一年级语文下册第一单元教材解读汇总
部编小学一年级的语文下册的第一单元总结复习教材分析
部编一年级语文下册第一单元教材剖析一、教材内容《春夏秋冬》以词串识字的形式出现，环绕着“四时”这个主题，勾勒出了一年不一样的四时画面。
全文共有 8 个词语， 8 个短语，分红四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。
本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。
《姓氏歌》是一篇相关姓氏的儿歌，第一节经过问答的方式，告诉了我们一些常有姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，经过朗读极易引起学生的兴趣。
培育学生主动识字的梦想和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力重申的基本理念。
所以，本节课设计，教师以自主沟通、游戏互动为方式，指引学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不单累积了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有益于启示学生的智慧、激发学生的想象、启示学生开动脑筋。
本课的设计力求切近学生的生活实质，以学生的活动作为教课活动的要点，以感情为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动研究，加强合作意识。
同时采纳归类识字、灯谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感觉到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教课中不停培育学生的识字能力，并存心识地将识字教课引向课外，让学生在生活中到处留意，随时在生活中识字。
《猜灯谜》一课有两则谜语，内容生动、风趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力求让学生在“读读，想一想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜诀窍，在朗诵中稳固生字新词，启示学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想方法解决问题。
惹起学生用灯谜法识字的兴趣，激发创编灯谜的欲念，培育学习汉字的浓重兴趣。
本次口语社交是以连环画的形式体现的一个风趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
部编版一年级语文下册第一单元教材分析
部编版一年级语文下册第一单元教材分析
本文旨在对部编版一年级语文下册第一单元的教材进行分析和
评价。
教材目标
- 培养学生的听说读写能力。
- 帮助学生理解基础汉字的字形和字义。
- 引导学生掌握一些简单的汉字读音和常用词语。
教材内容
第一单元的教材主要包括以下内容：
1. 经典诗词：教学生背诵和理解脍炙人口的经典诗词，培养审
美情趣。
2. 基础汉字：介绍一些常见的基础汉字，教学生认识和书写这
些字。
3. 词语研究：引导学生研究一些常用词语，扩大词汇量。
4. 短文阅读：提供一些简短的短文，培养学生的阅读理解能力。
5. 语法训练：帮助学生理解和运用基本语法规则。
教学方法
教师可以采用以下教学方法来教授本单元的内容：
1. 听力训练：通过听音练，培养学生的听力理解能力。
2. 朗读练：让学生朗读诗词和短文，提高发音准确性。
3. 书写练：指导学生正确地书写汉字，培养字形认知和书写技巧。
4. 互动讨论：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
5. 阅读理解：针对短文进行问题提问，促进学生对文本的理解和思考。
教材评价
部编版一年级语文下册第一单元的教材内容丰富多样，既注重培养学生的语言基础能力，又通过经典诗词的引入培养学生的审美情趣。
教学方法灵活多样，有利于学生的全面发展。
然而，对于一年级的学生来说，教材中的一些词语和短文可能仍有难度，不适合所有学生的研究需求。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导。
教材分析到此结束。
部编版一年级下册语文第一单元教材分析及教学要点
部编版一年级下册语文第一单园教材分析及教学要点(一) 教材内容本册教材识字和课文穿插着，每个单园内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等项内容提出具体建议。
一、识字教学本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教学要注意的问题：1．准确把握识字要求。
(1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。
教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。
2017部编版一年级语文下册《第一单元教材简析》
第一单元电子教案一、单元教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、单元教学目标知识与技能1.认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3.理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4.初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5.初步认识26个字母，读准音，区分形。
过程与方法1.借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
2.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
3.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
部编版一年级语文下册第1单元每课知识点
部编版一年级语文下册第1单元每课知识点第一课《好书好画》•本课重点是让学生通过欣赏好书好画，培养对美好事物的感受和欣赏能力，培养对文学艺术的兴趣。
•引导学生了解绘画是一种表现形式，启发他们对绘画的兴趣，引导学生在欣赏画作的同时体味画作所传达的情感。
•学生通过朗读课文，感受诗意的语言表达方式，激发学生对诗意生活的向往和渴望，培养文学修养。
第二课《写字真好》•本课重点是通过激励学生对写字的兴趣，培养他们正确的写字姿势和习惯，提高他们的写字水平。
•学生通过练习常见汉字的写法，巩固汉字的认读和书写技能，培养对汉字书写的兴趣。
•通过举行写字比赛等活动，让学生互相学习借鉴，激发他们对写字的热爱和追求。
第三课《伙伴每日话》•本课重点是通过阅读伙伴日记，了解伙伴生活中的趣事和有趣的事情，培养学生的日记写作能力。
•引导学生在阅读伙伴的日记时，体味日记中的情感表达和对生活的热爱，激发学生对生活的热情。
•学生可以通过模仿伙伴的日记风格，自己创作生活中的趣事，培养写作能力和表达能力。
第四课《心之所向》•本课重点是引导学生认识到心灵的力量和信念的重要性，培养他们正面向上的心态和态度。
•通过阅读课文，让学生理解不同心境下的生活态度和造成的结果，培养学生正确对待挫折和困难的心理素质。
•学生通过课文的朗读和讨论，思考自己的心之所向是什么，培养他们积极、乐观的心态，向美好生活努力。
第五课《童话故事》•本课重点是通过阅读童话故事，培养学生对故事情节的理解和情感，激发他们对文学的热爱。
•引导学生在阅读童话故事时，体味善与恶的斗争、正义的胜利，培养他们对正气与勇气的认识。
•学生可以通过讨论故事中的人物和情节，思考故事中的寓意和启示，培养他们的思辨能力和创造力。
以上是部编版一年级语文下册第1单元每课的重点知识点，请学生们认真学习，加深理解。
一年级语文下册第一单元教材分析
一年级语文下册第一单元教材分析一年级下册第一单元教材分析一、教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、教学目标1、认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3、理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。
4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5.初步认识26个字母，读准音，区分形。
5、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
6、在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
7、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
8、在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
第一单元(单元解读)- 一年级语文下册部编版
第一单元单元解读一、单元整体解读：【人文主题】这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
《春夏秋冬》为看图识字。
课文插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
《小青蛙》讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、折理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
部编一年级下册语文第一单元知识点
部编一年级下册语文第一单元知识点一、单元概述部编一年级下册语文第一单元，作为学生学习语文的起点，承载了对学生基本语文能力和素养的培育任务。
本单元知识点设计围绕拼音、识字、写字、阅读和表达等核心要素展开，旨在通过一系列丰富多样的教学活动，激发学生对语言文字的兴趣，帮助他们打下坚实的语文基础。
首先本单元重点对拼音进行了巩固和深化学习，学生将在已掌握拼音基础知识的基础上，通过更多实例和练习，熟悉并掌握拼音的运用，为日后的汉字学习和阅读打下坚实基础。
其次, 识字教学是本单元的核心任务之一。
在这一阶段，学生将学习大量的常用汉字，并通过多种方式（如图识字、象形识字等）增强记忆。
此外学生还将初步了解汉字的结构和书写规则，进行简单的写字练习。
再者本单元也注重培养学生的阅读能力，通过选取一系列有趣且适合一年级学生的短文，引导学生理解文本内容，激发他们的阅读兴趣。
同时通过简单的阅读练习，培养学生的阅读理解能力。
在表达方面，本单元鼓励学生通过模仿和简单的创作，用语言表达自己的思想和感受。
通过各种有趣的活动和练习，培养学生的口头表达能力，以及初步的写作能力。
部编一年级下册语文第一单元知识点设计全面且富有层次，旨在通过一系列系统而有趣的教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，帮助他们掌握基本的语文能力和素养，为日后的语文学习打下坚实的基础。
1. 第一单元主题介绍一年级下册的第一单元，是我们学习语言文字的重要窗口，涵盖了生活中的多种基础语文知识和素养教育元素。
其主题是多姿多彩的自然世界与儿童的快乐成长，本单元以生动有趣的课文为主线，引导孩子们初步接触汉字、词语和句子，帮助他们初步建立起对语言文字的感知和理解能力。
每一篇课文都紧紧围绕单元主题展开，不仅富有启发性，还充满童趣，帮助孩子们更好地认识自然世界，了解人与自然和谐相处的道理。
这一单元的知识点主要包括：一是基本汉字的认识和书写，让孩子们能够初步掌握汉字的基本笔画和结构；二是常见词语的学习和运用，通过课文中的实例让孩子们理解词语的含义并能在实际语境中使用；三是句子的理解和构造，引导孩子们理解简单的句子结构并尝试进行简单的造句。
部编版小学语文一年级下册第一单元教材解读分析精选全文
五、教学建议
4.口语交际教学：
（1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 （2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行 口语交际。 （3）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口 头语言。
02
单元教材解读
单元教材解读
关注单元主题
1
单元 主题学习
2
人文主题 语文要素
单元教材解读
单元教学目标：
1.认识44个生字和8个偏旁，会写28个字和一个新笔画横折提。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文，背诵课文。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中 华传统文化的喜爱之情。 6.让学生学文前、学文后，收集与课文有关的课外资料，拓展视野，增长见识。
） ）。
加一加
你姓什么？ 我姓徐。 什么徐？ 双人徐。
说偏旁
活动三、说说我的姓
想一想：介绍自己姓什么，还可以用哪些方法？
你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。 你姓什么？我姓李。什么李？李白的李。 组词法 你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。 ……
活动三：说说我的姓
加一加
你姓什么？ 我姓（ 什么（ ）？ （
活动一、揭开姓氏面纱
百家姓
《百家姓》，是一篇关于中文 姓氏的文章。按文献记载，成文 于北宋初。原收集姓氏411个，后 增补到568个，其中单姓444个， 复姓124个。
活动二、识字小能手
“认领”生字，说一说你认识哪些字？
xìng shì
lǐ
zhāng gǔ wú
姓氏李张古吴
zhào
赵
苏教版语文一年级下册第一单元教材分析和教学建议
苏教版语文一年级下册第一单元教材分析和教学建议单元教材解读：本单元的 4 课识字采用了“词串识字” 、“看图会意识字”和“转转盘识字” 这三种形式。
《识字1》和《识字2》属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的表现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。
读之，押韵上口，便于记诵。
这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。
《识字1》和《识字2》分别围绕“春天”和“体育运动”这两个主题，将12 个相关的词语组合成韵文，让学生感受到春天美好的景色，了解了一些体育知识。
词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。
《识字3》属于看图会意识字，文中通过形象化的图画来揭示了汉字的造字规律，后面附有包含这组生字的韵语，为学生理解字义提供了相对应的语言环境。
在教学时不要刻意夸大字形演变表的作用，过多讲述相关造字规律和汉字演变的知识，而是要利用字形演变的由来激发学生学习汉字的兴趣。
《识字4》则采用了转转盘识字的方法，课文由转盘图和生字词、字谜歌和插图这两部分组成，教学时，要引导学生借助偏旁了解形声字的意思，同时通过转转盘、猜字谜、诵读字谜来体验识字的乐趣。
小学一年级语文下册第一单元小结首先，从单元教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，通过对汉语拼音的认读，使学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；通过举例，使学生初步理解了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了课文基础知识，增强了语言积累；通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和理解事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，就教学重点难点来看，我基本上在本单元课文学习中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和理解事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣．另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
完整word版,一年级下册语文第一单元教材分析
部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材分析单元教材分析：本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。
编排了?春夏秋冬??姓氏歌??小青蛙??猜字谜? 4篇识字课，一个口语交际?听故事，讲故事?，一个语文园地，一个快乐读书吧。
本单元的识字课内容丰富，形式多样。
?春夏秋冬?是带有传统蒙学性质的看图识字，?姓氏歌?是据由传统蒙学读物?百家姓?编写的韵语识字，?小青蛙?是一首以儿歌形式编排的字族文识字，?猜字谜?是字谜识字。
四篇识字课的编排，表达了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。
学习本单元，宜在学生已有的识字写字根底上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美利用猜字谜活动，感受合体字的构成，稳固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生已有一定的识字根底，在教学中要努力表达自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。
写字教学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律。
识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效。
“口语交际〞的话题是“听故事，讲故事〞，属独白类交际活动，教师要在富有趣味的故事情境中，培养学生倾听和表达的能力。
“语文园地〞要开展扎扎实实、丰富多样的读写活动，引导学生积累语言。
“快乐读书吧〞重在培养学生阅读的兴趣，教学时要努力营造轻松愉悦的课堂阅读气氛，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，并开展好书推荐分享活动，让学生体验共享阅读的快乐。
单元教学目标：1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4、朗读课文，背诵?姓氏歌?。
5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
人教版一年级下第一单元解析
人教版小学语文一年级下册单元教学计划第一单元一、教材简析：本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文园地一，围绕“多彩的春天”来编排。
在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，敢于表现。
《识字一》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个生字。
可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。
然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。
学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。
《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。
教学时，要充分利用文中插图，引导学生观察、说话、联系生活实际，架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生学习的情感体验。
让学生自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解春天的特点，发现春天里失误的变化。
本课认识“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个生字。
正确认读“打雷”等词语。
并在课程结束时，给予适当的创编，更让孩子结合实际去发现春天的变化。
《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。
《春晓》寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。
这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。
教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。
部编版语文一年级下册第一单元教材分析
7.学习表示天气的词语，认识7个生字。
8.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
9.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。
10.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。
11.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。
部编版语文一年级下册第一单元教材分析
单元目标
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
15
15文具的家 16 一分钟 动物王国开大会
16
18小猴子下山 口语交际 语文园地七
17
19棉花姑娘 20咕咚
18
21小壁虎借尾巴 语文园地八
19
期末检测
课时分析
课题
核心探究点
前置作业设置
1春夏秋冬
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
1.朗读课文，读正确。
12.朗读积累描写春天的词语。
13.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
单元教学重点
1.认诵《姓氏歌》。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
一年级语文下册第一单元整体解读
一年级语文下册第一单元整体解读一、单元整体分析本单元是本册教科书的第一个识字单元，通过一年级上学期的学习，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁和22个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
本学期，我们将继续鼓励学生运用学到的识字方法和已学的汉字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
本单元编排了4篇充满传统文化色彩的识字课，内容丰富、富有童趣。
其中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容则和前一课的《小青蛙》有密切联系，目的是巩固识字效果。
作为集中识字单元，教学时仍应充分借助文本进行识字教学，引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，并借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
同时，在诵读儿歌、韵文中，注重培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
“听”的方面，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
“说”的方面：从起步时的“敢说、大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
利用口语交际部分，使学生的表达能力在层层递进中螺旋上升。
听故事，能记住并讲述主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
“语文园地一”是对本单元内容的综合考查。
安排了五个板块的内容。
“识字加油站”安排的是和天气有关的词语。
“字词句运用”由三部分组成：“读一读，记一记”呈现了《汉语拼音字母表》，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法做准备；“读一读，写一写”则是通过区别前鼻音“an”和后鼻音“ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；“读一读”则通过读儿歌《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。
一年级语文下册第一单元教材分析
一年级语文下册第一单元教材分析一、单元教材分析：本单元包括《培养良好的习惯2》、四篇识字课文、一个综合练习。
《培养良好的习惯2》使学生了解善于倾听、乐于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生善于倾听，乐于表达，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
《识字1》和《识字2》均采用《词串》形式，围绕一个中心内容将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。
《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。
《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。
课文中用转转盘的形式出现。
这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，这实际上教给学生一种识字方法。
《练习1》内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、读读背背和口语交际。
按笔顺写字、写字有方二个板块的内容；是对学生进行书写训练，练习的综合性非常强。
在练习中力求提高学生的各种能力，特别是书写能力。
二、单元教学目标：1、学会本单元的31个生字，23个字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、指导学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生善于倾听，乐于表达，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
4、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
三、单元教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、正确、美观地写字。
3、朗读词串，积累词汇。
初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
四、单元教学难点：1、学会本单元的31个生字。
2、认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
五、单元课时安排：《培养良好的习惯2》两课时《识字1》两课时《识字2》两课时《识字3》两课时《识字4》两课时《练习1》三课时培养良好的习惯2教材分析：第1页的三幅图主题是善于倾听、勇于表达。
第2、3页的主题是“爱惜学习用品”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养了学习汉字的兴趣。
3.小青蛙
教材分析
《小青蛙》 采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾 苗的医生， 也学习了几个带有 ”青”偏旁的生字。《猜字谜》 出
示了两侧谜语，一则谜底是 “秋 ”，另一则谜底是 “青 ”。
教学目标
1. 知识与技能：通过儿歌诵读，认识 “清、晴 ”等 12 个
生字和病字旁 1 个偏旁 ;会写 “青、清 ”等 7 个字和横折 提 1 个笔画。 2. 过程与方法： 了解 “青 ”字族汉字的特点， 体会形声字 的构字规律。 3. 情感态度与价值观：正确朗读儿歌。喜欢小青蛙， 有自觉保护青蛙的意识。 教学重点
两姓，接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓；
而各种还介绍了几种复姓，告诉了我们中国姓氏有很多很
多，最后给出了《百家姓》中前八位姓
。《小青蛙》 采用
儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生，也学习了几
个带有 ”青 ”偏旁的生字。《猜字谜》 出示了两侧谜语， 一则谜 底是 “秋”，另一则谜底是 “青 ”。
一年级语文下册
单元教材分析
第一单元教材解读
本单元包括四篇识字内容。 《春夏秋冬》 由五幅图片和
16 组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型 事务对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及
相关的 8 个词串描绘了一幅有鱼有水、有花、有草、有鸟、 有树的美丽画面。 《姓氏歌》先采用问答形式介绍了李、张
据他们的个别差异进行有重点、有针对的指导。
2.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为 主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或 太快。本课词语排列整齐，具有韵律感。在读熟之后，可让 学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生自 己一边读词语，一边想象画面。
2.姓氏歌 教材分析 《姓氏歌》 先采用问答形式介绍了李、 张两姓， 接着采 用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓；而各种还介绍 了几种复姓，告诉了我们中国姓氏有很多很多，最后给出了 《百家姓》中前八位姓 。 教学目标 1.知识与技能： 认识儿歌第一小节中的 6 个生字，书写“姓， 什、么、双” 4 个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的 姓氏的不同写法。 2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读第一小节并 练习背诵。 3.情感、态度与价值观：结合学生自身的姓氏激发学生 的识字兴趣。 教学重点 识字写字，正确、流利、有节奏地朗读 教学难点
2.了解有关 “姓氏 ”的一些起源及姓氏的特点。
3.培养学生倾听的本领，能够抓住故事的关键词语，理清 顺序
课时安排
《 1.春夏秋冬》 《 2.姓氏歌》
2 课时 2 课时
《 3.小青蛙》
2 课时
《 4.猜字谜》
2 课时
《口语交际：听故事，讲故事》
1 课时
《语文园地一》 《快乐读书吧》
1 课时 1 课时
认识十二个生字，学会写七个生字。 教学难点
1.正确区分青、清、晴、请、情。 2.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学建议 1.导入新课时采用猜谜语的形式， 不仅激发了学生的学习 兴趣，还了解了 “青 ”的意思，为使用 “形声字识字法 ”进行识 字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字， 在读文识字中抓 住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识 字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生 跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容， 感知形声字特点的效果。
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
教学建议
1． 趣味诵读，激学方式进行了朗读教学。通过师生问答游
戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富
有趣味的活动， 不仅激发了学生浓厚的兴趣， 也让学生
在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采 用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生
“口语交际 ”主题是《老鼠嫁女》 。 “语文园地一 ”主要包括 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一
起读五部分内容。
全单元体现了识字、 写字、 阅读和口语交际的整合， 把语 文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。
单元教学目标
1.认识本单元要求认识的生字会写本单元要求会写的生 字。
4.猜字谜
教材分析 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优 美，读起来朗朗上口。让学生在 “读读，想想，猜猜，写写 ” 的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固 生字新词， 启发学生在生活、 学习中， 遇到困难要开动脑筋， 想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编 字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标 1、自由认读、 领读、 同桌互读等方式， 认识 “相遇、 喜欢、 怕、言、互、令、动、万、纯净 ”十二个生字词。 2、通过观察、书空、练习写等方式，会写 “字、左右、 红、时、动、万 ”七个生字词。 3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。 教学重点
2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解
其意思。
3.情感、态度与价值观： 了解大自然一年四季的不同景观， 激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
识字写字，认读短语。
教学难点
激发学生对美丽自然的热爱之情 教学建议
1.教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结 合起来，把生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，根
2.正确、 流利地朗读课文。 背诵重点课文， 积累好词好句。
3.了解有关 “姓氏 ”的起源及姓氏的特点。
4. “口语交际 ”要求学生学会倾听故事， 能抓住故事中的关 键词语，记住故事情节发生的顺序。 “语文园地一 ”要求学生
在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。
单元重点难点
1.认识、会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课 文。
共 11 课时
教材分析
1.春夏秋冬
《春夏秋冬》 由五幅图片和 16 组词串组成。 前四幅图选
择了春、夏、秋、冬四季中典型事务对应下面的词语，让学
生了解四季的知识。第五幅图及相关的 8 个词串描绘了一幅
有鱼有水、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。 教学目标
1.知识与技能：认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、 雪”四个汉字。
字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对
祖国的姓氏产生了兴趣， 从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。 本课通过组
织学生进行学习小组的合作学习， 通过交流不同的识字
方法， 使学生牢固地记住了生字， 较好地调动了学生学 习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的 .同时，