做有准备的观察——有效提升幼儿园教师主动观察意识与能力初探

做有准备的观察——有效提升幼儿园教师主动观察意识与能力初探
发布时间：2023-06-05T08:27:47.084Z 来源：《基础教育参考》2023年5月作者：吴晓燕[导读] 教师有了对幼儿进行观察的自觉与主动，这是提高其观察能力的先决条件与基础。

（三明市三元区第二实验幼儿园 365000）【摘要】作为一名幼儿园教师，观察力是一种非常重要的教学素养。

优秀的观察力能够帮助教师在教学实践中做到灵活多变、适时调整，进而提高教学效果。

相反，如果没有足够的观察力，那么就会造成教学效率低下。

当前，幼儿园教师作为一个特殊的群体，其观察能
力的不足，已成为制约其发展的一个重要因素。

面对这样的现状，每个幼儿园教师都要深刻地认识到自己的观察能力，以及自己的观察能力，所以，对如何提高幼儿教师的观察能力进行进一步的探讨是十分必要的。

文章对提高幼儿园教师主动观察意识与能力进行研究，希望能为提高幼儿园教师的观察力提供一定的参考和启发。

【关键词】幼儿园；观察力；策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）5-196-01
一、客观描写，以提高观察的积极性
教师有了对幼儿进行观察的自觉与主动，这是提高其观察能力的先决条件与基础。

首先，必须具备对幼儿进行意识的观察。

在幼儿时期，有着自己特殊的发展特征，在对幼儿进行认识的过程中，最常见的方法就是通过观察，因此，在幼儿教师中，应该具有一种基本的能力。

新教师要充分认识到观察在了解和支持幼儿方面的重要作用，将自己的注意力从对一日工作事务的熟悉逐渐转移到观察和了解幼儿上，培养出一种认真观察幼儿的习惯。

其次，要把握好观测笔记的要领；一篇观察纪要，包括观察的时间、地点、观察的人与对象、观察的实况、观察的实况及观察的结果。

在观察的初期，新教师要做好观察的前期准备工作，要将观察的要点全部记录下来，防止之后再来回想，影响观察的效果。

第三，学习客观的描写。

新教师展开有效观察的首要步骤就是要对幼儿的教育活动情景和幼儿的行为和表现进行客观、完整的记录。

二、明确重点，提高观察的目的性
对观察目标的确定和对观察要点的掌握是进行实地观察的关键。

首先，教师可以通过观察来找到有价值的事情。

但是，要想让观察的针对性更强，不会出现盲目的观察现象，教师必须要对观察的目的进行明确，并制定观察计划，有选择地将所要观察的内容进行记录，只将有价值的信息进行记录下来。

其次，要掌握好观察笔记中的要点。

幼儿在不同时期，因其发育特征的差异，其游戏行为也存在差异。

即便是相同年龄的孩子，因为智力、性格和家庭背景的不同，他们的行为也会有很大的不同。

所以，在教学中，教师要针对不同的教学目标，合理地选取不同的教学方法，并明确其教学内容与侧重点。

比如，为了了解小班儿童的离别焦虑，就应该以儿童早晨到园的行为为主要观察对象。

根据儿童发育程度的不同，观察重点也应该不同。

三、充实观测方法与手段
幼儿教师要对观察手段和方法进行丰富，以不同活动的类型为依据，尝试采用多种观察记录方式，比如拍照、摄像、设计观察表、绘画作品分析、沟通交流等，通过灵活运用上述观察手段，来对幼儿行为展开全方位、多维度的分析。

在平时的工作过程中，我们可以以班级的幼儿特征为依据，选择一些观察的方法。

例如，在我们班的学生中，我们会重点选择两种方式，即：绘画作品分析以及沟通交流分析。

绘画是儿童展示自己内心世界的一种手段，那些教师无法看懂的涂鸦符号，还有凌乱的圆圈，都有可能是幼儿的内心独白和思想投影。

所以，对绘画进行的分析，可以帮助幼儿理解自己的想法。

在进行绘图分析时，幼儿园教师可以选择特定的题材，让幼儿自由地进行绘图，再根据绘图来分析孩子们的情绪表现。

与此同时，教师们也要重视与幼儿展开深度的沟通和交流，用沟通来对孩子们更全面、更深入地理解，进而达到持续提高自己的观察力的目的。

在与幼儿展开交流的过程中，一方面要注重沟通的方式和方法，要尽可能地保持沟通的灵活性和多样性，在交流的过程中，幼儿教师要懂得如何去聆听，让幼儿敢于去表达，这样才能对幼儿有更多的了解。

另一方面，要营造一个平等、真诚的交流环境，让幼儿可以自由地表达自己的想法。

四、做好幼儿行为记录分析
在工作中，幼儿园教师要成为一名“有心人”、一名“细心人”，认真做好孩子的行为记录与分析，通过每天看似琐碎的记录与分析，加深对孩子行为的理解，从而提高自己的观察能力。

对观察结果的分析，并不是一概而论的，而是要有一定的理论基础，才能对其进行科学的分析。

例如，通过对《3~6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》的研究，对儿童的行为进行初步的分析，并对儿童的发展给予帮助。

也可以将幼儿心理学的有关理论和知识运用到观察和分析中去，这样可以提高他们的分析的准确度，让教师的指导更加科学。

在平时的教育过程中，要把幼儿行为记录和分析当作一项主要的教育工作，养成一种良好的教育习惯。

丰富的儿童行为记录材料是一笔珍贵的资产，在对儿童的行为进行记录时，教师们需要投入更多的时间和精力，用这些材料来对儿童的身体和心理发展进行归纳和分析，这对提高教师的观察能力有很大帮助。

五、吸取优秀经验
通过汲取经验教训，能够帮助幼儿教师在提高观察力的过程中减少走弯路。

根据当前幼儿教师提高观察力的具体状况，教师要注意学习别人的成功经验，在幼儿园进行了观察力教研活动之后，要有后续的跟踪行动，这样才可以更好地将研讨的内容以及所总结出来的经验应用到教师的日常教育工作中。

如果出现了关于观察力提升的研讨活动，教师要主动参加，在研讨过程中提出自己的疑惑，并向同行们寻求看法和建议，这样才能在持续的讨论中得到新的想法，进而提高自己的观察力。

例如，对幼儿一些常见的反常行为进行归类，对幼儿内心不同情绪的外在表现等，这些都是有规律可循的，通过汲取，可以提高教师的观察力。

结束语
教师在幼儿游戏中进行的观察，可以提高教师对幼儿发展状况的认识，同时也是教师对教学方法进行优化和改进的开始。

教师们要对有效观察的特征进行全面的理解，并对观察的客观性进行增强，让自己的观察手段得到充实，使自己的观察记录得到规范化，并对幼儿游戏活动的情况进行积极的分析和反思，以此来提高教师观察的有效性，让幼儿园的教学质量得到持续的提升。

参考文献
[1]吴红霞.有效提升教师在幼儿自主游戏中的观察能力[J].速读旬刊,2016(1).
[2]蒋建飞.幼儿游戏中教师实施有效观察的策略[J].广州广播电视大学学报,2017,17(6):3.。