，学习效率低下，初次接触数学，学习更是吃力。
对于这一问题，数学教育工作者应根据小学生的学习特点，采取趣味式教学，提高其学习的兴趣，再深入对其加以引导教学，实现教学效率的最高化。
数学学习对小学生来说枯燥乏味，使得本就对学习没自制性的小学生更没有动力去学，因此教师要把数学教学与日常生活联系起来，让小学生在日常生活中感受学习数学的乐趣。
数学来源于生活并影响生活，以生活为背景展开小学生对数学的学习，不仅可以让小学生更好的理解数学问题，并能让他们意识到数学在生活的应用是无处不在的，这有利于培养小学生积极思考、体味生活的好习惯。
探究新课改下小学数学教学方法的创新
探究新课改下小学数学教学方法的创新作者：关景召来源：《读与写·中旬刊》2019年第01期摘要：经济与科技的发展，应用型人才从中起到了关键性的作用。
因此，我国的教育部门结合社会发展需求进行教育改革，以满足社会对综合应用型人才的需求。
新课改的实施重视学生素质教育，提高学生的主体地位，帮助学生积极参与学习，能够熟悉应用所学的知识，养成独立思考的习惯，以实现综合素质与能力的培养。
当前的小学数学教学中还存在很多不足之处，教师要结合小学生的特点，锻炼学生的自主学习能力，调动他们的主观能动性，以提高小学生学习数学效果。
基于此，本文介绍了新课改下小学数学的教学要求，探究新课改下小学数学教学方法的创新策略，提供一些参考性建议。
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新;数学教学中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）02-0177-01小学数学是学生步入学校所学习的重要基础课程之一，对培养小学生逻辑思维、提高数学素养有着积极的促进作用。
在传统的小学数学教学中，学生的课堂主体地位没有引起足够的重视，教师占据课堂教学主导地位，忽略了学生综合能力的培养，思维能力得不到有效的训练，降低了课堂教学效果。
小学数学知识具有较强的实用性，教师在教学中应重视小学生数学知识应用能力的培养，在教学中要改变传统灌输式教学模式，创新教学方法，激发起学生的学习数学兴趣，师生之间形成有效的互动，让小学生学会发现问题、分析问题、解决问题，进而实现数学素养的培养，为促进小学生全面发展奠定坚实的基础。
1.新课改下小学数学的教学要求1.1 培养创新能力。
小学数学具有较强的逻辑性与实用性，很多教学内容都与小学生的日常生活息息相关。
因此，在小学数学教学中，要重视小学生创新能力的培养，通过学习数学知识，训练小学生的逻辑思维能力，随着数学知识难度的加深，让小学生养成自主探究的习惯，对数学以外的知识能够学会触类旁通、举一反三，提高数学知识的应用能力，把数学知识与生活实践有机相结合，培养小学生的思维能力与创新能力，以满足社会发展需求。
论小学数学教学中学生学习方法的改革与创新
论小学数学教学中学生学习方法的改革与创新摘要：小学阶段作为小学数学素养培养的重点阶段，学生掌握正确的学习方法和学习习惯对提高教学质量和效率能够起到有效的促进作用，同时也能进一步促进学生数学思维能力的培养。
随着新课程的深入实施，对小学数学教学提出了新的教学要求和教学目标，不仅需要数学教师不断创新和改革，使数学课堂教学有效性提高，同时还需要结合小学数学教学目标和学生综合素养培养目标，学生的学习方法也应不断创新，引导学生进行自主思考、自主探究，对学生的数学学习思维能力和综合运用能力进行培养，从而学生以后数学学习奠定坚实基础。
本文就小学数学教学中学生学习方法创新的意义以及有效策略进行分析和探讨。
关键词：小学数学；教学方式；学习方法创新一、小学数学教学中学生学习方法创新的意义由于数学知识具有一定的抽象性和复杂性，需要学生具备较强的逻辑思维能力，对于小学生而言，其智力及思维能力都还未得到有效开发，因此在小学阶段，教师的主要教学任务便是对学生的想像力进行拓展，对智力进行开发，对其创造性思维进行培养。
在实际教学中，教师需要结合小学生的心理特征及认识规律，对教学方法从多方面、多角度进行创新和改进，同时为了为更好的激发学生的创造性思维，需要对学生的自主学习意识进行培养，使学生能够掌握正确的学习方式，并在学习过程中通过思维的发散性，对所学习的数学知识进行多层次、多方面的认识和理解，使其逻辑思维能力和解决问题能力增强[1]。
另外结合全面推进素质教育的要求，在教学中有效激发学生的创新意识，培养其创造性学习的行为习惯，为其以后学习和全面发展奠定坚实的基础。
二、小学数学数学学习方法创新措施（一）提高学习兴趣在小学数学教学中，教师首先需要提高学生数学学习的兴趣，才能使学生的学习动力增强，从而对学生的自主学习方式进行有效培养。
因此教师在实际教学中需要对学生数学学习兴趣与学习动力的有效转化加强重视。
教师可采用问题情境创设的试，吸引学生的注意力，引导学生对相关知识点进行自主思考和学习，使学生的学习兴趣得以激发，学生数学学习的能力和水平不断提高。
自主学习策略在小学数学教学中的有效运用 张科技
自主学习策略在小学数学教学中的有效运用张科技摘要】随着新课改的不断深入，在小学的教学过程中，越来越强调自主学习的重要性，自主学习能力是新课标的必然要求，同时也是很多小学生必须具备的一项基本能力之一。
由于自主学习能力的重要性，目前很多的学校都十分重视对于学生进行自主学习能力的培养，基于此，文章对于小学数学自主学习能力的内涵以及自主学习策略在小学数学教学中具体运用进行了探究。
【关键词】自主学习策略小学数学教学有效运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-086-01引言小学生是学习的主体，在教学的过程中是居于主体地位的，教师的任务就是要教会学生养成自主学习的能力。
帮助养成自主学习的意识，主动的参与到学习的过程中去。
小学数学教学承担着启蒙教学的作用，其学习的重要性日益凸显出来，在教学的过程中不能仅仅是局限于理论知识的传授，还应该将眼光放得长远一些，引导学生进行自主学习，在自主学习的过程中，构建数学思维，运用数学来解决问题，将学到的数学知识活学活用。
一、小学数学自主学习能力的内涵通过实践我们能够发现，传统的数学教学方式取得的教学成果并不显著，很多的孩子在进行数学知识学习的时候，都是被动的接收教师所讲的知识，只是学会了知识，并没有学会独立思考数学问题还有解决问题的能力。
学生的成绩提高了，但是其数学自主学习能力没有得到提升，这种教学方式在小学阶段的低年级阶段其弊端暴露的不是很明显，但是随着年级的升高，其学习的弊端就越发的明显，所以在小学阶段学习数学，应该注重提升学生的学习能力还有看待问题、解决问题的能力。
这种自主学习能力的培养能够帮助学生在今后的学习过程中，掌握学习的主动权，保持一个良好的学习状态。
二、自主学习策略在小学数学教学中具体运用（一）设置教学情境，引导学生自主学习小学生天性活泼，容易被有趣的事情所吸引，所以教师可以充分利用其这一特性，结合小学生的身心发展规律，创设一些有趣的教学情境，充分的调动起他们学习的积极性。
新课标下小学数学教学方法的创新及对策 张玉桂
新课标下小学数学教学方法的创新及对策张玉桂摘要：随着社会的发展和进步，我国的教育行业也开始了改革和创新之路。
尤其是在新课改的推动和改革之下，也给小学数学教学提出了新的要求和任务，要求数学老师要根据新课标的要求对现有的教学方法进行改革和创新，要通过新的教学方法来提高学生对数学学习的兴趣，提高教学的质量和效率。
基于此，本文就针对新课标下小学数学教学方法的创新和对策进行了分析和研究。
关键词：新课标；小学数学；教学方法改革在新课标下，要求小学数学教学要根据学生们的需求来设计，要更好的满足学生们学习兴趣的需求。
但是很显然，在目前的小学数学教学中，现有的教学方法是无法满足学生们的需求的，反而还会降低学生们对学习数学的兴趣，从而影响到教学的质量和效率。
所以在此种情况下，我们必须要对现有的教学方法进改革和创新，在当前的小学数学教学方法中，还是有一定问题存在的，这些问题的出现会阻碍到教学方法的改革和创新，因此，我们首先要将这些问题进行解决。
一、新课标下小学数学教学方法中存在问题与创新的方向（一）小学数学教学方法中存在的问题在新课标的要求下，要求老师要加强学生们教学主体的地位，发挥学生们主动的意识，培养学生们的学习兴趣和学习习惯，让他们可以积极主动的去学习数学的知识。
但是在目前的小学数学教学中，老师并没有按着新课标的要求来进行教学，反而还在采用传统的教学方法，忽略学生们主动意识的培养，所有会影响到学生们的学习兴趣，降低他们主动学习的意识，阻碍到学生们综合水平的发展提高。
此外，这种灌输式的教学方法还会使课堂教学变得枯燥，影响学生们的注意力和兴趣，枯燥乏味的课堂教学直接会影响到小学数学教学的有效性[1]。
（二）小学数学教学方法创新的方向基于传统数学教学方法中存在的问题，所以在新课标的指导下对小学数学教学方法进行创新，主要以改变和解决传统模式中的问题为主，从而提高小学数学课堂教学的有效性和教学效率，同时还需要对教学的内容进行丰富，要给学生们创建轻松愉快的学习氛围，以此来更好的向多元化教学方向进行发展。
小学数学教学与学生的创新思维
小学数学教学与学生的创新思维
张贵菊
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】@@ 素质教育与教育艺术rn创新性思维是指人在学习实践活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新概念或新成果.
【总页数】2页(P24-25)
【作者】张贵菊
【作者单位】河北内邱县五郭校区李阳小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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科学评估小学数学课程,推进教育教学改革和制度创新
科学评估小学数学课程，推进教育教学改革和制度创新2023年，中国的教育领域正在经历着前所未有的变革。
作为基础教育的核心学科，数学教育同样承受着巨大的压力和变革的挑战。
随着时代的发展和社会的变迁，我们需要在继承和发扬优秀教育传统的基础上深化教育教学改革和制度创新，推进小学数学课程的科学评估和有效实施。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨如何推进教育教学改革和制度创新，从而助力我国培养更多优秀的数学人才。
一、课程目标在构建科学的数学课程之前，我们首先需要明确小学数学教育的目标。
小学生数学学科的学习，既要兼顾学生成长所需，也要顺应学科本身所要求。
具体而言，小学数学教育主要的目标应该是：培养学生的数学思维能力、数学表达能力、数学应用能力，以及数学拓展能力和审美情趣。
这些能力不仅是学习数学的必要条件，也是学生日后学习其他学科和应对工作和社会环境所必备的能力。
二、教学内容针对小学生来说，数学教学内容应该以基本的概念与方法为主，强调数学知识与实际问题的联系，体现数学的应用性。
同时，在保证数学教学基本框架的同时，要注意关注国家发展战略和决策需要，体现“珠联璧合”的“数学为数学，数学为科学，数学为工程，数学为社会”的教育价值。
数学教学中不仅要注重传统数学知识的基础，还要进行创新式教育，以培养学生的创新思维。
三、教学方法小学数学教学方法应该为问题式教学、探究式教学、拓展式教学和实践式教学。
其中，问题式教学是小学数学教育的核心，通过解决生活中的实际问题，引导学生去自主思考探求解决问题的方法，增强学生的学习兴趣和主动性。
探究式教学利用学生团队协作的方式，通过多种角度来发现问题并解决之，增强学生合作意识及解决问题的能力。
拓展式教学模式主要在课下进行，通过一些数学游戏等提高学生数学学习的趣味性和拓展学科视野。
最后一种就是实践式教学了，通过各种实践活动让学生将所学的知识运用到实际中去，从而增强学生的动手能力和实际应用能力，更好的实现知行合一。
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论小学数学教学中学生学习方法的改革与创新
张可贵
利川市谋道镇谋道小学445415
摘要：小学阶段作为小学数学素养培养的重点阶段，学生掌握正确的学习方法和学习习惯对提高教学质量和效率能够起到有效的促进作用，同时也能进一步促进学生数学思维能力的培养。
随着新课程的深入实施，对小学数学教学提出了新的教学要求和教学目标，不仅需要数学教师不断创新和改革，使数学课堂教学有效性提高，同时还需要结合小学数学教学目标和学生综合素养培养目标，学生的学习方法也应不断创新，引导学生进行自主思考、自主探究，对学生的数学学习思维能力和综合运用能力进行培养，从而学生以后数学学习奠定坚实基础。
本文就小学数学教学中学生学习方法创新的意义以及有效策略进行分析和探讨。
关键词：小学数学；教学方式；学习方法创新
一、小学数学教学中学生学习方法创新的意义
由于数学知识具有一定的抽象性和复杂性，需要学生具备较强的逻辑思维能力，对于小学生而言，其智力及思维能力都还未得到有效开发，因此在小学阶段，教师的主要教学任务便是对学生的想像力进行拓展，对智力进行开发，对其创造性思维进行培养。
在实际教学中，教师需要结合小学生的心理特征及认识规律，对教学方法从多方面、多角度进行创新和改进，同时为了为更好的激发学生的创造性思维，需要对学生的自主学习意识进行培养，使学生能够掌握正确的学习方式，并在学习过程中通过思维的发散性，对所学习的数学知识进行多层次、多方面的认识和理解，使其逻辑思维能力和解决问题能力增强[1]。
另外结合全面推进素质教育的要求，在教学中有效激发学生的创新意识，培养其创造性学习的行为习惯，为其以后学习和全面发展奠定坚实的基础。
二、小学数学数学学习方法创新措施
（一）提高学习兴趣
在小学数学教学中，教师首先需要提高学生数学学习的兴趣，才能使学生的学习动力增强，从而对学生的自主学习方式进行有效培养。
因此教师在实际教学中需要对学生数学学习兴趣与学习动力的有效转化加强重视。
教师可采用问题
情境创设的试，吸引学生的注意力，引导学生对相关知识点进行自主思考和学习，使学生的学习兴趣得以激发，学生数学学习的能力和水平不断提高。
如在进行“圆”的相关数学知识点学习过程中，教师可结合学生熟悉的游乐场的场景进行教学情境创设，借助“摩天轮”以及“旋转木马”的外观等，提出这两种设施外观形象有什么相似之处，有什么特点以及还有哪些游乐设备是这种形象的？等问题，引导学生对“圆”的相关定义原理进行分析和讨论，从而使其对此数学知识点加深理解，并对学生的数学学习思维和学习方法进行有效培养。
（二）自主学习的模式
在小学数学课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，改变传统的教学模式，在课堂中与学生之间能够互相转换角色，引导学生积极展开自主学习，教师则对学生的课堂学习情况进行总结和反馈，从而对教学形式进行有效创新，促进学生自主学习方法及习惯的养成[2]。
如在进行“百分数的应用”相关数学知识点的教学时，教师可在课堂上与学生互换身分，由学生作为教师，将自已课前预习的知识点，及自己所理解的要点在课堂上进行讲述和分享。
不仅促进了学生自主学习的积极性，也使教师能够及时了解学生预习中存在的学习难点和不足，在讲评过程中，更有针对性和侧重点地进行讲解，使教学效率和质量有效提高，同时也使学生的数学学习能力增强，学生的表达能力以及知识应用能力得到有效培养。
（三）合作学习的模式
在小学数学教学中，教师要充分发挥集体知识，对学生的合作学习意识进行培养，从而使学生的学习效率有效提升，同时也使学生之间的合作意识增强，数学学习能力得到进一步提高的同时，学生的综合素养也得到有效培养。
如在“正比例和反比例”的数学知识点教学时，教师可利用合作学习的形式，组织学生分组对教学内容进行讨论。
首先需要确保分组的合理性，确保小组成员之间能够互相帮助、互相促进、共同成长，使课堂的教学的有效性提升，同时学习成绩优秀的学生通过帮助成绩较差的学习的同时，也能不断巩固自身数学知识，成绩较差的同学也可以学习优秀学生的学习方法，对自身学习方法进行修正，从而使学生的数学学习能力不断提高。
（四）学生独立完成作业和自学检查习惯的培养
在小学数学学习中，学生最容易出现的毛病就是粗心大意，因此对学生作业态度加强培养至关重要，其能够直接反映出学生的学习态度和学习习惯。
学生良好的作业习惯主要包括：独立完成、态度认真、书写工整、及时检查验算、具有创造性等。
在问题解答过程中，学生的检验和反思能力也体现了学生解决问题的能力，而在实际教学中对此缺乏足够重视，因此在平时的学生作业中，需要培养学生良好的作业习惯，并对每个问题的解答过程和结果进行检验，教师也可采用多种检验方式，引导学生进行回顾，并根据实际情况，对合适的检验方法进行选择，确保答题检验的高效性和准确性[3]。
另外教师在日常教学中，也应坚持对学生解答问题过程及结果进行检验，从而对学生正确的检验方法及良好的检验学习习惯进行培养，同时还能对学生思维的深刻性、批判性以及自我评价能力进行有效培养。
结束语：在小学数学教学中，教师应根据新课改的要求不断进行教学改革，对自身教学观念进行更新，利用有效的教学方法，充分发挥学生学习主动性，对学生正确的学习方法进行培养。
在教学过程中，不仅使学生掌所致基础的数学知识，同时也使学生学会自主学习和思考的方法，以及良好的学习习惯，使其发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效培养，思维逻辑能力和创造力不断提高。
参考文献：
[1]张秀丽;曲爽;. 小学数学教学中学生创新意识的培养[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十三卷). 2018.
[2]严志军. 分析小学数学教学中学生核心素养的培养[J]. 速读(上旬), 2019, 000(011):174.
[3]曹美艳. 浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一). 2019.。