五年级上册数学教案-6.4 数学好玩 计秋游方案 北师大版

标题： ① ② 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条 件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中， 注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
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的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，
富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专
游玩项目、价格、
反思数学知识的应用 完善设计方案
计
小组合作，设计秋游方案 总的费用及安全
Hale Waihona Puke （四）自我评价问题等
教学过程
第一课 时小：组合理分工
课时目 标形：成讨书论面设预案计，收集数据，完成秋游方案。
个案补充
一、导
课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。
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谈话：同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里， 你最想干些什么呢？那我们一起去秋游好吗？让我们先设 计一个合理的秋游方案吧。板书课题：设计秋游方案
（注：有条件的学校在微机室上查找，或者课件给学生情 境资源） ② 记录分工,小组长把准备工作责任人、分开形成书面 记录。 （二）动手实验。 （1）活动一：小组交流收集到的数据。 ① 各任务负责的同学汇报，整理收集的数据。 ② 讨论哪些地方还不够详细，查漏补缺。 （2）活动二：根据收集到的数据，设计秋游方案。 小组长设计方案，其他同学参谋，提出更合理的建议。（注意： 设计方案时最好在 A4 纸或手抄报纸上，这样方便交流） 方案的主要内容一般有：
心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复
别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，
边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，
听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主
意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻
情感态度与价值观： 培养学生的合作意识，体验数学与生活的密切联系。
重 重点：合理设计秋游方案，培养学生综合应用 教
难
学 每组 1 张 A4 纸
点 数学的能力。
具
板 （一）设计方案：
设计秋游方案 （三）交流反思
书 准备工作
（二）动手实验
展示方案，分析合理与否
设 人数、包车、门票、 查找资料，收集数据
⑧ 估计费用：
交通
门票
用餐
其他
合计
⑨ 安全预案：
第二课时： 课时目标：讨论设计方案的合理性及运用到的数学知识与方 法。完善秋游设计方案。 （一）交流反思 （1) 各组设计好的秋游方案，粘贴到黑板上。 （2) 各组选一名代表展示，设计方案时运用了哪些数学知识
和方法。 （3) 互相参观，思考其他设计的方案的合理性。 （4) 全班交流，给其他组提出合理性的建议。 （5) 完善各组设计方案，全班评优。 （二）自我评价
包括五个方面的评价内容：方案实施、记录清晰、分工 协作、表达清晰、善于反思。体现了对于这个活动中学生表现 的主要关注点，目的是引导学生在活动结束后对活动过程中自 己的表现进行合理而有效的评价。 （1) 组织学生对上述五项内容进行讨论和交流，明确评价标
准。
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（2) 学生独立地进行自我评价。 （3) 完成评价表后在小组交流，小组成员之间互评。 三、检 （1) 独立完成三学一测中的家庭外出旅游方案。 （2) 全班展示交流。 四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？
籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的
讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、
博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书
育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”
一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子
“自我评价”，目的是引导学生完成任务。
知识与技能： 通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数
教 学在日常生活中的应用。在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合 学
理地评价活动的过程和设计方案等，发展学生自我反思的能力。 目 标 过程与方法： 经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。
课 题 数学好玩：设计秋游方案
课时
2
上课时间
领导签批
本节课属于综合实践活动课，主要内容是根据所学知识，设计秋游方
案积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。教科书创设了某小学要组 教 学 织学生到故宫和北海公园参观的情境，通过学生对话的形式，提出讨论的 分 问题，呈现了本节课的活动任务：请帮助他们设计一个合理的秋游方案。 析 教材中分了四个部分，分别是“设计方案”“动手实验”“交流反思”和
松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为
说打下了基础。游览的景点：
。门票价
格：
。
③ 参加人数：
。租车方式：
.
④ 出发时间：
，返回时间：
。
⑤ 路上所需时间：
。浏览时间：
。
⑥
⑦ 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和
“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博
士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经
开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次 秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多 的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们 身边。 课 后 反 思
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学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其
今日教师应具有的基本概念都具有了。查找资料，画出旅游路
线示意图。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”
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吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话 套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积 累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗 读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能 力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石 多鸟”的效果。
二、学 （一）设计方案。 （1）思考 1：为了顺利秋游，在秋游前我们都要了解哪些相 关的信息呢？
学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目、 价格、总的费用及安全问题等） （2）思考 2：如果让你们以小组合作的方式设计活动方案， 你们小组如何分工？
① 小组讨论，谁负责哪一种工作。如：谁来搜集景点的 门票费用，谁去调查坐车费用，谁负责安全问题等等。