如何提高农村学校美术教学质量

2013-11
百花园地
图（1）图（2）图
（3）像此题中的三个问题，就是一个一个的层层递进，
既不单调重复，又不晦涩难懂，自然能引发学生的兴趣。

此外，要想做到课堂教学层次分明，重点突出，首先应该注意板书的设计。

课堂教学一般由本节课的主要内容和教学目的为导入，
教学中会有大量板书的书写，这就需要我们注意大标题要写得醒目，小标题要写得工整。

因为黑板有限，在课中难免会需要擦去一些内容，
那就要保留大、小标题，大标题是重点，小标题是层次，让学生在课堂教学的整个过程中都能比较清楚地了解本课主题和知识点之间层次
递进的关系。

其次就是要注重教学节奏的把握。

同一个老师，同样的内容，面对同样的班级，都需要教师根据学生的实际反映情况，
来随时地调节教学方法，控制话音和语速，
掌握快慢节奏。

3.课堂活动的情境美。

课堂教学活动，
既是传授知识的过程，又是心智活动的过程。

一方面像注意力、
情感、积极性、一直等这些非智力方面的因素，都会对学生的学习动机、学习态度、学习过
程和学习效果都会产生一定的影响。

另一方面像感觉、直觉、
激情、联想、想象、思维和理解等的复杂心智活动，
也直接影响着学生的学习方法和学习效果。

所以，在初中数学教学活动中，应该给学生营造一个知识和能力结合、数学与艺术交融、教师和学生共鸣的教学美境。

（1）要创设教学美境就要营造和谐有序的教学氛围。

课堂活动的和谐有序，并不代表就学生受秩序约束，死气沉沉，而是学生学会在规矩的方圆中寻找自由和谐，课上积极配合老师教学，积极思考，主动发言，感受轻松热烈的教学氛围。

因此，教师在教学中，要以学生为主体，
走近学生，关心学生，正视个体差异，平等对待每一位学生，引导和鼓励他们积极地参与教学活动，营造活跃、和谐的教学环境。

（2）要善于掌握疏密相间、张弛有度的课堂节奏。

优美的旋律会给人带来美的听觉感受，而层层深
入、高低起伏、错落有致的课堂节奏，同样会给学生带来振奋的精神冲击和美的感受。

所以，在数学课堂教学中，教师应该根据学生的学习程度和心理特点，对于教学进度和课程结构做出艺术化的调整和安排：对于重点、难点，旁敲侧击，重点讲解，对于其他部分的教学内容，则好似春风拂面，一一带过。

这样让学生的思维和情绪随着课堂节奏的张弛，
时而紧张刺激，时而轻松愉快，克服课堂的单调和沉闷。

（3）
创设思维同步的教学节奏。

让学生直接体验课
堂思维劳动本身的快乐是培养和激发学生学习最有效的途径。

在思维的活动中，
层出不穷的推理，“山重水复疑无路”的疑惑，“柳暗花明又一村”的顿悟，无不让学生享受到思维跳跃的幸福感和愉悦的情绪体验。

这些都需要教师深层次地挖掘教材，
把握学生心理，因材施教，使师生思维发展同步运转。

（4）要充分利用教具
和现代化教学手段。

随着科技的飞速发展，
现代化的教学手段层出不穷，将其运用在教学中，作为辅助工具，
不仅能够最大限度地将抽象的数学直观、具体、形象地表现出来，还能使文字、符号与声音、图像相结合，加强课堂教学效果。

参考文献：［1］欧阳周，顾建华，宋凡圣.美学新论.杭州：浙江大学出版社，1993.［2］徐本顺，殷启正.数学中的美学方法.大连理工大学出版社，2008-04-01.
［3］解恩泽，徐本顺.数学思想方法.山东教育出版社，1989-11.
［4］沈山剑.也谈数学美：补美思想的数学应用.数学通报，
1998（04）.
［5］张雄.我国数学美学研究综述.教学通报，1992（08）.
［6］
孙名符，张雄忠.数学教育中审美教育的功能和途径.数学通报，1991（05）.（作者单位江苏省常熟市昆辰中学）
•编辑王团兰
我们先剖析一下农村美术教学中普遍存在的现象：
（1）美术课能象征性地画点东西算是很不错了；（2）美术课“简单示范，
照着画”或“简单讲解、示范一下，照着设计”；（3）学校、家庭、学生均不够重视，经常副课“停产”，全力以赴抓主课等。

我认为如何提高农村美术课教学可从以下几方面入手。

一、充分利用农村的自然环境资源和民间文化资源农村与城市相比，最大的优势在于它有丰富的自然环境资源和特色民间文化资源。

农村的美术教师如果能根据农村教育的特
点大胆地进行农村美术教育的探索和研究，
完全可以走出一条具有农村特色美术教育的新路子。

如，
我校开展的藏书票校本教学深受学生喜爱，获得了一定的经验，
学生制作了大量优美的作品，新课标指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。

”
农村美术教师可以根据实际对原有教材进行增、
改，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。

另外，教师在材料、
工具上不必强求统一，只要能用，只要想用，
都可以拿来尝试。

二、学校、社会要高度重视
学校、社会对美术科目的不重视，
是导致农村美术教育质量低下的一个重要因素。

如果说城市美术教育已冲破困境，
而农村美术教学前景依然渺茫，想要打破困境，需要学校对美术学科多一些关怀，社会多一点重视。

加强美术教师之间的交流，
多开展一些美术教学教研活动。

每所农村学校，
一般只有一位美术教师，加上平时教学交流、学习机会较少，终使农村美术教学停滞不前。

三、重视“整合、
渗透”在农村教学中，各学科渗透教学还处于萌芽状态。

美术教师要自主、自觉地利用各科知识为美术教学服务，
努力提高教学质量，增强学生的学习兴趣。

例如，《独钓寒江雪》可以与古诗结合创造情境，这是一个极简单的“整合”
，整节课也更加地妙趣横生了。

另外，美术教师还要积极寻求与其他各科的合作，主动融入其他学科的教学中去，使审美教育深入人心，
进而普及化。

作为一名农村美术教师，应该变被动为主动，化劣势为优势，根据农村的实际情况和独特的资源优势，结合新课程的特点，大胆地开展农村特色化美术教学，发展农村美术教育。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”这是我们今后要一直努力的方向。

（作者单位浙江省苍南县钱库第三中学）
•编辑王团兰
如何提高农村学校美术教学质量
文/芮红霞
摘
要：农村的美术教师如果能根据农村教育的特点大胆地进行农村美术教育的探索和研究，
完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。

关键词：农村；美术教育；
教学质量117--。