翠鸟优秀教学设计(精选11篇) (2)

翠鸟优秀教学设计（精选11篇）
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翠鸟优秀教学设计篇1
教材与学情分析：
这是一篇精读课文。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了对翠鸟的喜爱之情，文笔生动，富有儿童情趣。

作者观察细致，描写生动，用词准确，字里行间流露出了爱鸟的情感。

三年级学生习作训练刚刚起步，但因缺少方法与经验，写作时往往抓不住主要特点;思维特征仍以具体形象思维为主，仅凭文字介绍**使翠鸟的形象在头脑中鲜活起来。

针对这一认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象，掌握作者的表达技巧。

教学目标：
1.引导学生读懂课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中自觉养成爱护动物的习惯。

2.学习作者抓特点按一定顺序观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

背诵自己喜欢的段落。

3.认识本课“苇、秆、绣”等10个生字;会写“苇、秆、颜”等14个字。

教学重点：
翠鸟的外形和活动特点
教学难点：
明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯
教具准备：
生字卡片，多媒体课件。

教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入激发兴趣
在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)
补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

除了这些，同学们还想知道什么?(学生提问)教师梳理学生问题并总
结出三点：⑴翠鸟是什么样子的?⑵翠鸟是怎样捉鱼的?⑶翠鸟的家在哪里?(板书问题)
【设计意图】学生没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些翠鸟的知识，同时引导学生提出问题，既有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，又培养了学生质疑的能力。

本节课我们在初读课文的基础上，尝试着解答第一个问题，了解翠鸟外形特点，能联系上下文理解部分词语。

学习按一定顺序及抓特点观察的方法。

【设计意图】明确学习目标，有的放矢。

而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

二、初读课文整体感知
1.(配乐)范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2.让学生自由读文，要求：
(1)边读边画出生字，读准字音，看清字形，读通句子，标出自然段序号，不理解的地方做好标记。

(2)小组内互相交流难点字词和疑难问题。

(3)思考：课文写了哪几方面的内容?从哪些方面介绍了翠鸟?
3.检查自读效果。

(1)指名分段朗读课文，师生共同评价。

(2)出示生字卡片，检查并纠正生字读音。

提问：你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法，互
相交流。

(3)组词。

注意引导学生区别形近字或同音字，如“秆”和“杆”、“鱼”和“渔”等。

(可出示课件帮助学生记忆)
(4)引导学生提出不理解的地方，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。

(如：理解“橄榄”可出示实物;理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。

)
(5)提问：课文写了哪几方面的内容?从哪些方面介绍了翠鸟?
学生回答，老师作归纳和总结。

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。

爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。

在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

三、学习第一自然段
(一)学生自由朗读，思考：
1、这个自然段向我们介绍了翠鸟的什么?(外形)
2、想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

3、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。

(学生说的同时，教师请另一个学生画翠鸟各部分的轮廓。

)各部分有什么特点?(教师依次给翠鸟各部分涂色。

)
4、从总体上看作者是按什么顺序写的?(从下到上)写羽毛的部分呢?(先总说，再分说头部、背部、腹部)
【设计意图】化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。

5、你能用一个词概括翠鸟全身形状的特点吗?引导理解“小巧玲珑”(补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大;结合翠鸟停的地方——苇秆的特点进行体会。

)生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗?
6、哪些语句是描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出读一读。

7、多媒体出示文字及问题：
它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

(1)这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

(2)这是些什么句子?这样写有什么好处?
(3)这段话运用了什么样的修辞手法?你能仿照这样的例子写一写吗?
8、各部分羽毛怎样鲜艳的?认识“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

(多媒体出示翠鸟图)什么是“鲜艳”?你能说句话吗?
9、指导有感情地朗读、背诵第一自然段。

【设计意图】运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，
又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。

四、拓展延伸
1、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①认真观察;②按一定的顺序抓住了翠鸟的特点;③运用了比喻的修辞手法;④喜欢翠鸟。

)
2、你能像作者这样把你喜欢的小动物写下来吗?
【设计意图】传授方法，以读促写，读写结合。

第二课时
1、谁能介绍一下翠鸟的样子?
2、这是上节课我们解决的一个问题，还有两个问题没解决，还记得是哪两个吗?(翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟的家在哪里?)
3、那这节课我们就来研究这两个问题，继续学习第5课《翠鸟》。

【设计意图】引导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的背诵。

二、合作学习理解感悟
(一)学习二、三自然段。

1、学生自由读二、三自然段。

想一想：翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括。

(敏捷)
2、翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面?(活动时和捕鱼时)
3、指名朗读第二自然段。

思考：翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(理解“清脆”“疾飞”)播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感
知。

4、指名读第三自然段。

提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(小组讨论学习)
5、组织交流：
①找一找翠鸟捉鱼过程的动词。

这些动词说明翠鸟捕鱼时（）。

②联系上下文说说“锐利”的意思。

③说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟能停在苇秆上“一动不动”注视着水面是因为它有（）。

(2)翠鸟能发现“机灵”的小鱼是因为它有（）。

(3)翠鸟能在疾飞中叼走小鱼是因为它有（）。

(4)翠鸟能贴着水面低飞是因为它有（）。

6、小结：要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

7、指导朗读。

(二)、学习第四、五自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

2、但这种想法可能吗?为什么?理解“陡峭”。

3、“我们”的脸为什么发红?从迷段描写中你体会到了什么?
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中你感受到了什么?
4、这么美丽的翠鸟你喜欢吗?我们应该怎么做?
【设计意图】注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

三、总结全文拓展延伸
1、回读全文。

2、(多媒体出示)课文先写了翠鸟的（），再写翠鸟的（），最后写翠鸟的（），表达了作者对翠鸟的（）。

3、我们还可以在结尾再加上一段保护翠鸟的话。

你能试着说一说吗?
4、你喜欢翠鸟吗?说一说自己的理由。

【设计意图】素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。

翠鸟优秀教学设计篇2
教学目的：
1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。

能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。

弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

教学过程：
一、激发动机，导入新课
同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。

）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。

你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知
1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。

大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。

2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？
三、细读感悟，经历探究
1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，
一边读一边想一想。

2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。

）翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。

接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。

)最后介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。

）
3、谁能完整地说说翠鸟的外形？《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。

看来描写外形时，抓住特别非常重要。

好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。

读了以后，你又有什么感受呢？
4、这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。

你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。

）好，我们一起来读一读这两句话。

5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。

鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。

）还有吗？（用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。

“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。

）
6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴
着水面飞的动作吧。

你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。

如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就好多了。

7、还喜欢哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那如果把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

你们觉得行吗？谁来读读这两句话？第二句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。

飕的一下就过去了。

“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。

8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来交流一下。

（“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。

小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。

）你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。

请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。

9、还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。

）你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。

生讨论交流。

讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下？水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。

从“这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的'时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。

你们很会研究，不
光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。

四、总结回顾，升华情感
1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。

翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。

）
2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。

谁愿意给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那谁来读读课文中的话？他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

五、作业：
轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。

从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

翠鸟优秀教学设计篇3
【教学目标】
１、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

２、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

３、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】
第一课时
一、指导预习
１、启发谈话：
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

２、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容
１、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

２、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：
教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

三、熟读课文
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
二、回答
第１自然段共６句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的
联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。

（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。

）
找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。

表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段
思考：
１、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
２、查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

３、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。

）“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。

在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便
显露出来。

这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段
１、提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
２、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。

）
⑵翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

）
⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）
⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。

）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段
１、齐读第４自然段。

２、这段讲了几层意思？
３、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
４、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时
一、指导朗读、背诵
１、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：
⑴这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
⑵结合学生回答，教师板书要点。

２、朗读并背诵第２自然段，翠鸟的活动特点：
⑴这一段有几句话？每句话是怎么说的？
⑵结合学生回答，教师板书要点：
第２自然段，共２句话：
①动作敏捷──鸣声清脆疾飞
②捉鱼专心──注视等待
⑶指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

３、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：
⑴这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
⑵结合学生回答，教师板书要点。

４、连起来朗读，并背诵第１、２、３自然段。

三、指导学生掌握生字字形
“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。

“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。

“希”字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子，（二选一）教师读三遍
１、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞
走了。

２、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

翠鸟优秀教学设计篇4
教学目标
1、认读本课14个生字，能正确书写“玲、珑、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。

教学重难点：
了解翠鸟的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者抓事物特点进行描述的方法。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、创设情景，兴趣导入。

1、欣赏音乐画面，激发对鸟儿的喜爱之情。

2、揭示课题。

二、初读全文，正字音，知内容。

1、自由读文，划出生词多读几遍，不明白的词语可以查查字典。

2、检查生字词的读音。

3、说说对翠鸟的大致了解。

（贴图片，鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。

）
三、体会重点语句，深入理解内容。

（一）引导读第一节，感悟翠鸟外形的美。

1、读：指名读语句。

2、悟：从哪些地方感受到翠鸟的美？作者是怎样介绍的？
3、赏：配乐朗读，感受翠鸟的美和文章语言的美。

（二）引导读第二三两小节，体会翠鸟的活动特点。

1、自悟：默读，勾画语句，体会句子的意思。

2、交流：谈对翠鸟特点的认识。

3、朗读：读出翠鸟动作敏捷的特点。

（三）引导读第三小节，了解翠鸟的住所，感受作者的感情。

1、齐读。

2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。

3、分角色读，感受作者内心的感情变化。

四、回顾全文，了解作者的表达方法，学习归纳文章主要内容。

1、引导学生进一步归纳文章内容。

2、感受作者的叙述方法。

五、加深理解，内化语言，积累语句。

1、绘画涂色。

2、介绍翠鸟。

六、课外延伸，培养习惯。

1、介绍网页。

2、提示方法。

3、自主选择课下学习方式。

翠鸟优秀教学设计篇5
【教学要求】
１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。

２、激发学生喜爱翠鸟的感情。

３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】
１、学习翠鸟的外形特点；
２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】
掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】
相关的教学课件。

【教学过程】
一、导语
大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。

今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指cai）。

孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动住处）
二、新课教学
请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活动；四自然段：住处）１、教学一自然段：
请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？
请女孩子读第一句话。

这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）
“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）
那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。

请勾完的孩子读一读，全班订正。

课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛？
请全班孩子齐读这句话。

这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？
⑴用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；
⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。