《酸雨及其防治》教学案例

《酸雨及其防治》教学案例
莱芜十七中李丽电话：6210653
一、教学内容
硫的转化第三课时：酸雨及其防治（包括概括与整合）
二、教材分析
本课时是在学习了自然界、实验室、工业生产中硫的转化基础上展开的，分为两大部分，首先介绍酸雨及其防治，目的通过酸雨问题让学生体会硫及其化合物在应用中的环境问题，增强学生环保意识，同时对二氧化硫和某些硫酸盐的用途作简单介绍。

第二部分是概括与整合，将整节硫的转化内容回顾总结，目的使学生对硫及其化合物有一整体认识。

三、教学目标：
1、知识与技能：
了解酸雨形成过程中不同价态硫元素间的转化，体会在应用中的环境问题；了解酸雨的危害，能够提出减少二氧化硫向大气排放的措施；能够对所学知识做到初步归纳总结。

2、过程与方法：
通过课前查阅资料提高学生搜集、处理信息的能力，通过交流探讨培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观
通过酸雨内容的学习，培养学生环境保护意识，通过了解二氧化硫的功和过，体会功和过的关键取决于人类对化学知识所掌握的程
度，进一步增强学好化学的责任感。

四、教学设想
酸雨问题属于学生了解内容，要求不高，但学生非常感兴趣，为培养学生自学能力，搜集、处理信息能力，课前事先布置学生通过各种途径，搜索有关信息作调查报告，从而提高学生的学习积极性。

对概括与整合内容则需落到实处，夯实双基，重点引导学生一从自然界、实验室、工业生产三个方面总结、对比不同价态硫的转化，二是构建具体含硫物质之间的相互转化知识网络图。

五、教学过程
不限。

汇报时其他同学要认真听，不同或不全的地方做补充说明。

酸雨及其防治
对学生的展示作点
拨、点评
提出要求：课下进一
步完善，写出有关小
论文
[归纳总结]
（1）酸雨的成因
明确二氧化硫转
化成硫酸有两种途径
H2SO3
SO2 H2SO4
SO3
酸雨的形成实质上也
是不同价态含硫物质
在自然界中的转化
（2）酸雨的防治
[汇报展示]调查结果，
与同学分享并不断修
正自己对问题的看法
书写相关的化学方程
式
2SO2+O2
2SO3
SO3+H2O === H2SO4
SO2 + H2O
H2SO3
2H2SO3+O2===2H2SO4
学生总结
让学生在交流
中体会快乐与
成功
从化学学科角
度对重点知识
加以总结
催化剂
二氧化硫的漂白性和用途
概括与整合[演示实验]二氧化硫
的漂白性
装置如下图所示：一
侧加入Na2SO3晶体和
浓H2SO4另一侧加品
红溶液，瓶口用蘸有
NaOH溶液的棉花团
塞住。

（1）[展示图片]
学生观察、描述实验现
象，分析其漂白特点；
认真聆听二氧化硫的
作用，体会其功和过，
明确科技是把双刃剑，
用得好造福人类，用不
好祸害人间，只有学好
自然科学，才能利用好
这把双刃剑。

与教师共同回忆、对比
不同价态含硫物质在
自然界、实验室、工业
生产中的转化过程和
条件
进行一分为二
的辩证唯物主
义观点教育，
使学生能辩证
的认识化学物
质。

让学生体会人
类对自然的认
知、应用规律，
提高学生对化
学的理解力。

硫的
转化
实
验
室
自
然
界
工业
生产
使用
氧化
剂和
还原
剂实
现含
有硫
元素
物质
之间
的转
化
通过
空气
中的
氧气、
水蒸
气、阳
光、微
生物
等，实
现含
有硫
元素
物质
间的
转化
利用
氧气
的氧
化性，
把低
价态
硫转
化成
高价
态硫
六、教学反思与评价
整节课下来，感觉有张有弛，师生的互动、学生的主体性发挥得较好，教学中注意了学生信息搜集、处理能力、口头表达能力、分析解决能力、归纳总结能力的培养。

不足的是本节内容中酸雨及其防治要求层次不高，同时由于学生学习任务重、时间紧，课下拿出一些时间搜集、整理材料，是很多学生并不乐于做的事情。

而网上有相关酸雨网站，如“酸雨之旅”、“酸雨博物馆”等，对酸雨都有详尽的介绍，我想如果学校条件允许，将这节课设计成网络环境支持下的“学生自主讨论─师生共同归纳”的教学方法进行组织教学，既能达到相同的目标，又能节省时间，还培养了学生利用网络的学习能力，应是值得尝试的。